检索结果-内蒙古大学图书馆

护理研究（上旬版） 2008年第S1期22卷 264-265页

作者：王学庆董金彦谭小梅山西省人民医院 030012

临床教学是学生理论联系实际的场所,也是护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程。为了调动教与学双方面的积极性,提高急诊临床带教质量,我科于2005年8月起,对临床教学进行改革创新,取得了明显效果,现介绍如下。1个性化带教模式的... 详细信息

临床教学是学生理论联系实际的场所,也是护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程。为了调动教与学双方面的积极性,提高急诊临床带教质量,我科于2005年8月起,对临床教学进行改革创新,取得了明显效果,现介绍如下。1个性化带教模式的实施根据学生的素质、能力、学习兴趣以及带教老师的能力、专长,我科转变传统实习带教观念,大胆创新,将2005年—2007年900位大专、中专实习护生随机分为两组,分别采取传统模式带教和创新模式带教。创新模式带教组采用几种做法。1.1学生选择实习模式,创新带教体制学生到了急诊科时,由总带教首先介绍本科室的专业开展情况、护理特色、实习带教的不同模式等。学生可按照自己的实习计划,根据实习目的、实现内容的需要选择跟人或跟班实习模式。可以先跟班后跟人(老师),也可以先跟人后跟班,或一直跟固定的人。跟班学习可以接触到各位带教老师,学习各人的优点,可以对某类护理技术反复深入的学习和研究,跟人学习可以熟悉不同班次的工作内容,由于带教老师相对固定,老师能更加了解实习生的学习进程,以便更好地实施教学工作。1.2实习内容自选,创新带教方案我科把急诊科的理论、技术、方法作一个系统的归纳,制定成带教方案集。每周对...

关键词：带教模式急诊科实习带教临床带教质量带教能力技能考核护理文书书写实习模式技能考试模拟

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工程专科专业实习改革中存在的问题

引用

设计艺术研究 1998年第1期 92-93页

作者：李玉云符永正文远高武汉冶金科技大学

高教［1991］3号文明确指出，普通高等工程专科教育的毕业生，主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。作为生产第一线的专业工程师，既是一线的技术指挥员，又是具体工程的组织者和... 详细信息

高教［1991］3号文明确指出，普通高等工程专科教育的毕业生，主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。作为生产第一线的专业工程师，既是一线的技术指挥员，又是具体工程的组织者和管理者，他们必须具备与其从事的工作岗位相适应的工程应用能力。普通高等工程专科应以此为培养目标，在课程体系、教学内容以及实践性教学环节等方面，使学生初步得到第一线工程应用人才的全面训练。在实施这一教学过程中，实践性教学环节的质量尤为重要，因为它既体现了专科特色的主要内容，又直接影响到人才培养的质量。因此，加强实践教学改革的研究是十分重要的。一、专业实习面临的问题专业实习，包括认识实习、生产实习和毕业实习，一般占专科学生在校时间的十二分之一。所要达到的目的是其它实践性教学环节难以满足和实现的。正因为如此，提高专业实习质量，就显得尤其重要。我们在对用人单位和毕业生的跟踪调查后发现，现行的专业模式还存在不少问题，其主要问题表现在以下几个方面。（一）师生中不同程度地存在着对专业实习重要性认识不足的现象。部分教师（特别是青年教师）不愿下现场指导实习，一是落实实习点的任务艰难，二是缺少实践经验。他们缺少指导...