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第三届教育建设与教学改革论坛

作者：林廷荣福建省三明市大田县第六中学 366100

本研究旨在探讨在新的中考背景下，如何有效地将初中语文教学中的实用类文本读写能力进行融通实践，以提高学生的综合语文素养。通过分析当前教育政策的变化，结合教学实践中的具体案例，本研究提出了一系列创新的教学策略和方法。

关键词：新中考初中语文实用类文本读写融通实践研究

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高中语文实用类文本探究：教材选编、高考命题及教学启示

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广西教育 2025年第2期 47-50页

作者：宾昕柳州市鹿寨县鹿寨中学

长期以来，实用类文本教学被一线教师所忽视，学界对其关注度也较低。新课标将“实用性阅读与交流”设置为学习任务群后，实用类文本教学及其研究才被广大师生关注与重视。作为一种非虚构的文本类型，实用性阅读与交流更贴近学生的生活... 详细信息

长期以来，实用类文本教学被一线教师所忽视，学界对其关注度也较低。新课标将“实用性阅读与交流”设置为学习任务群后，实用类文本教学及其研究才被广大师生关注与重视。作为一种非虚构的文本类型，实用性阅读与交流更贴近学生的生活实际，更容易表达学生的思想和情感，体现了语文学习的实用性与实践性。本文通过对新课改后关于实用类文本教学研究现状及其成果的综述，获得实用类文本教学应创设情境、开展审辨式阅读和群文阅读的教学启示。

关键词：高中语文实用类文本教材选编高考命题教学启示

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以写促学：实用类文本教学活动构想

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语文天地 2025年第3期32卷 62-65页

作者：于浩江苏省淮阴中学

所谓实用类文本“以写促学”,是指通过布置实用类文本写作，引导并推动学生的实用类文本学习，从而帮助学生提升实用类文本写作能力的一种策略。可从选定实用类文本教学内容、明确实用类文本写作活动功能、设计实用类文本写作任务情境... 详细信息

所谓实用类文本“以写促学”,是指通过布置实用类文本写作，引导并推动学生的实用类文本学习，从而帮助学生提升实用类文本写作能力的一种策略。可从选定实用类文本教学内容、明确实用类文本写作活动功能、设计实用类文本写作任务情境、开展实用类文本学习活动评价等方面实施该策略。

关键词：以写促学实用类文本教学策略

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联动·建构·评价：实用类文本中形成语言经验的策略——以统编教材三年级下册《蜜蜂》《我做了一项小实验》的教学为例

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小学语文教师 2025年第3期 38-42页

作者：陈小红浙江省衢州市柯城区新世纪学校

统编教材选文的题材、类型及体裁各有不同。教学中，若忽视文类与文体，容易影响学生个体语言经验的形成。本文以三年级下册第四单元为例，用“实用性阅读与交流”学习任务群组织教学，从以“实用”为经联动阅读与交流、以“交流”为纬... 详细信息

统编教材选文的题材、类型及体裁各有不同。教学中，若忽视文类与文体，容易影响学生个体语言经验的形成。本文以三年级下册第四单元为例，用“实用性阅读与交流”学习任务群组织教学，从以“实用”为经联动阅读与交流、以“交流”为纬建构语言经验、以“清楚”为标准评价语用成效三个方面，探讨引导学生形成个体语言经验，促进语言运用素养提升的教学策略。

关键词：实用类文本实用性阅读与交流语言经验

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实用类文本阅读能力评价刍议

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中学语文教学 2017年第5期 12-15页

作者：张彬福首都师范大学

《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》在“必修课程学习任务群”中，设有“实用性阅读与交流”任务群。实用类文本阅读能力评价是以理解为核心内容的。用于形成性评价的实用类文本不必拘泥于高考的规定，可以有更丰富的类型，《征求... 详细信息

《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》在“必修课程学习任务群”中，设有“实用性阅读与交流”任务群。实用类文本阅读能力评价是以理解为核心内容的。用于形成性评价的实用类文本不必拘泥于高考的规定，可以有更丰富的类型，《征求意见稿》所列的社会交往类、新闻传媒类、知识性读物类等三类文本都应该作为检测对象；用于实用类文本形成性评价的工具，即测量题目，较之高考应更加灵活多样，更为细化。

关键词：实用类文本阅读评价

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实用类文本中修辞格的汉译探究 ——以《与人合作》为例

实用类文本中修辞格的汉译探究 ——以《与人合作》为例

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作者：龚袁媛沈阳建筑大学

学位级别：硕士

本实践报告是基于对实用类文本《与人合作》的翻译实践而写成的,主要探讨了实用类文本中修辞格的汉译问题。《与人合作》这本书是一部职场行为指南。此书的写作目的是作者想通过描述自己的亲身经历,告诉读者如何面对生活中,尤其是工作... 详细信息

本实践报告是基于对实用类文本《与人合作》的翻译实践而写成的,主要探讨了实用类文本中修辞格的汉译问题。《与人合作》这本书是一部职场行为指南。此书的写作目的是作者想通过描述自己的亲身经历,告诉读者如何面对生活中,尤其是工作中的那些“不起眼的小事”,使你看上去举止得当,表现得体,并利用恐惧感来成就自己。在翻译过程中,既需要真实地反映出作者所处的环境,也需要用简单易懂,诙谐幽默的词句来表达,让读者有更多阅读兴趣。修辞手法的广泛使用是英汉两种语言的普遍现象。通过使用多种修辞手法可以形象生动地表达思想,增强语言的感染力。译者采用胡曙中先生在《现代英语修辞学》中的分类方法,将英语修辞手法分为词义修辞格、句法修辞格和音韵修辞格三类。译者对文本中出现的不同种类的修辞格采用了不同的翻译方式:在词义修辞格的翻译过程中,如果喻体与寓意在两种语言中是完全对应关系,不存在跨文化障碍,就可以采用直译的方法;如果喻体与寓意不完全对等,但在译入语中有相似或没有修辞格,可以采用替换法;若没有相似的修辞格,译文中只能不用。对于文本中的句法修辞格,如平行、重复和递进等,本论文作者主要采用增译、减译和转译等方式灵活地进行调整,以避免译文对多余重复的部分赘述,使语言简洁凝练。而音韵修辞格在译入语中没有完全对应的修辞手法,因此译者选择四字格和对偶的翻译方法极大程度来实现语意对等,从而最大程度地展现审美层次的对等。

关键词：实用类文本修辞格翻译方法四字格译法

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实用类文本解读路径例说

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语文建设 2022年第17期 34-37页

作者：詹丹上海师范大学光启语文研究院

在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技... 详细信息

在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究,并对同一种文体中不同特点的内在制约作了案例剖析,从而为精准理解实用类文本的表达效果和作者写作思路提供解读路径的示例。

关键词：实用类文本解读路径示例

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实用类文本与论述类阅文本阅读的篇章回指研究——以2010年高考试题为例

实用类文本与论述类阅文本阅读的篇章回指研究——以2010年高考试...

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作者：杨燕北京师范大学

学位级别：硕士

回指是语篇衔接的重要手段,跨越小句范围的回指是篇章回指。陈平将汉语的回指形式分为名词回指、代词回指和零形回指三类。从上世纪八十年代起,回指的研究越来越受到我国研究者的重视,研究涉及句法、语义、语用、文体学、语言习得等领域... 详细信息

回指是语篇衔接的重要手段,跨越小句范围的回指是篇章回指。陈平将汉语的回指形式分为名词回指、代词回指和零形回指三类。从上世纪八十年代起,回指的研究越来越受到我国研究者的重视,研究涉及句法、语义、语用、文体学、语言习得等领域,现渐渐成为语言学研究的一个热点。回指的研究成果广泛运用在信息处理、话语分析、第二语言教学等方面。但是现在很少有研究者将篇章回指理论运用于语文阅读教学领域,特别是对实用类文本和论述类文本阅读的研究成果就更少了。在汉语阅读教学中,很少有教师主动地运用篇章知识。其实,相较于文学类文本,篇章回指形式的使用情况对这两类文本的阅读具有更重要的影响,这主要表现在这两类文本都需要准确地传递信息,更加注重主题的清晰性和结构的逻辑性,在读者与文本之间建立有效的连接。本研究就试图从篇章回指的角度出发,探索两类文本的语言、语体、成篇等方面的特点,并从中得到一些对阅读教学有益的启示。\n 本论文包括五个部分。第一部分是前言,介绍了本研究的研究背景、理论依据、相关概念和研究材料、研究的方法和不足。第二部分是论述类文本和阅读类文本中的篇章回指情况统计,主要是对回指形式、回指距离、先行词的情况和语篇推进方式进行数量上的统计,描述其基本情况。第三部分是论述类文本和阅读类文本中的篇章回指情况分析,这部分主要是结合这两类文本语体的特点以及高考命题和考试要求分析这两类文本在篇章回指方面的特殊之处,以及造成这种特殊之处的原因。第四部分是篇章回指与语文高考试题,这部分主要是阐述篇章回指在高考阅读试题中的表现以及篇章回指的使用对高考试题难度的影响。第五部分是对阅读教学的启示,这部分从教法和学法两方面出发,依据上文得到的一些结论,探寻这两类文本有效的教法和学法。\n 本论文的研究对象是2010年高考语文试卷中的实用类文本和论述类文本,采用定量分析和定性研究相结合的研究方法,先对这两类文本中的三类回指形式进行数量上的统计,结果得到在这两类文本中篇章回指的一些基本情况:名词回指形式所占的比例较大、先行词占据显著的位置、持续性主位的主述推进模式为主。这与我的预判是吻合的,在这两类文本中,主题的清晰性和逻辑的严密性有更高的要求。接着对这些现象进行定性的分析,本研究认为造成这些现象的原因在于这两文本的特殊的文体要求,长句多、回指距离远,也在于高考阅读试题的特殊要求,高考试题要求语言表达的严密性和准确性。根据这个特点,在最后一章,我提出了一些对这两类文本教法和学法的建议,认为在这两类文本的阅读中,抓住关键词和主要信息是最重要的,希望这些建议能够有效的提高教学的质量。

关键词：篇章回指实用类文本论述类文本阅读教学高考试题

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实用类文本教学内容研究

实用类文本教学内容研究

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作者：柯娜娜西南大学

学位级别：硕士

目前,实用类文本教学日渐引起了广大语文教育研究者和一线教师的重视。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出了“思辨性阅读与表达”和“实用性阅读与交流”学习任务群。但在教学实际中,实用类文本的教学还存在着教学内容不够清... 详细信息

目前,实用类文本教学日渐引起了广大语文教育研究者和一线教师的重视。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出了“思辨性阅读与表达”和“实用性阅读与交流”学习任务群。但在教学实际中,实用类文本的教学还存在着教学内容不够清晰合理等问题,在目前提升学生语文学科核心素养的前提下,如何在教学实践中真正发挥实用类文本对提升学生核心素养的作用,是研究者和一线教师所面临的具有挑战性的问题。高中阶段,实用类文本的教学不能再局限于印证说明文阅读五要素、议论文三要素等知识,而要切实发展学生的实用文读写能力,培养学生的批判性思维能力。本文从提升学生实用类文本阅读能力的角度出发展开研究。本文研究分三个层次进行。层次一包含以下工作:厘清“教学内容”的概念含义,明确本文“实用类文本”和“教学内容”范围;依据课程标准等指出实用类文本各亚类教学目标。第二个层次是梳理实用类文本各亚类典型篇目的典型教学案例,进行量化分析,呈现一定时期内实用类文本阅读教学现状。课例梳理从实用类文本各亚类文体特征出发,从中筛选出核心教学内容,呈现不同教师的处理方式。议论性文章主要从论点、论证方式、杂文文体特点等角度展开,新闻主要从新闻事实、报道角度、文学性和主观评价的角度展开,说明性文章主要关注文体辨析、内容理解等问题,演讲辞主要关注文体特征、诵读、即兴演讲和读写结合这几点。从以上角度对教学内容进行梳理,一方面突出实用类文本教学内容的核心要素,另一方面也为之后探讨实用类文本适切的教学内容提供材料、视角。第三个层次以第二层次对教学案例的梳理为依托,探讨实用类文本各亚类教学内容选择中的核心问题。议论性文章主要探讨议论文三要素合理性、目前教学中常见论证方法的合理性和对文本所具有的多种文体特征的处理方式,新闻主要探讨新闻文学性的特点和批判性阅读的必要性,说明性文章要主要探讨文体辨析和内容理解的相关要点,演讲辞的教学主要关注演讲的语用性及朗读、读写结合等教学方式。希望本文能增加一线教师对实用类文本的理解,并为实用类文本阅读教学提供一定的参考。

关键词：实用类文本教学内容高中语文

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实用类文本阅读教学研究 ——以伊宁市S高中为例

实用类文本阅读教学研究 ——以伊宁市S高中为例

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作者：杨欢伊犁师范大学

学位级别：硕士

实用类文本自2003年首次提出后开始受到研究者们的关注。实用类文本与其他类文本相较而言是与社会日常生活联系最为紧密的一类文本,文体形式与文本内容丰富多样,对学生的生活和将来的工作都有着深远的意义,但目前实用类文本的地位远不... 详细信息

实用类文本自2003年首次提出后开始受到研究者们的关注。实用类文本与其他类文本相较而言是与社会日常生活联系最为紧密的一类文本,文体形式与文本内容丰富多样,对学生的生活和将来的工作都有着深远的意义,但目前实用类文本的地位远不如文学类文本和论述类文本。实用性阅读与交流是高中语文课程必修部分的一个任务群,并明确给出了相应的学习内容与教学提示,课程标准为实用类文本阅读教学指明了方向。本研究以实用类文本阅读教学为研究对象,通过对伊宁市S高中高一、高二、高三年级语文教师的调查研究,试图寻找目前实用类文本阅读教学中存在的问题,并针对这些问题,提出相应的改进策略。本论文结构如下:绪论部分:首先对选题缘由做以说明,其次进行概念界定,接下来整理归纳国内实用类文本阅读教学相关的研究成果,最后对本研究的设计做一个简单说明。第一章:本章分别从教师对实用类文本阅读教学的理解与动机、行动与策略以及结果与反思三个方面对伊宁市S高中语文教师展开问卷和访谈调查,整理与分析调查结果。第二章:根据访谈和问卷的调查结果,归纳出伊宁市S高中实用类文本阅读教学在行动与策略维度存在目标设置偏离、教学内容固定、教学策略缺乏合理性以及结果与反思维度存在教学反思表面化等主要问题,造成这些问题的原因主要有实用类文本自身的矛盾属性、教师教学素养不足及教学环境不充分等。第三章:本章针对上述实用类文本阅读教学中存在的问题及成因,提出相应的改进策略。就教师而言,认识到实用类文本阅读教学价值是改变教师功利化的前提;立足教材选文能极大丰富实用类文本的教学内容;在教学方法上依据学生学情,探寻多样化教学方法;最后学校应注重内部优化与外部联动,提高实用类文本阅读教学质量。最后是本论文的结语和附录,结语部分对本研究做了总结概述,反省了本研究的不足之处并对未来的研究进行展望。

关键词：实用类文本阅读教学高中语文

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