检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：陆瑶山东体育学院

学位级别：硕士

电子竞技产业蓬勃发展与电子竞技行业岗位细分愈加显著,亟需知识与能力满足岗位需求的高素质技术技能型人才。而高等职业院校是培养高素质技术技能型人才的主体力量,实践教学是培养学生实践能力、技术技能的关键环节,产教融合政策倡导... 详细信息

电子竞技产业蓬勃发展与电子竞技行业岗位细分愈加显著,亟需知识与能力满足岗位需求的高素质技术技能型人才。而高等职业院校是培养高素质技术技能型人才的主体力量,实践教学是培养学生实践能力、技术技能的关键环节,产教融合政策倡导人才供给与市场需求相匹配、是高等职业院校人才培养质量的重要保障,解决好电子竞技产业人才断层与人才匹配度低问题,在实践教学过程中必然要深入贯彻产教融合理念。电子竞技运动与管理专业培养电子竞技行业人才,但电子竞技运动与管理专业具有多学科属性,受政策、产业发展、电子竞技赛事与项目、运营模式和商业布局的影响大,传统学科的实践教学模式显然已不能完全适用于电子竞技人才能力的培养。研究目的:通过调研山东省高职院校电子竞技运动与管理专业的实践教学模式,探讨当前实践教学模式所存在的不足并分析原因。探索更好适用于电子竞技运动与管理专业的产教融合实践教学模式,提高高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学质量。研究方法:本文应用文献研究法,梳理产教融合、实践教学模式已有研究,总结实践教学模式理论基础,为研究开展和顺利进行奠定基础。应用问卷调查法、访谈法对高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学模式情况及高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式构建展开调查,调查从以下几个方面进行:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。应用逻辑分析法对研究数据和资料进行分析、总结、归纳。研究结果:根据高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学模式的问卷调查和访谈进行归纳总结,实践教学模式问题有教学目标:目标设置宽泛而不精准;实现条件:教学内容质量与师资力量待提升;教学评价:内容形式刻板化、参与主体单一化。问题的成因有人才培养目标泛化、人才培养方向混乱,缺乏实训教材、双师型队伍建设不完善,实践教学评价机制缺乏规范性指标。可见电子竞技教育任重道远,但高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式也取得了一定的成绩,操作程序:教学方法多元化、教学活动丰富化。研究结论:山东省高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式。理论依据:建构主义学习理论、能力本位教育理论、需求导向理论。教学目标:认知目标、能力目标、情感目标。操作程序:制定实践教学计划、组织参与实践教学、总结反思实践教学。实现条件:以学生为中心,学校企业双元主体参与,实践教学内容与理论教学内容、产业发展、职业能力对接,实践教学形式校园实践、企业实践、社会实践协调联动。教学评价:评价内容多元化、评价方式灵活多样、评价主体广泛。

关键词：山东省高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式

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基于旅游职业能力培养的中职实践教学模式创新研究 ——以南京X中职为例

基于旅游职业能力培养的中职实践教学模式创新研究 ——以南京X中...

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作者：沈楠南京师范大学

学位级别：硕士

旅游专业是一门具有很强实践性的学科,所以中职教育在教授学生旅游理论知识的同时,必须也要注重培养学生的旅游职业能力。当前很多中职学校旅游专业的教学模式倾向于理论教学,难以培养出旅游业所需要的具备较高旅游职业能力的旅游人才,... 详细信息

旅游专业是一门具有很强实践性的学科,所以中职教育在教授学生旅游理论知识的同时,必须也要注重培养学生的旅游职业能力。当前很多中职学校旅游专业的教学模式倾向于理论教学,难以培养出旅游业所需要的具备较高旅游职业能力的旅游人才,因此完善中职旅游专业的实践教学模式,并建立基于旅游职业能力培养的中职实践教学模式对于中职教育的发展大有裨益。本研究中所涉及的旅游职业能力包含了行业通用能力、职业特定能力以及跨行业职业能力三个层面,本文通过问卷和访谈的形式对当前南京中职学校旅游专业学生的旅游职业能力现状进行深入了解,并根据问卷回收的数据对中职学校旅游专业的学生旅游职业能力进行描述性分析、差异性分析及相关性分析,数据结果显示:当前南京中职学生的旅游职业能力存在不足。根据差异性分析得出:学生所属年级、选择专业的原因、学习知识的感受、实践课程内容与实际需要的关系、教学程序等方面的不同,都会使中职学生的旅游职业能力存在具有显著差异。根据相关性分析得出:学生旅游职业能力与课程内容、教师理论知识储备、教师实践能力、学校重视程度、实践教学必要性以及实践教学模式满意度共6项之间均呈现出显著正相关关系。针对中职学生旅游职业能力现状的数据调查结果,可知中职旅游专业学生总体的旅游职业能力水平低于预期。本人深入探究成因,发现学生的旅游职业能力会受到实际客观因素、学生主观因素、教学内部因素以及教学外部条件四个方面的影响。在此基础上,本研究从教学目标、教学计划、教学方法、教学内容、教学评价以及教学保障进行教学成因分析,针对以上原因,本研究在基于旅游职业能力培养的中职实践教学模式方面提出具有针对性构建思路,主要包括实践教学模式构建原则、实践教学模式教学目标以及具体的实践教学模式教学程序,同时也为构建实践教学模式提供了相关对策及建议。本研究期望能够为提高学生旅游职业能力,培养旅游业需要的专业技能型人才的中职教学模式构建提供科学可行的思路。

关键词：实践教学实践教学模式中等职业教育旅游职业能力

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我国高校本科工程教育实践教学模式研究

我国高校本科工程教育实践教学模式研究

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作者：王雅婷天津大学

学位级别：硕士

20世纪80年代后期,美国、欧洲地区国家纷纷进行工程教育改革,提出“回归工程实践”运动。在此背景下,加强工科学生的工程实践意识、专业技能训练以及创新实践能力成为当务之急。本文运用文献分析法、比较研究法及案例研究法,探讨我国高... 详细信息

20世纪80年代后期,美国、欧洲地区国家纷纷进行工程教育改革,提出“回归工程实践”运动。在此背景下,加强工科学生的工程实践意识、专业技能训练以及创新实践能力成为当务之急。本文运用文献分析法、比较研究法及案例研究法,探讨我国高校本科工程教育实践教学的现状、实践教学的问题,并通过分析国外高校的先进经验,对我国高校构建本科工程教育实践教学模式提供借鉴和启示。首先从本科工程教育实践教学模式的基本理论入手,分析了大工程观、马克思主义实践观及全面工程教育观。在此基础上回顾了我国高校本科工程教育发展历程,分析当前本科工程教育实践教学的现状及存在的问题,并找出产生问题的原因;接着通过分析美国、英国和德国的高等工程教育发展历程及其高校本科工程教育实践教学模式的成功做法,对美国麻省理工学院、哈维穆德学院,英国利物浦大学、阿斯顿大学和德国慕尼黑工业大学、亚琛工业大学进行案例研究,立足我国国情,学习和借鉴国外本科工程教育实践教学的先进理念和成功做法,从而构建我国高校的本科工程教育实践教学模式。最后,论文分析了我国借鉴国外经验的必要性和可行性,分别从本科工程教育实践教学的培养理念、实现条件、实践教学环节以及评价体系几个方面进行实践教学模式构建,提出“一主线、二通道、三阶段”的实践教学课程体系,建议结合不同的学习阶段和课程使用探究学习、基于问题的学习、基于项目的学习及案例教学的实践教学方法,提出建设“辅导员—校内任课教师—企业教师”师资队伍,建议高校通过与企业共同建立项目库,让企业参与学生培养方案制定等深入开展校企合作,针对不同阶段开展相应的实践环节并且建议从评价方法、评价主体、信息反馈方面形成评价体系,以期为我国本科工程教育实践教学改革提供参考,提高本科工程教育质量,培养高水平的工程师。

关键词：工程教育本科回归工程实践实践教学模式

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高校思想政治理论课“四位一体”实践教学模式构建研究

高校思想政治理论课“四位一体”实践教学模式构建研究

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作者：燕文奇吉林建筑大学

学位级别：硕士

高校思想政治理论课实践教学承担着“立德树人”的重要任务,实践教学在思政课教学过程中的地位和作用已获得普遍共识,中国特色社会主义事业的发展和现代化教育改革对思政课实践教学提出了新要求。近些年来各高校积极响应党中央和教育部... 详细信息

高校思想政治理论课实践教学承担着“立德树人”的重要任务,实践教学在思政课教学过程中的地位和作用已获得普遍共识,中国特色社会主义事业的发展和现代化教育改革对思政课实践教学提出了新要求。近些年来各高校积极响应党中央和教育部号召,对思政课实践教学进行各种模式创新,取得了显著的成效,实践教学的探索研究的范围在不断开拓、内容不断深入、体系不断完善、各种教学模式也在投入试用,但也存在教学体系不健全、教学覆盖率低、师资力量不足、认知不到位、新媒体对教学的冲击等问题,在一定程度上影响了实践教学的成效。论文聚焦高校思政课实践教学模式的尝试性构建,以马克思主义的认识论和辩证法、毛泽东的实践论、列宁的灌输论、教育学的相关理论为指引,运用文献综述法、层次分析法、实证研究法梳理当前高校思政课实践教学的发展的经验与存在的问题。在此基础上,遵循混合式教学和整体育人规律,提出构建高校思政课“四位一体”实践教学模式。论文共包括五个章节的内容。第一至三章是绪论、高校思想政治理论课实践教学概述、建国至今高校思政课实践教学的发展历程,第四、五章节是论文的重点章节,第四章是“四位一体”实践教学模式的构建,根据构建的原则和影响因素分析,分析了实践教学模式的具体内容:“四位”是指课内实践教学、社会实践教学、专业实践教学、网络实践教学,“一体”是指围绕教学主题以课堂讲授为主的理论教学,并在该部分根据问卷调查和访谈的数据收集,通过统计分析方法制作了相应的图表,对该模式的优势与适用性进行论述。第五章是“四位一体”实践教学模式的运行与实施,从实施路径、保障措施、评价体系三个方面进行了论述,评价体系中通过对指标权重的计算,基于层次分析法的模糊综合评价进行评价模型的确立。“四位一体”实践教学模式对高校思政课面临的一些问题进行了尝试性解决,注重教学的实效性,采用混合式教学方式注重教学过程,具有规范性、科学性等特点。

关键词：高校思想政治理论课四位一体实践教学模式

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职业能力导向的高职会计实践教学模式研究 ——以陕西工业职业技术学院为例

职业能力导向的高职会计实践教学模式研究 ——以陕西工业职业技...

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作者：苏长江西北农林科技大学

学位级别：硕士

高职教育是处于中职教育与本科教育的中间环节,如果处理不好,就会把高职人才培养成为类似于中职的实践型人才,或本科的研究型人才。那么对于高职院校来说,究竟如何分配学生在校学习的理论知识和实践知识比例,以及培养学生什么样的能力,... 详细信息

高职教育是处于中职教育与本科教育的中间环节,如果处理不好,就会把高职人才培养成为类似于中职的实践型人才,或本科的研究型人才。那么对于高职院校来说,究竟如何分配学生在校学习的理论知识和实践知识比例,以及培养学生什么样的能力,以期一方面达到高职教育的目标。本研究通过查阅相关文献资料,了解高职会计电算化专业实践教学现状,并通过访谈调查的方式,走访调查相关学院教学管理人员、实践教师及在校学生,从而进一步了解该院实践教学现状。对调查的结果进行汇总整理,从数据中发现职业学校技能教学中存在的主要问题。以职业能力为导向对高职会计专业课程实践教学的探索。阐述职业能力导向的高等职业教育内涵及其必要性,分析会计人才应具备的职业能力,设置高职会计专业课程实践教学的设计方案,明确实践教学的设计思路,实践教学的内容选择,实践教学的阶段设计,实践教学的方法优化,突出实践教学方案的优点,完善实践教学的实施保障机制,形成新形势下基于职业能力导向的高职会计专业实践教学模式。研究方法,主要通过访谈法、文献研究法、调查研究法、教学实验法等方法,笔者将自己在本校从事会计实践教学的经验、以及对其他院校实践教学的参观、学习,对新形势下会计专业实践教学发展的侧重点进行了总结,通过教学活动来检验自己论文中的观点。本文探讨了高职会计专业课程实践教学中培养应以职业为导向,培养学生的职业技能,满足社会及企业的需求,丰富了高职会计实践教育研究的内容。从视角方面进行创新,针对当前学生生源变化、经济环境的变化、企业的需求变化以及学生就业形势变化的新形势下以职业技能为导向对高职会计专业课程的实践教学研究还鲜见,本文以此为研究视角,以现状分析作为研究的逻辑起点,对高职会计专业课程的实践教学进行一定的探索。改变以往研究中普遍将重点放在宏观策略和外部环境,将更多的注意力投向对技能型人才的评价标准和管理等方面;从社会学、经济学、教育学、管理学等多方面入手研究,分析高职院校技能实践教学中存在问题的深层次原因,从而提出以职业能力为导向,综合考虑教学目标、过程、方法和评价等教学模式要素,形成以职业能力导向的高职会计专业实践教学模式。

关键词：职业能力高职会计实践教学模式

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中职学校校企“双元”育人实践教学模式的案例研究 ——以营口市S校影像与影视技术专业为例

中职学校校企“双元”育人实践教学模式的案例研究 ——以营口市S...

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作者：王晨江西科技师范大学

学位级别：硕士

随着国家经济的蓬勃发展和产业结构的不断调整升级,我国的经济和教育都进入了重要的转型时期。这需要大量与产业发展相匹配的高技术人才作为支撑,而此时企业“用工难”与中职学校毕业生“就业难”之间的矛盾日益凸显,长此以往不利于社... 详细信息

随着国家经济的蓬勃发展和产业结构的不断调整升级,我国的经济和教育都进入了重要的转型时期。这需要大量与产业发展相匹配的高技术人才作为支撑,而此时企业“用工难”与中职学校毕业生“就业难”之间的矛盾日益凸显,长此以往不利于社会稳定和发展高质量的中职教育。为扭转企业“用工难”与中职学校毕业生“就业难”的局面,我国在深化职业教育产教融合、工学结合过程中探索出一种校企联合培育人才的模式,即校企“双元”育人模式。中职学校作为高水平、高技能型人才培养的重要场所,需要构建校企“双元”育人的人才培养模式。深入了解企业对中职学校人才培养和教育教学的要求,根据新形势下企业的用人需求及时调整人才培养方案,共同培养企业所需要的劳动力。发挥学校和企业的优势,提升实践教学质量,优化教学方式,提升学生实践技能水平和实践操作能力,以满足各大企业岗位和实习单位的实际需求,并能使学生在学校学习到的专业课程与当前的市场需求密切结合,达到校企双方共赢的目的。同时提升学生的综合竞争力,提高学生的就业层次和就业质量,培养出适合于经济社会发展的有用人才。本论文以校企“双元”育人的人才培养模式为背景,以实践教学为切入点,旨在改进中职影像与影视技术专业校企“双元”育人实践教学存在的不足,提升实践教学的质量。论文主体共分为六个部分:第一部分绪论,主要介绍了本研究的背景、研究目的和意义、研究思路和方法、国内外的研究现状分析、相关概念界定。第二部分主要提出校企“双元”育人实践教学模式的理论基础。第三部分通过对学校校企“双元”育人实践教学模式进行现状调查与分析,揭示了中职影像与影视技术专业校企“双元”育人实践教学模式存在的问题。第四部分分析学校影像与影视技术专业校企“双元”育人实践教学模式的成效与不足,第五部分针对出现的问题提出完善中职学校校企“双元”育人实践教学的对策和建议,主要通过学校、企业、政府的各个方面进行改进。第六部分进行总结,反思研究中存在的不足,争取对研究中的不足加以改进。

关键词：中职校企“双元”育人实践教学模式

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基于大学生创新创业能力培养的实践教学模式改进研究

基于大学生创新创业能力培养的实践教学模式改进研究

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作者：霍楠武汉理工大学

学位级别：硕士

经济和社会的快速发展,需要高等院校提供能够满足时代需要的创新型人才,创新创业能力成为新一代大学生的必备素养。培养大学生创新创业能力是立足于高校人才培养这一根本使命所提出的必然要求,其形成与发展既离不开高校的系统培养,也离... 详细信息

经济和社会的快速发展,需要高等院校提供能够满足时代需要的创新型人才,创新创业能力成为新一代大学生的必备素养。培养大学生创新创业能力是立足于高校人才培养这一根本使命所提出的必然要求,其形成与发展既离不开高校的系统培养,也离不开实践教学这一重要载体和依托。将创新创业能力培养融入实践教学不仅是由二者相辅相成的关系决定,也是实现个人自由全面发展的基础和满足现代人力资本对人才的需求。因此,有必要从培养学生创新创业能力这一视角来研究如何改进实践教学模式。本文立足大学生创新创业能力的培养,在理论上充分考察了大学生创新创业能力的构成、实践教学模式的特点后,构建了实践教学模式的理论分析框架,提出实践教学模式应包括教学目标、课程设置、教学实施、教学评价。以此为基础,采用问卷调法选取在创新创业和实践教学方面具有代表性的W大学为案例,从创新创业能力培养的视角对其实践教学模式的问题及成因进行揭示;通过案例研究的方法提炼南京大学和麻省理工学院两所高校在实践教学方面的成功经验,综上,提出基于创新创业能力培养的实践教学模式改进的策略。本文将大学生创新创业能力划分为创新创业知识基础、创新创业思维能力、创新创业实践能力和创新创业人格特质四个维度。通过调查发现,大学生创新创业能力培养存在不系统和不连贯的问题。从这些问题出发,考察实践教学模式,发现其存在教学目标模糊、实践课程失衡、教学实施错位以及教学评价片面的问题。成因是传统思想的窠臼与桎梏、资源的有限性和排他性以及相关制度的欠缺与滞后。基于创新创业能力培养的实践教学模式改进的路径应该包括:以重识“创新创业能力培养”为实践教学目标;以“教学—模拟—实践—拓展”为主线设置课程;增强教学过程的开放性与灵活性;提升评价体系的多元性与针对性。同时,还需要构建相应的保障机制,如实践教学激励机制、实践资源共享机制、科技成果转化机制等以推进实践教学模式的持续改进。

关键词：创新创业能力实践教学实践教学模式

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新技术集群环境下高校影视摄制类专业实践教学模式的优化与重构

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西部广播电视 2024年第16期45卷 73-78页

作者：陈书泱浙江传媒学院电视艺术学院

高校影视摄制类专业实践教学模式优化与重构是有关影视摄制卓越创新人才培养的重大教学改革,涉及实践教学样态、过程、场景、载体、模式、课程等的系统性优化与重构,其保障体系则包括实践教学理念思路、设施平台、基地资源、组织形态、... 详细信息

高校影视摄制类专业实践教学模式优化与重构是有关影视摄制卓越创新人才培养的重大教学改革,涉及实践教学样态、过程、场景、载体、模式、课程等的系统性优化与重构,其保障体系则包括实践教学理念思路、设施平台、基地资源、组织形态、评价体系、师资队伍等的优化与重构。由于目前高校影视摄制类专业实践教学模式的优化与重构只是“破题”,缺乏现成经验,还存在着诸如理念滞后、教材匮乏、设施不全、产教脱节、师资紧缺等短板,需要系统性地改革完善,探寻出路,以大幅提升影视摄制类专业教育新质生产力。

关键词：新技术环境摄制类专业实践教学模式优化与重构

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应用型本科财务管理专业实践教学模式研究

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考试周刊 2007年第23期 18-19页

作者：陈爱成盐城工学院经济与管理学院江苏盐城224001

随着我国高等教育经过连续几年的扩招,高等教育升学录取率和毛入学率大幅度提高,当前高校在校学生超过2000万人,中国已建立了世界规模最大的高等教育体系,我国的高等教育亦跨入了国际公认的所谓大众化发展阶段。但由于招生规模增长幅度... 详细信息

随着我国高等教育经过连续几年的扩招,高等教育升学录取率和毛入学率大幅度提高,当前高校在校学生超过2000万人,中国已建立了世界规模最大的高等教育体系,我国的高等教育亦跨入了国际公认的所谓大众化发展阶段。但由于招生规模增长幅度已远大于教育投资和教育资源的增长速度,各高校的教学质量明显达不到培养目标的要求。另一方面,由于受传统教育模式的影响,我国高校教学质量问题表现出重理论、轻实践,重课堂讲授、轻学生动手实际操作,重统一要求、轻学生个性多样发展等问题。我院作为一所培养应用型人才的本科院校,更应强调知识、能力、素质协调发展,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就高素质劳动者和专业应用能力强的专门人才,适应我国国内市场经济的发展需要和走向国际市场经济的需要。

关键词：校外实习基地单项实验模拟实验室教学绩效评价实践教学环节应用性人才应用型本科实践教学模式

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播音主持艺术专业实践教学模式探究

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合肥工业大学学报（社会科学版） 2014年第5期28卷 122-127页

作者：蔡正兰王莹安徽大学艺术与传媒学院合肥230022

分析了目前播音主持艺术专业实践教学的现状,阐述了实践教学改革的重要性,揭示了其中存在问题,针对性地提出了"亦师亦傅、亦生亦徒双重角色"的实践教学模式。这种新的实践教学模式,有利于培养理论知识和专业技能兼备的播音主... 详细信息

分析了目前播音主持艺术专业实践教学的现状,阐述了实践教学改革的重要性,揭示了其中存在问题,针对性地提出了"亦师亦傅、亦生亦徒双重角色"的实践教学模式。这种新的实践教学模式,有利于培养理论知识和专业技能兼备的播音主持人才,亦能够为高校应用型本科艺术类及其他专业人才培养提供借鉴。

关键词：亦师亦傅亦生亦徒实践教学模式探究

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