检索结果-内蒙古大学图书馆

教育评论 1993年第4期 17-20页

作者：王安华

众多研究表明,农村教育现状极不适应农村改革开放和发展市场经济的需要。从系统结构状态分析,矛盾在于长期以来农村教育系统要素不完整,内部关系不协调,外部联系不通畅,使教育体系处于孤立、封闭状态,形成教育与经济"两张皮"... 详细信息

众多研究表明,农村教育现状极不适应农村改革开放和发展市场经济的需要。从系统结构状态分析,矛盾在于长期以来农村教育系统要素不完整,内部关系不协调,外部联系不通畅,使教育体系处于孤立、封闭状态,形成教育与经济"两张皮"。因而,农村教育系统的运行方向偏离了"教育必须为社会主义建设服务"和"农村教育应以为当地经济发展服务为主,兼顾向高一级学校输送合格新生"的战略目标。针对这种矛盾状况而进行的农村教育整体(综合)改革,就必须调整其系统结构。

关键词：农村教育系统教育新体系农村基础教育系统结构结构特点农村经济发展实践模型结构要素职业教育教育对象

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渐进性阶梯式工程实践教学体系的构造

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高等工程教育研究 2014年第1期62卷 159-162,180页

作者：文俊浩徐玲熊庆宇陈蜀宇柳玲重庆大学软件学院重庆大学软件学院党委

针对目前高校培养的软件人才在工程实践能力、创新能力以及国际竞争力等方面难以满足软件产业需求的不足,本文借鉴国际软件工程标准规范,探索了"三阶八环"的软件工程实践模型。文中构建了渐进性阶梯式软件工程人才培养的实践... 详细信息

针对目前高校培养的软件人才在工程实践能力、创新能力以及国际竞争力等方面难以满足软件产业需求的不足,本文借鉴国际软件工程标准规范,探索了"三阶八环"的软件工程实践模型。文中构建了渐进性阶梯式软件工程人才培养的实践教学体系,自主研发了实践教学管理平台,建立了量化可控的过程化实践教学质量保障体系,探索了与国际名校名企深度互动融合的新机制。实践教学效果表明,基于实践教学管理平台的质量保障体系更有利于奠定学生扎实的技术理论基础,强化工程实践能力培养,全面提高学生综合素质与创新能力。

关键词：软件工程实践模型创新型实践平台质量保障体系

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认识模型的建构和演化

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求是学刊 1991年第2期18卷 12-15页

作者：于桂芝黑龙江大学哲学系

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创造-创新-创作：荷兰创客教育的发展理念与实践路径

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外国中小学教育 2019年第7期 12-19页

作者：王志强陈倩倩温州大学创业人才培养学院温州325035 温州大学马克思主义学院温州325035

随着创客运动在全球范围内的兴起,强调开源、共享、创造为特征的创客教育也逐渐成为了各国学校教育变革浪潮中不可忽视的浪潮。顺应和配合现今全球创新创业背景需求下的普及创客教育的发展愿景,荷兰创客教育组织对荷兰创客教育发展现状... 详细信息

随着创客运动在全球范围内的兴起,强调开源、共享、创造为特征的创客教育也逐渐成为了各国学校教育变革浪潮中不可忽视的浪潮。顺应和配合现今全球创新创业背景需求下的普及创客教育的发展愿景,荷兰创客教育组织对荷兰创客教育发展现状进行有效的自我分析,于2016年颁布了《荷兰创客教育的理论与实践》白皮书等相关建设性文件。该文件在荷兰教育客观发展规律的基础上归纳出适用于普遍初等教育学校创客发展的一般路径,将现有的国际创客教育研究同荷兰创客教育实践相结合,从学生角度出发对荷兰部分高校创客教育课程进行观察分析,进而高度概括了符合荷兰中小学创客教育的实践模式,为建设高水平高质量的创客教育提供发展思路和可行性方案,对荷兰创客教育发展的实践和普及起到持续性助力作用。

关键词：荷兰创客教育实践模型

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混合所有制办学何以落地:基于个案的实践探索

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中国职业技术教育 2023年第10期 90-96页

作者：盛付祥潘建峰嘉兴市政协嘉兴南湖学院党委浙江大学教育学院杭州科技职业技术学院

构建具有市场经济适应能力的混合所有制办学实体,实现校企双方合作共赢,是混合所有制办学迫切需要解决的关键问题。但政策供给的不足、学校与企业核心价值和决策机制的不同,使得职业教育混合所有制办学实践探索存在较大困难。基于利益... 详细信息

构建具有市场经济适应能力的混合所有制办学实体,实现校企双方合作共赢,是混合所有制办学迫切需要解决的关键问题。但政策供给的不足、学校与企业核心价值和决策机制的不同,使得职业教育混合所有制办学实践探索存在较大困难。基于利益相关者理论的分析框架,某学院依托市场化运作的托管公司,探索混合所有制二级学院办学改革,实现了校企双方核心利益的统一。以此为研究对象,对其组织架构逻辑、管理运行机制和利益分配机制做以论述,构建具有推广价值的实践模型,为高职院校探索混合所有制办学提供参考和借鉴。

关键词：混合所有制托管公司实践模型

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深度学习与课堂教学改进

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基础教育课程 2019年第3期 10-15页

作者：郭华北京师范大学

深度学习是是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让学生成为教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识的本质,在教学活动中模拟社会实... 详细信息

深度学习是是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让学生成为教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识的本质,在教学活动中模拟社会实践,引导学生对知识及知识的发现、发展过程进行价值评价。

关键词：深度学习课堂教学核心素养培育实践模型

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以赛带训人才培养模式的构建与应用——以抚顺职业技术学院为例

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职业技术教育 2012年第35期33卷 10-13页

作者：张建中抚顺职业技术学院辽宁抚顺113006

以"赛"为重点带动"实训",形成了"一赛、二训、三促进"的人才培养模式,通过建立技能竞赛平台,搭建校企合作平台和实践教学改革平台,实现了以赛促学、以赛促教、以赛促管。在下一步的工作实践中,要注重竞... 详细信息

以"赛"为重点带动"实训",形成了"一赛、二训、三促进"的人才培养模式,通过建立技能竞赛平台,搭建校企合作平台和实践教学改革平台,实现了以赛促学、以赛促教、以赛促管。在下一步的工作实践中,要注重竞赛项目与教学内容的衔接,发挥竞赛的引领作用;深化基于工作过程的课程改革,实现教、学、做一体话;建立竞赛的制度约束机制;加强以赛带训的理论研究,使其朝着科学化、规范化、制度化方向发展。

关键词：以赛带训人才培养模式实践模型高等职业教育

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初中物理“LH型”项目化学习的实践研究

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物理教师 2023年第10期44卷 45-49页

作者：吴锡理温州市鹿城区教育研究院浙江温州325000

“LH型”项目化学习,“L”是指低结构探索,是由学生的学习需求而发起,其过程是开放的.“H”是指高结构指导,是需教师预测的、逻辑的、结构化的知识和方法.本文对教学实践进行了探索,建构了“LH型”项目化学习的实践模型,提炼了4环节3要... 详细信息

“LH型”项目化学习,“L”是指低结构探索,是由学生的学习需求而发起,其过程是开放的.“H”是指高结构指导,是需教师预测的、逻辑的、结构化的知识和方法.本文对教学实践进行了探索,建构了“LH型”项目化学习的实践模型,提炼了4环节3要素,为初中物理开展项目化学习提供实施策略.

关键词： “LH型” 项目化学习实践模型实施策略

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语文育人方式创新:从“道理教学”到“范本教学”

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语文建设 2021年第4期 28-32页

作者：许发金黄连城福建省宁德市小学教学研究室福建省宁德市蕉城区第三小学

小学语文范本教学从“主体人”培养的教育视角对“道理教育”提出批判。道理教学本质上是一种重复性验证教学,主要以语文知识(技能)为学习对象,学生习得的是语文学科基础知识、技能体系。本文从范本教学的形成阶段及主要特征、育人价值... 详细信息

小学语文范本教学从“主体人”培养的教育视角对“道理教育”提出批判。道理教学本质上是一种重复性验证教学,主要以语文知识(技能)为学习对象,学生习得的是语文学科基础知识、技能体系。本文从范本教学的形成阶段及主要特征、育人价值范式、实践模型和育人愿景四个方面阐述了小学语文范本教学,以期为语文学科素养的形成创设多维度的主体性语文活动教学空间,更好地落实语文学科核心素养。

关键词：范本教学育人价值范式实践模型育人愿景

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高中文言散文主题式教学设计研究

高中文言散文主题式教学设计研究

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作者：洪珍珍赣南师范学院

学位级别：硕士

高中文言散文教学是整个高中语文教学的重要组成部分,文言散文是中国古汉语知识的重要载体,承载着中华民族优秀的古代文化和民族精神,学生学习文言散文不仅可以了解古代汉语的演变过程,进行语言知识的积累,还可以受到古代文化的熏陶,为... 详细信息

高中文言散文教学是整个高中语文教学的重要组成部分,文言散文是中国古汉语知识的重要载体,承载着中华民族优秀的古代文化和民族精神,学生学习文言散文不仅可以了解古代汉语的演变过程,进行语言知识的积累,还可以受到古代文化的熏陶,为中国的传统文化底蕴奠定基础。但是,当前的高中文言散文教学中,存在的问题是现行的文言散文教学主要采用的是单篇教学的授课形式和传统的教学方法,工具性与人文性不相统一,这些问题将导致课堂教学效率低下,学生学习的情绪不高,教师教学的激情不高等问题。为改变高中文言散文教学的现状,我将试图采用一种新的教学模式—主题式教学,以提高文言散文教学效率低和“文”和“言”不统一的问题。主要将当前主题式教学的理论结合高中文言散文教学的现实需求,在此基础上设计出符合高中文言散文主题式教学的相关模型,并从高中语文教材中选取三篇课文作为案例进行模式的展开,力求突破传统语文教学模式,改变教学现状。本文注重理论与实践的相结合,即在主题式教学的相关理论的指导下,注重主题式教学的具体操作问题,全文分为四个部分,第一部分是绪论,主要阐述的是主题式教学的研究意义以及文献综述,第二部分主要阐述的是高中文言散文主题式教学的理论依据,第三部分是阐述的是高中文言散文主题式教学设计的现实需求,主要是从课标的要求、教材编排特点和教学现状这三个方面进行说明,最后一个部分是在理论联系实际的基础上,设计了高中文言散文主题式教学设计三个实践模型及案例。

关键词：高中文言散文主题式教学现实需求实践模型案例

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