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审美性阅读:让诗意与深刻美美共生
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基础教育研究 2012年 第16期 35-36页
作者： 黄芳 睢宁县南门小学 江苏睢宁221200
接受美学认为，学生进入阅读时，主体已有审美经验的期待视界。学生在与文本真诚的对接、碰撞和交融之中，常常赋予文本以生命的灵性，领悟文本的内涵，从而获得真实的生命体验。因此，教学中教师应善于根据文本的审美规律和学生的接受... 详细信息
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审美性教学的价值及实施过程——以印度尼西亚小学教学为例
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教育视界 2018年 第17期 77-79页
作者： 马明 李如密 南京师范大学课程与教学研究所 印度尼西亚西爪哇省万隆Cicendo特殊学校
一、审美性教学在印度尼西亚教育中的价值人是具有审美需要的。正如印度尼西亚（以下简称＂印尼＂）学者Ratih所言：＂人从出生就具有审美需要,并且这种审美需要贯穿人的一生,体现了生命的美好价值。＂审美是生活的一部分,人的审美能力... 详细信息
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思想政治教育审美性的遮蔽与解蔽——基于工具理性与价值理性的视角
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重庆三峡学院学报 2024年 第3期40卷 120-128页
作者： 陈华洲 魏代文 华中师范大学马克思主义学院 湖北武汉430079
审美性是思想政治教育基础理论研究的重点问题,彰显思想政治教育审美性对增强思想政治教育实效性具有重要意义。然而,在工具理性影响下,思想政治教育审美性受到不同程度的遮蔽,主要表现为器用化的审美窠臼、灌输化的知识困境、政治化的... 详细信息
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审美性与学理性交合:沈从文的批评文体
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云梦学刊 2001年 第3期22卷 62-65页
作者： 钟名诚 南京晓庄学院人文教育系 江苏南京210038
批评文体是一个批评家的个性显现，沈从文以其作家批评家的优势，在中国现代文学批评史上留下了独具特色的美文式批评文体，他的这种批评文体将文学的审类性和批评的学理性交合于一体。形成沈从文美文式批评文体的根本原因是他以人为本... 详细信息
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审美性与党性的完美结合——郭超人《驯水记》解读
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怀化学院学报 2014年 第4期33卷 96-98页
作者： 卢宗旺 武汉大学新闻与传播学院 湖北武汉430072
《驯水记》是郭超人于1974年为庆祝中华人民共和国成立二十五周年,反映建国后水利建设的伟大成就而采写的长篇通讯,该通讯具有重要的社会影响,在中国新闻史上也具有重要的地位;通过对《驯水记》的解读,发现该通讯实现了审美性与党性的... 详细信息
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审美性 现代诗歌欣赏的核心
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初中生辅导 2013年 第17期 6-7页
作者： 李小怡 贵阳市第七中学
有人说：“诗歌是心灵世界的顿悟”“是人类最纯粹的精神家园”，但同学们在进行诗歌鉴赏时，却常常抽取了诗歌“纯粹性”的审美内核，完全把它考试化、公式化，导致了现代诗歌美的遗失。
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审美性在古诗词教学中的妙用
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文理导航 2012年 第28期 42-43页
作者： 朱红梅 江苏省南通市如东县马塘中学
审美性教学是新课程改革对语文教学的要求,古诗词则是语文美育的最佳载体。在古诗词教学中巧妙应用审美性进行教学,可以促进学生对古诗词的热爱,提升学生对古诗词的欣赏能力,提高他们的人文素养,陶冶情操。通过语言直观、模象直观和实... 详细信息
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审美性与实用性的完美集合──读《美术工艺制作》
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美术之友 2001年 第3期 38-39页
作者： 杨西婷
设计艺术中的创造观念和工艺制作能力不仅是专业人员应该具备的而且对于每个学生都是必要的。所以在贯彻素质教育的过程中。应该强调美术课要培养学生的审美修养，注重启发学生的创造意识教会学生动手制作的方法和能力，懂得“动手又动... 详细信息
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审美性与实践性双重融合下的音乐教育模式探究
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陕西教育（高教版） 2017年 第11期 34-35页
作者： 张小东 西安音乐学院
音乐是一种融合声乐韵律及人类丰富情感的艺术形式,将其融入艺术教育中不仅能够锻炼学生对于音乐艺术的感知能力,而且有利于提升其欣赏、创作和运用音乐的能力,但是这必须以审美性与实践性双重价值融合为必要前提。为此,本文以杜威的审... 详细信息
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“审美性”与“体贴”——论《红楼梦》的女性文化意涵
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贵州大学学报（社会科学版） 2003年 第3期21卷 93-103页
作者： 李艳梅 台湾南华大学
《红楼梦》是中国最具性别反省向度的一部小说 ,本文从观察小说大观园女儿国中的群体生命面向的特色 ,以及此中人们之间的关系这两个层面入手 ,并参之以西方女性主义关怀伦理学的观点 ,以呈现女性文化的特色。《红楼梦》所构建的“女性... 详细信息
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