检索结果-内蒙古大学图书馆

护理实践与研究 2015年第9期12卷 86-87页

作者：陈丽坚广东省广州市惠爱医院内科广州市510370

目的：探讨客观结构化临床考试模式在精神病医院神经内科护理人员培训中的应用效果。方法：选取我院神经内科护理人员为研究对象,2014年1-3月实行传统考试模式为实施前,2014年4-6月实行客观结构化临床考试模式为实施后。比较实施前后考... 详细信息

目的：探讨客观结构化临床考试模式在精神病医院神经内科护理人员培训中的应用效果。方法：选取我院神经内科护理人员为研究对象,2014年1-3月实行传统考试模式为实施前,2014年4-6月实行客观结构化临床考试模式为实施后。比较实施前后考核总分以及对考核模式的满意度差异。结果：考核结束后,实施前总分低于实施后,差异有统计学意义（P〈0.05）;实施前护理人员对考核模式的满意评分低于实施后,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：客观结构化临床考试模式能够客观评价护理人员的临床综合技能,促进护理人员及科室的不断进步,值得推广。

关键词：客观结构化临床考试模式精神病医院护理人员培训

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客观结构化临床考试模式在“院中校”护理人才培养中的应用效果研究

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中外医药研究 2023年第3期2卷 147-149页

作者：彭霞陈婷朱月华江苏医药职业学院附属东台医院江苏东台224200

目的:探讨客观结构化临床考试(OCSE)模式在“院中校”护理人才培养中的应用效果。方法:选取江苏医药职业学院2020级和2021级的89名临床驻点班护理专业学生为研究对象,以班级为单位分为两组,2020级的52名学生为对照组,采用常规教学模式;2... 详细信息

目的:探讨客观结构化临床考试(OCSE)模式在“院中校”护理人才培养中的应用效果。方法:选取江苏医药职业学院2020级和2021级的89名临床驻点班护理专业学生为研究对象,以班级为单位分为两组,2020级的52名学生为对照组,采用常规教学模式;2021级的37名学生为观察组,采用OCSE模式。比较两组综合能力、自主学习能力、批判性思维能力。结果:考核结束时,观察组基础理论、临床操作得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习合作、信息及自我管理能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组分析能力、求知欲、系统化能力及寻找真相得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:OCSE模式在“院中校”护理人才培养中的应用效果显著,可提高学生的自主学习能力,培养其批判性思维能力,提高理论和操作的考试成绩。

关键词：护理人才培养自主学习能力客观结构化临床考试模式

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客观结构化临床考试模式在ICU低年资护士核心能力培训中的应用

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临床医药文献电子杂志 2020年第28期7卷 190-191页

作者：宋艳娟东莞市第五人民医院重症医学科

目的研究分析客观结构化临床考试模式在ICU低年资护士核心能力培训中的应用效果。方法选取2016年～2018年(共3届)中参与培训的85名学员作为研究对象,分别对学员进行传统理论与操作考核(B组)和客观结构化临床考试模式(A组),对比两种方式... 详细信息

目的研究分析客观结构化临床考试模式在ICU低年资护士核心能力培训中的应用效果。方法选取2016年～2018年(共3届)中参与培训的85名学员作为研究对象,分别对学员进行传统理论与操作考核(B组)和客观结构化临床考试模式(A组),对比两种方式的考试结果和学员的满意度。结果培训结束后,学员的ICU临床能力得到了明显提高,学员的A组总成绩与B组相比具有明显差异,数据具有统计学意义(P<0.05);学员对客观结构化临床考试模式的满意度明显优于传统的临床能力评价,数据具有统计学意义(P<0.05)。结论在ICU低年资护士核心能力培训中,采用客观结构化临床考试模式有效的避免了传统考试的偶然性和变异性,减少了主观性,充分客观的了解学员对知识、技能和态度并重的临床能力,值得临床推广与应用。

关键词：客观结构化临床考试模式 ICU低年资护士核心能力培训应用效果

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客观结构化临床考试模式在手术室护士临床技能考核中的应用效果

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护理实践与研究 2021年第11期18卷 1733-1736页

作者：陈俊朱行玉闫婷王全平东莞康华医院手术室广东省东莞市523073

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在手术室护士临床技能考核中的应用效果。方法2018年7月—2019年2月对医院42名手术室护士实施OSCE模式,从术前交接、手术安全核查、技能操作和术中突发事件应对等多个站点进行考核,并通过问卷调查... 详细信息

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在手术室护士临床技能考核中的应用效果。方法2018年7月—2019年2月对医院42名手术室护士实施OSCE模式,从术前交接、手术安全核查、技能操作和术中突发事件应对等多个站点进行考核,并通过问卷调查了解手术室护士对OSCE模式的评价。结果42名手术室护士的OSCE考核总平均成绩为62.18±1.52分,属于良好水平;持肯定并接受OSCE考核模式态度的手术室护士比例高于其余两项(不确定和否定)。结论对手术室护士实施OSCE模式的临床技能考核,能客观评价手术室护士的临床护理能力和专业操作能力,利于提高教学质量。

关键词：手术室客观结构化临床考试模式临床技能考核

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客观结构化临床考试模式在护士规范化培训中的效果

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中国当代医药 2021年第9期28卷 191-193页

作者：江罗筠彭威吴勤赣南医学院第一附属医院急诊科江西赣州341000 赣南医学院第一附属医院护理部江西赣州341000

目的分析客观结构化临床考试(OSCE)考核模式在护士规范化培训中的效果。方法选取2018年1~12月赣南医学院第一附属医院收治的100名规范化培训护士(规培护士)作为研究对象,按照抽签方法分为观察组(50名)与对照组(50名)。观察组采用OSCE考... 详细信息

目的分析客观结构化临床考试(OSCE)考核模式在护士规范化培训中的效果。方法选取2018年1~12月赣南医学院第一附属医院收治的100名规范化培训护士(规培护士)作为研究对象,按照抽签方法分为观察组(50名)与对照组(50名)。观察组采用OSCE考核,对照组采用常规考核。比较两组的专业能力评分和考核方式满意度。结果观察组的专业能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核方式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规培护士采取OSCE模式能提升其专业能力,且对考核方式的满意度高,利于日后开展临床护理工作,推广性较强。

关键词：客观结构化临床考试模式护士规范化培训满意度专业能力

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基于客观结构化临床考试模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用研究

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中国中西医结合急救杂志 2020年第5期27卷 599-603页

作者：金倩倩沙芬芳廖德珺张秀霞温州医科大学附属第二医院急诊科浙江温州325000 温州医科大学附属第二医院ICU 浙江温州325000

目的探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用效果.方法选择2018年1月至2019年6月在温州医科大学附属第二医院接受培训的56例急危重症科护士作为观察对象,按随机数字表法分为常规考... 详细信息

目的探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用效果.方法选择2018年1月至2019年6月在温州医科大学附属第二医院接受培训的56例急危重症科护士作为观察对象,按随机数字表法分为常规考核培训组和OSCE考核培训组,每组28例.常规考核培训组护士接受常规培训和临床考核;OSCE考核培训组护士开展基于OSCE模式的考核培训.比较两组护士理论成绩、急救技能成绩、评判性思维能力和行为态度、岗位胜任能力以及综合能力考核成绩的差异.结果 OSCE考核培训组护士的理论成绩(分:84.42±7.29比79.51±5.38)、急救技能成绩(分:82.36±5.73比68.70±4.47)、评判性思维能力评分(分:283.09±18.25比242.41±15.58)均明显优于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士的敬业精神(分:91.31±6.45比68.24±10.40)、行为规范性(分:94.53±4.32比72.79±8.26)、创新精神(分:93.10±3.43比72.76±10.57)、专业知识应用(分:90.39±6.46比67.28±14.20)评分均明显高于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士的应急处理突发事件能力(分:88.03±7.74比65.21±8.87)、沟通协调能力(分:93.89±4.07比71.65±7.32)、教育宣传能力(分:94.82±3.48比63.27±8.50)、团队协作能力(分:88.26±9.11比66.91±8.35)、科研思维能力(分:87.19±8.93比72.34±9.72)、解决问题能力(分:88.59±7.24比67.36±11.43)评分均明显优于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士护理评估(分:14.72±2.00比11.75±2.18)、沟通技巧(分:16.24±1.98比13.57±2.22)、整体评价(分:14.12±2.59比11.78±1.15)、临床思维(分:15.18±1.93比12.13±1.96)、人文关怀(分:15.16±1.10比12.57±3.44)考核成绩均明显高于常规考核培训组(均P<0.01).结论基于OSCE模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用效果良好,能客观而全面地培养急危重症科护士的临床管理、急救能力,提升护士综合能力,使护士的护理服务由操作型转变为能力型,进而改善护理管理质量.

关键词：客观结构化临床考试模式考核框架急危重症科护士培训管理体系护理管理质量

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客观结构化临床考试模式在内科护理综合实验教学中的应用

客观结构化临床考试模式在内科护理综合实验教学中的应用

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2007年浙江省医学教育学术年会

作者：陈军姜丽萍符丽燕蔡福满温州医学院护理学院

随着教育模式的不断转变,护理教育也在不断地发生改革。现代化的护理人才除了具备系统的专业理论知识和扎实的临床技能外,尚需要多方面能力的培养。我们在临床课程的教学中,应当更加重视培养学生在临床情境中运用知识和技能的能力,而不... 详细信息

随着教育模式的不断转变,护理教育也在不断地发生改革。现代化的护理人才除了具备系统的专业理论知识和扎实的临床技能外,尚需要多方面能力的培养。我们在临床课程的教学中,应当更加重视培养学生在临床情境中运用知识和技能的能力,而不仅仅是知识与技能的积累。客观结构化

关键词：客观结构化临床考试模式内科护理学综合实验护理教学教学中的应用

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高职临床专业实训教学中客观结构化临床考试模式的应用

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广西教育 2019年第7期 69-70页

作者：刘华英蒋莉萍李圣琦广西卫生职业技术学院

本文论述高职临床专业实训教学中客观结构化临床考试模式的应用,阐述高职临床专业实训教学中应用OSCE模式的必要性,从前期准备、具体授课安排、教学反馈等环节探讨高职临床专业实训教学中OSCE的具体应用过程,总结OSCE模式的应用意义并... 详细信息

本文论述高职临床专业实训教学中客观结构化临床考试模式的应用,阐述高职临床专业实训教学中应用OSCE模式的必要性,从前期准备、具体授课安排、教学反馈等环节探讨高职临床专业实训教学中OSCE的具体应用过程,总结OSCE模式的应用意义并进行反思。

关键词：客观结构化临床考试模式实训教学临床技能

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案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式在妇产科教学中的应用价值分析

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保健文汇 2023年第4期24卷 233-236页

作者：李驰花攀枝花市中心医院

目的：讨论案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式在妇产科教学中的应用价值。方法：选取40例本院妇产科实习学生主要于2021年1月-2022年10月参与试验，将其以随机数字表法分为对照组20例（常规教学模式）与研究组20例（案例中心教... 详细信息

目的：讨论案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式在妇产科教学中的应用价值。方法：选取40例本院妇产科实习学生主要于2021年1月-2022年10月参与试验，将其以随机数字表法分为对照组20例（常规教学模式）与研究组20例（案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式）。观察指标：期末考核成绩、自我导向学习能力、教学评价度、评判思维能力。结果：研究组各项期末考核成绩指标均明显高于对照组，P＜0.05。教学后研究组自我导向学习能力指标均明显高于对照组，P＜0.05。研究组学生教学评价度各项指标均明显高于对照组，P＜0.05。教学后研究组评判思维能力指标均明显高于对照组，P＜0.05。结论：妇产科教学中应用案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式利于提高教学成果，增强学生自我导向学习能力及评判思维能力，且其十分满意该教学方法。

关键词：妇产科教学案例中心教学法客观结构化临床考试模式

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临床护理人员参与基于客观结构化临床考试的护理技能竞赛的体验

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医药高职教育与现代护理 2025年第2期8卷 119-124页

作者：庞冰杨雪凝刘晓晴刘文娟王平宋玉磊刘娅徐州市中心医院护理部江苏徐州221009 南京中医药大学护理学院江苏南京210023

目的了解参赛护理人员对基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的护理技能竞赛的真实体验。方法2023年9月至10月,采用便利抽样法,选取参与徐州市首届基于OSCE模式的临床护理技能竞赛的15名临床护理人员,采用现象学研究方法进行半结构式访谈... 详细信息

目的了解参赛护理人员对基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的护理技能竞赛的真实体验。方法2023年9月至10月,采用便利抽样法,选取参与徐州市首届基于OSCE模式的临床护理技能竞赛的15名临床护理人员,采用现象学研究方法进行半结构式访谈,并应用内容分析法对访谈资料进行分析和主题提炼。结果共访谈461 min,转录3.8万余字,提炼出3个主题:促进护理人员的个人成长(固化思维的改变、系统思维的形成、自我认同感增强)、改善护理人员成长的外在环境(学习氛围增强、考评方式更新)、大赛站点相关设置有待优化(考核时间仓促、关键线索引导争议)。结论OSCE模式的竞赛有助于护理人员正确定位,提升其自我认同感。未来可根据临床护理实际需求,开发多专科知识融合的案例,针对不同级别护理人员开展OSCE模式的护理培训及考评,培养紧跟临床需求的护理人员。

关键词：护理客观结构化临床考试模式临床技能竞赛体验质性研究

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