检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：王文超南京师范大学

学位级别：硕士

当前,家校互动共同促进学生成长已经成为社会共识。家校互动的目的非常明确:充分利用学校和家庭的有利因素,共同促进学生的健康成长。家校互动的方式有很多,如家访、书信、电话、短信等,不同的方式其效率也不相同,与传统方式相比新媒体... 详细信息

当前,家校互动共同促进学生成长已经成为社会共识。家校互动的目的非常明确:充分利用学校和家庭的有利因素,共同促进学生的健康成长。家校互动的方式有很多,如家访、书信、电话、短信等,不同的方式其效率也不相同,与传统方式相比新媒体的快速发展为家校互动带来了许多新的手段和渠道,其效率也比传统方法要高得多。以家校通、微信、QQ等新媒体工具为代表的新家校互动格局正在形成,依托于新媒体技术的发展,家校互动的方式、渠道及内容也在发生着变化,这些变化对当前学校的教育管理既是机遇也是挑战。随着社会发展,当前学生家长的素质整体较高,并且大多会使用微信、QQ等社交软件,他们在与学校老师进行沟通交流时不再局限于家访、电话等传统方式。新媒体开始渗入到家校互动的各个环节,在这一过程中暴露出的一些现象和问题值得探索研究。本文旨在通过实地调查对这一现象进行深入地研究,具体分析影响家校互动成效的因素并提出相应的对策。本文在阐述了论题的背景和研究意义并界定了新媒体与家校互动的概念后,概述了国内外的研究现状并提出研究方法和研究思路;紧接着在诠释家校互动的内涵和特征后分别设计了针对教师和家长的调查问卷并以南京市T中学为对象实施调查,对调查结果汇总分析后发现新媒体使得家校互动的接受度越来越高,家校互动的形式多样、内容丰富,由过去的单向传递向互动交流发展并且家长主动参与的意愿也在增强;然而调查结果也显示,当前家校互动还存在沟通障碍、教师转嫁责任给家长、家校地位不平等、缺乏针对性、全面性、计划性等问题。分析调查数据后发现,造成上述问题的原因在于家校双方对新媒体的接受度有所不同、家校双方自身素质差异、互动方式和工具的选取以及制度缺失等方面。然后针对上述家校互动中存在的问题,指出学校在教育管理中可以采取的措施:开展继续教育、增进家校了解、关注学生成长、促进观念和行为转变、发挥新媒体工具特色、完善制度建设等。最后指出不论家校互动的工具或渠道怎么变,教育初心不能变,不能舍本逐末,要确保家校互动是为了形成合力促进学生健康成长这一目的不能变。

关键词：新媒体家校互动协同教育

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小学生家校互动校外体育锻炼模式构建及实施效果研究

小学生家校互动校外体育锻炼模式构建及实施效果研究

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作者：刘志浩首都体育学院

学位级别：硕士

我国小学生体质健康逐年下降,学生体育锻炼严重不足,增加体育锻炼时间已成必然趋势,而学生的校外时间充裕,家庭环境对学生体育锻炼有很大影响,实现学校与家庭互联互通,围绕学生这个中心点开展校外体育锻炼是有必要的。本文的研究目的旨... 详细信息

我国小学生体质健康逐年下降,学生体育锻炼严重不足,增加体育锻炼时间已成必然趋势,而学生的校外时间充裕,家庭环境对学生体育锻炼有很大影响,实现学校与家庭互联互通,围绕学生这个中心点开展校外体育锻炼是有必要的。本文的研究目的旨在构建小学生家校互动校外体育锻炼模式,增加小学生体育锻炼时间,提高老师、学生和家长之间的交流互通,探索校外体育锻炼的有效性。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、课件制作法、行动研究法、数理统计法等研究方法对小学生家校互动校外体育锻炼模式进行研究,得出以下结论:1.小学生家校互动校外体育锻炼模式构建以学习理论、传播理论、系统理论、控制理论及健康促进理论等相关理论为理论基础,以健康第一和终身体育为指导思想,遵循易操作原则、针对性原则、教育性原则、科学性原则以及交互性原则。2.小学生家校互动校外体育锻炼模式包括教师、学生、家长和家校互动平台四部分。教师部分以教学设计、资源准备和反馈评价为主要环节;学生部分以接收锻炼信息、浏览锻炼内容、提出疑难问题、完成锻炼内容、上传锻炼过程和评价锻炼效果为主要环节;家长部分以接收锻炼信息、创造锻炼环境、监督锻炼过程、参与并指导锻炼内容和评价锻炼效果为主要环节;家校互动平台部分发挥信息整合和信息传递的作用。教师可及时掌握学生校外锻炼动态,家长可协助教师指导学生校外锻炼,形成了以家校互动为核心,以提高小学生体质健康为目标的锻炼模式。3.小学生家校互动校外体育锻炼模式9周实践运行中,运行效果得到家长、学校领导、学校教师的充分认可;学生体育锻炼兴趣显著提升;体质健康测试指标显著提高。小学生家校互动校外体育锻炼模式实施效果通过学生体育兴趣变化、家长对模式的态度反馈、学校教师对模式的态度反馈、体质健康测试成绩四个方面分析。四年级1、2班在体育兴趣变化调查中,“运动参与程度”、“体育学习积极兴趣”、“体育学习消极兴趣”、“自主学习程度”四个维度成绩均有提升,可提高学生体育锻炼兴趣;可使家长、教师等参与到学生锻炼中,可加强家校之间交流互动。四年级1、2班在体质健康各项测试前后测试成绩均有显著性提高,可促进学生体质健康发展。

关键词：小学生校外体育锻炼家校互动锻炼模式构建

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广州市萝岗区普通高中家校互动的障碍与对策研究

广州市萝岗区普通高中家校互动的障碍与对策研究

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作者：吴光涛四川师范大学

学位级别：硕士

：现代教育理论强调,学校教育不再是完全孤立的或独立实施的行为,它需要多方面的有机协调和密切合作互动。学校教育与家庭教育、社会教育的互动互融已成为现代教育的重要标志。对我国普通高中教育而言,一名合格高中毕业生应该具有良好... 详细信息

：现代教育理论强调,学校教育不再是完全孤立的或独立实施的行为,它需要多方面的有机协调和密切合作互动。学校教育与家庭教育、社会教育的互动互融已成为现代教育的重要标志。对我国普通高中教育而言,一名合格高中毕业生应该具有良好的创新意识、社会责任意识、市场竞争意识和法制观念、诚信观念等必备素质,而这些素质的塑造,仅靠学校教育很难出色地完成,在很大程度上还取决于家长和社会拥有正确的教育观、人才观、质量观,以及家校良好的教育协同。因此,如何增强家校有效互动,促进教育力量有效融合,共同推动青少年更好地发展,是当前教育改革与发展亟需研究的重要课题。当前,广州市萝岗区正处在高速发展的工业化和城市化进程当中,区域人口结构、村落布局、意识形态、经济水平等各方面都发生了重大变化,普通高中教育工作面临许多新的问题,家校互动工作严重落后于形势发展的需要,突出表现在：学校在家校互动中的指导作用发挥不足、服务角色存在缺损；家庭在家校互动中缺“法”,存在管养不管教、教而不得法、重智育轻德育的问题；社区在家校互动中的教育职能发挥不足、文化职能发展滞后；此外,家校互动还存在制度缺失、组织缺位等问题。针对这些问题,笔者以广州市萝岗区普通高中为研究对象,借鉴国内外已有的家校互动相关理论和经验,通过文献分析法、问卷调查、访谈法等研究方式,深入了解该区普通高中家校互动中存在的现状及问题,分别从家校协调、社会经济、政策制度、社区的教育文化等因素分析其障碍与成因,着重从家校互动关系中的职能角色定位、家校互动的内容与形式、现代家校互动的组织与制度建设、社区教育功能建设等方面,尝试性地探索在高速度经济发展和城市化进程背景下萝岗区普通高中深入开展家校互动的相应对策,为以后进一步的理论探讨抛砖引入,为深入推进萝岗区的家校互动尽自己的绵薄之力。

关键词：普通高中家校互动障碍对策

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养成教育的学校困境及家校互动策略

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教学与管理（中学版） 2016年第9期 19-22页

作者：霍国强内蒙古呼和浩特土默特学校呼和浩特010031

立德树人是当前我国中小学教育的基础性工作,而学生习惯养成教育问题则是德育的核心任务之一。学校单独进行的养成教育必然会存在问题,而家庭参与会在养成教育的主体、内容和效果三个方面对学校养成教育进行补充,因此在养成教育方面须... 详细信息

立德树人是当前我国中小学教育的基础性工作,而学生习惯养成教育问题则是德育的核心任务之一。学校单独进行的养成教育必然会存在问题,而家庭参与会在养成教育的主体、内容和效果三个方面对学校养成教育进行补充,因此在养成教育方面须将学校和家庭二者力量有机整合,通过建立共同目标、明确双方责任、积极沟通交流和定期评估等策略,探索一条以家校互动为手段的养成教育途径。

关键词：中小学养成教育学校困境家校互动策略

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网络环境下的家校互动德育模式探究

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现代教育技术 2007年第2期17卷 33-35,19页

作者：马韦伟江玲西华师范大学教育技术学院四川南充637002

网络时代青少年学生的德育工作出现了新特点,学校教育和家庭教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文以家庭教育作为网络条件下开展德育的切入点,从对家庭教育在德育中的地位分析出发,提出了构建互联网环境下的家校互动的德育模... 详细信息

网络时代青少年学生的德育工作出现了新特点,学校教育和家庭教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文以家庭教育作为网络条件下开展德育的切入点,从对家庭教育在德育中的地位分析出发,提出了构建互联网环境下的家校互动的德育模式,并说明该模式在加强青少年网络德育工作方面的一些策略和问题。

关键词：网络青少年学生德育家校互动

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互动仪式链理论视域下中职家校互动困境与策略研究

互动仪式链理论视域下中职家校互动困境与策略研究

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作者：冯否梅广东技术师范大学

学位级别：硕士

构建良好的家校互动,是推进新时代教育高质量发展的重要路径之一。良好的家校互动不仅直接影响学生的身心发展,也是促进教师个人职业认同感,提高教师职业幸福感的重要途径。长期以来,社会对中职教育信心不足,家校互动不良。随着国家大... 详细信息

构建良好的家校互动,是推进新时代教育高质量发展的重要路径之一。良好的家校互动不仅直接影响学生的身心发展,也是促进教师个人职业认同感,提高教师职业幸福感的重要途径。长期以来,社会对中职教育信心不足,家校互动不良。随着国家大力推进普职协调发展,畅通职教升学通道,中职学校家长参与教育的主动性日渐提高,家校互动逐渐增多,家校冲突也日渐凸显。如何有效促进家校互动向家校合作转化,成为中职学校亟需研究的课题。家校互动的研究跨越教育学、社会学及心理学学科,本研究基于互动仪式链理论,分析中职家校互动困境,为构建良好家校互动提出策略建议。本研究首先基于互动仪式链理论、积极教育理论和社会资本理论,对中职家校互动进行学理性探究,从仪式运行和情感能量两条线,构建家校互动仪式理论模型。然后通过参与式观察和梳理S中职学校创建家长学校的历程,面向该校的德育干部、班主任、家长和学生开展问卷调查和深度访谈,试图从互动仪式链视角分析S中职学校家长学校建设历程,明确中职家长学校建设的目标,找到影响中职家校互动效果的因素,提出有效措施,期待为理解和改善中职家校互动提供理论依据和实践指导。通过研究发现,中职学校家长、教师、学生均认可家校互动的必要性和重要性,但大部分家校合作貌合神离,呈现出中职家校互动的困境,从仪式运行线看,家校互动主体参与内驱力不足,身体在场形式化现象严重,仪式启动困难;教育目标功利,学校单边主导,共同关注偏差,仪式开展不畅;学生中心定位不清,特定互动符号缺失,家校互动频率不足,仪式节奏连带不良。从情感能量线来看,中职家长和教师的互动原动力不足,情感共享缺失,同频共振不够,情感疏离强化,情感能量难以持续产生和加深。基于互动仪式链理论对中职家校互动现状的分析,提出中职家校互动的四维度优化策略:家校互动仪式启动方面分析,强调增加情感输入,激发合作活力。学校应转变合作观念,提高服务质量,以家本化关怀满足家长需求,同时提供实质性支持以增强家校互动信心。从家校互动仪式设计方面建议创新共育仪式,设计情感生成。提出设计家校互动仪式时要注意由学校便利转变为家长需要,由组织活动转变为设计体验,以及将高理论渗透转变为低结构设计,以提高家长和学生的参与度和认同感。从仪式结果的情感输出方面,强调突出以生为本,重视情感干预。建议构建良好的师生关系和家庭间互动,营造和谐亲子关系,同时搭建协作共育平台,促进家长间互动,以实现教育的共同目标。为促进家校互动仪式的延续,提出赋予家校合作符号表征以根植信念,同时注重学生专业成长反馈,激发共情,通过技术手段实现全员参与和积极沟通,强化情感流动。

关键词：互动仪式链中职家校互动困境与对策

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农村初中家校互动的现状及对策研究

农村初中家校互动的现状及对策研究

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作者：伍茂华湖南师范大学

学位级别：硕士

家校互动的理念在建国初期就已经被提出,并逐渐被应用和实践,我国教育体系早期的应用中家校互动模式限于简单的沟通。随着现代化信息技术的引入,家校互动的模式更为多样化,并且沟通更为深入。农村初中家校互动的现状及对策研究对于学生... 详细信息

家校互动的理念在建国初期就已经被提出,并逐渐被应用和实践,我国教育体系早期的应用中家校互动模式限于简单的沟通。随着现代化信息技术的引入,家校互动的模式更为多样化,并且沟通更为深入。农村初中家校互动的现状及对策研究对于学生学习成效的改良相对于城市来说更为明显。由于目前我国农村家长对于学生的关注度相对城市较低,且一些传统的家校互动方式不能实现良好的学生监督、教学效果的改良,而基于信息媒介等建立起的新型家校互动模式更有利于推进教育教学效果的改良。本文着重提出了农村家校互动的模式更新及加强方案,对现阶段我国农村初中家校互动的现状进行了分析,了解了其问题所在,全面分析和阐述了农村家校互动实现的价值与意义,着重提出了符合现代化教学需求和学生发展要求的互动方案,包括加强德育观念、提供更为广泛的沟通渠道(通过多类型的平台构建来实现)、建立专门的家校互动管理和组织结构、构建更符合现代教学需求和要求的家校互动模式、建立相应的评价机制等等。全文分析建立在实际问卷的结果之上,在了解了现阶段国内农村家校互动模式的现状和家庭要求后,确定了现有家校互动模式存在的缺陷,并提出了具体的改善方向和思路,总结了加强农村家校互动的具体对策。

关键词：农村初中家校互动调查

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基于网络学习社区的家校互动的研究与实践 ——以青春期性教育为研究案例

基于网络学习社区的家校互动的研究与实践 ——以青春期性教育为...

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作者：贾茜南昌大学

学位级别：硕士

随着教育的不断发展变革,国家也颁发了各类教育文件以促进教学观念、教育模式的更新换代,应试教育逐渐被大家摒弃,相应的被能力教育、素质教育、创新教育等全新的教育理念所取代。如何培养具备自主学习能力、创新能力、信息素养和人际... 详细信息

随着教育的不断发展变革,国家也颁发了各类教育文件以促进教学观念、教育模式的更新换代,应试教育逐渐被大家摒弃,相应的被能力教育、素质教育、创新教育等全新的教育理念所取代。如何培养具备自主学习能力、创新能力、信息素养和人际交往能力的创新型人才已经成为众多教育者趋之若鹜的热点问题。而网络学习社区就是符合当下教育需求的一个重要模式,那么如何构建网络学习社区并将其应用于各个教育领域则是值得我们研究的课题。而信息技术的发展,也让基于网络沟通平台的新型家校互动模式悄然兴起,传统家校互动模式也因此受到了前所未有的挑战。网络沟通工具的灵活多样,让家校互动更为密切和深入,对学校的发展、学生的成长能起到一定的积极促进作用。而初中生,正处于生理和心理快速发展的青春期,是一个充满好奇与躁动的群体,由于缺乏社会经验和必要的性知识,涉及青少年的性犯罪率不断攀升。因此,加强初中生的青春期性教育刻不容缓,对中学生平稳安全地度过青春期至关重要。基于网络学习社区开展青春期性教育家校互动活动,能将教师、学生和家长三者之间的关系交织在一起,让师生之间的关系更加和谐,让父母子女的关系更加融洽,同窗友谊的关系更加纯洁。借助这个平台,可以让孩子与父母的沟通更加顺畅,减少隔阂的产生,教师与家长密切交流与合作,促进孩子更好的成长。本研究首先运用文献分析法对国内外相关文献进行了梳理和总结,深入了解了网络学习社区和家校互动的研究现状,对基本概念、理论基础等进行了分析,结合青春期性教育的现状和矛盾分析将网络学习社区家校互动配合应用的优势;其次通过问卷调查对笔者实习所在学校初一年级的学生和家长的基本情况进行了大致了解,同时也对家校互动的现状、家庭性教育的现状和学生接受性教育的现状进行了深入了解,并在此基础上借助微信、微信公众号等相关工具构建网络学习社区,再结合实际需求设计开展网络学习社区青春期性教育家校互动的方案;最后,通过在笔者实习所在班级中运用该网络学习社区,运用设计案例和学习活动之后的问卷调查及个案分析证明该方案的可行性。研究实践表明,开展基于网络学习社区的青春期性教育家校互动是有效的,在一定程度上转变了家长的态度,也给不少家长提供了有效的帮助,能够解决实际问题。将网络学习社区应用于家校互动中并结合教育敏感区,在目前的网络学习社区和家校互动的相关研究中也是一次大胆的尝试。

关键词：网络学习社区家校互动青春期性教育微信微信公众平台

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基于网络的家校互动平台设计与开发 ——信息技术条件下和谐德育环境的构建

基于网络的家校互动平台设计与开发 ——信息技术条件下和谐德育...

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作者：翁秀琴陕西师范大学

学位级别：硕士

网络发展速度迅猛,已经给现代社会的工作生活学习及精神各个方面产生了深刻的影响。网络是解决由于物理距离造成的信息交流不畅、协商沟通不便的瓶颈问题的最佳方式。它提供了一个科学、开放、先进的信息化平台,为家校互动开辟了新的途... 详细信息

网络发展速度迅猛,已经给现代社会的工作生活学习及精神各个方面产生了深刻的影响。网络是解决由于物理距离造成的信息交流不畅、协商沟通不便的瓶颈问题的最佳方式。它提供了一个科学、开放、先进的信息化平台,为家校互动开辟了新的途径。本文第一部分首先从探讨家校互动合作的必要性以及信息技术的发展为家校互动提供了有利的条件这两个方面阐述了本课题研究的缘由。接着论述了在信息技术条件下家校互动创建和谐德育环境的意义。然后分析了国内外关于本课题研究现状,找出本课题在研究过程中还存在的问题。论文第二部分为本文主体部分。首先对文中出现的相关概念进行界定,同时探讨了西方学者关于中小学生德育评价标准的代表理论派别以及对中国的借鉴意义。然后论述了支撑平台设计开发的理论基础:生态系统理论、基于符号的社会互动理论、关怀理论及建构主义理论。这部分重点介绍基于网络的家校互动平台的设计与开发。设计之前从需求和可行性两个方面进行系统分析。其次简要介绍了本系统的设计目标、开发运行环境及数据库逻辑结构设计。最后详细介绍了本系统前台及后台主要功能模块,及系统部分核心技术的实现代码。论文第三部分针对家校互动中存在的问题以及目前建好的网站实际应用情况方面存在的问题,提出相应的解决对策。本研究只是对家校互动平台进行了初步的设计开发,今后的研究方向是不断补充和完善平台的内容和功能,使该平台成为令教师家长满意并起到实质性作用的教育及互动平台,并依托该平台通过试验进行应用研究,探索利用网络开展家校互动的规律,建立新型的家校互动模式。

关键词：网络家校互动设计开发评价体系解决对策

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初中体育教学中师生互动与家校互动对学生身心发展影响的实践研究

初中体育教学中师生互动与家校互动对学生身心发展影响的实践研究

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作者：刘益凡苏州大学

学位级别：硕士

世界卫生组织对健康有着明确的阐述,所谓的健康,不仅是身体的健康,还包括心理健康,社会适应等。全国学生健康调查结果显示:近年来学生健康状况不容乐观,校园暴力以及扭曲价值观无时不在充斥着学校教育。基于此,学生的健康问题逐渐地成... 详细信息

世界卫生组织对健康有着明确的阐述,所谓的健康,不仅是身体的健康,还包括心理健康,社会适应等。全国学生健康调查结果显示:近年来学生健康状况不容乐观,校园暴力以及扭曲价值观无时不在充斥着学校教育。基于此,学生的健康问题逐渐地成为学校教育的重要组成,体育自然成为实现学生全面健康的重要渠道之一。体育与健康课是一门实践与理论课相结合的课程,其教学内容要求在注重学生身体素质、运动技能学习发展的同时,兼顾学生心理健康和社会适应的教育教学。体育课的特点就在于老师和学生之间存在多方面的互动关系,体育教师的行为规范对学生有着重要的示范意义,有利于培养学生参与体育锻炼的兴趣,更能在很大程度上引导学生形成正确的健康理念。根据体育与健康课程的教学目标,教师必须要对学生有着更细致、更全面的了解,在此基础上采用针对性的引导教学,通过课内外师生互动来完成这一目标。与此同时,家校互动则是对校内师生互动的有效延续和补充,家校互动也是实现学生全面健康不可或缺的组成,必须引起社会的高度重视。为了全面地了解师生互动与家校互动对学生身心发展的影响,本研究应用文献资料法、比较法、观察法、问卷调查法、逻辑推理等方法对师生互动和家校互动进行深入研究,对互动产生的影响效果进行细致分析,在此基础上,针对互动相关问题提出科学合理的解决方案。研究结果表明:师生互动与家校互动能够促进学生身体素质和运动成绩的快速提高;多种方式的师生互动能够有效提高体育与健康教学效果;家校互动能够配合体育教师共同促进学生身心健康发展。

关键词：体育教学师生互动家校互动身心健康影响

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