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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

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文献类型

824 篇 期刊文献
53 篇 学位论文
49 篇 专利
27 篇 会议
8 篇 报纸
1 篇 成果

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962 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

771 篇 教育学
- 756 篇 教育学
- 12 篇 心理学(可授教育学...
- 3 篇 体育学
62 篇 法学
- 56 篇 马克思主义理论
- 4 篇 社会学
- 3 篇 政治学
35 篇 管理学
- 25 篇 公共管理
- 10 篇 管理科学与工程(可...
- 1 篇 图书情报与档案管...
31 篇 工学
- 19 篇 计算机科学与技术...
- 10 篇 软件工程
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- 2 篇 机械工程
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- 1 篇 临床医学
- 1 篇 口腔医学
3 篇 经济学
- 3 篇 应用经济学
3 篇 艺术学
- 2 篇 设计学（可授艺术学...
- 1 篇 美术学
1 篇 哲学
- 1 篇 哲学
1 篇 历史学
- 1 篇 中国史
1 篇 理学

主题

913 篇 家校互动
56 篇 家校合作
44 篇 班主任
38 篇 家庭教育
36 篇 小学班主任
31 篇 家长
30 篇 家长会
26 篇 小学
24 篇 策略
24 篇 学校教育
23 篇 微信
19 篇 学校
17 篇 家长参与
16 篇 网络
16 篇 小学数学
15 篇 班主任工作
15 篇 教育合力
15 篇 学生
14 篇 小学生
13 篇 教育

机构

8 篇 华东师范大学
7 篇 上海师范大学
6 篇 北京师范大学
5 篇 长沙财经学校
5 篇 华中师范大学
5 篇 上海市浦东教育发...
5 篇 陕西师范大学
4 篇 苏州大学
3 篇 广州大学
3 篇 浙江师范大学
3 篇 首都师范大学
3 篇 无锡技师学院
3 篇 聊城大学
3 篇 南京师范大学
3 篇 湖南爱愽思科技有...
3 篇 甘肃省定西市安定...
3 篇 西华师范大学
3 篇 湖南省湘潭市岳塘...
3 篇 渤海大学
2 篇 重庆交通大学

作者

3 篇 王静雷
3 篇 王雷
3 篇 杨一兵
3 篇 shi wenhui
3 篇 yang yibing
3 篇 陈健
3 篇 刘文
3 篇 wang jinglei
3 篇 zhao yuming
3 篇 赵玉明
3 篇 常诗琳
3 篇 陈全宝
3 篇 潘晨聪
3 篇 石文惠
3 篇 杨军
3 篇 chang shilin
2 篇 白雪
2 篇 何康
2 篇 石艳
2 篇 李怡

语言

962 篇 中文

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排序：

基于微信与校讯通的家校互动比较研究

基于微信与校讯通的家校互动比较研究

引用

作者：李长秀江西师范大学

学位级别：硕士

教育信息化的热潮早已开始，中小学教育也踩着时代的步伐前进着，一个新型的模式开始启动---家校互动。我国是晚于国外引入家校互动，但随着现代教育技术的不断发展，家校互动的重要性日益凸显，为此，国家指定了“官方”家校互动工具... 详细信息

教育信息化的热潮早已开始，中小学教育也踩着时代的步伐前进着，一个新型的模式开始启动---家校互动。我国是晚于国外引入家校互动，但随着现代教育技术的不断发展，家校互动的重要性日益凸显，为此，国家指定了“官方”家校互动工具—校讯通，然而校讯通的使用率偏低，被其他通讯类软件如微信所替代。即使校讯通有被使用，更多的是教师向家长推送作业通知的单向互动，有悖于家校互动的初衷。因此，如何改变校讯通面对的困境及对比发现微信与校讯通各自的优缺点，提高教师、家长对家校互动重视度成为本论文的研究问题。\n 本文将采用个案研究法深入到微信和校讯通的互动群中，比较分析各自的优缺点，凸显校讯通的“官方性”和“权威性”；用问卷调查法调查研究对象的家校互动现状，访谈教师和家长对现使用的互动交流工具的认识、问题及效果。\n 首先，对研究对象进行问卷调查，调查互动现状主要包括互动内容、互动行为、互动效果及影响互动效果因素；其次，作为代家长加入微信与校讯通的家校互动群中，在实践中对比分析两者内容、效果和行为差异及优缺点；在实践过程中采用访谈法，对参与微信和校讯通的家长、教师访谈，归纳各自的优缺点及建议；最后根据现状、实践和访谈结果，归纳总结，提出建议。\n 通过个案研究发现要从完善校讯通的功能，强化家校互动的意识、宣传校讯通的使用及培训，完善家校互动奖励机制。即要从校讯通自身功能包括成长树向动态前进、资源开放化、使用方便化；校讯通的观念意识层面，对校讯通的认识及理解；操作意识层面，对教师和家长的培训和宣传；参与家校互动态度层面，积极鼓励教师、家长参与。\n 本文希望能够引起社会、教师和家长的关注，对校讯通有一个正确的认识，从而为学生的学习生活创造更加优越的环境，为实现素质教育奠定基础。

关键词：微信平台校讯通家校互动

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高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现 ——以红河学院为研究个案

高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现 ——以红河学院为研...

引用

作者：汤松华东师范大学

学位级别：硕士

学生成长的过程中家庭教育是基础,学校教育是关键。因此,为了更好地教育和培养学生,在学校教育中应当加强家庭与学校之间的合作,让学生家长和教师为了这一个共同的目标而互相了解、互相配合和互相支持,但这一过程需要家校双方多向度、... 详细信息

学生成长的过程中家庭教育是基础,学校教育是关键。因此,为了更好地教育和培养学生,在学校教育中应当加强家庭与学校之间的合作,让学生家长和教师为了这一个共同的目标而互相了解、互相配合和互相支持,但这一过程需要家校双方多向度、多渠道的互动和交流。而对于留学生的家校互动,传统的互动方式常常受到语言、时间和空间等客观因素的制约,不能很好地适应国际间的家校互动交流,形成了学校与留学生家长间互动交流的瓶颈。本研究来源于笔者的学校教育工作实践,通过对我校相关部门和教师的调查了解到,目前我校与越南留学生家长的家校互动存在语言不通、内容简单、互动信息滞后等诸多弊端。基于此,笔者结合我校和越南留学生家长实际情况,提出利用计算机技术开发汉越双语家校互动网络平台,利用网络技术在学校与越南留学生家长间架起一座无语言障碍、有效互动交流的桥梁,解决学校与家长间因语言、时间和空间等因素造成的家校互动交流不便问题,保证学校教育与家庭教育的有机统一和协调同步发展。本平台以相关理论基础为指导,采用面向对象的开发方法,在进行详细需求分析的基础上,设计平台的功能模块,并选用MVC多层架构开发模式及适当的技术方案对平台予以技术实现。为保证平台的安全运行,开发中笔者针对平台运行过程中可能出现的安全问题进行了相关设计;为保证用户对平台的有效访问,平台的运行模式选用了当前较先进的四层B/S体系结构运行模式。最后在该平台的实践应用过程中,笔者针对不同的用户角色进行了详细的调查研究,并采用科学的研究方法总结出应用研究结论:平台的应用为学校留学生教育工作起到了良好的对外宣传作用,为留学生家长了解子女各方面的综合情况提供了便捷的通道,为加强学校与越南留学生家长间的互动交流提供了有力保障。本研究设计开发的汉越双语家校互动网络平台打破了传统家校互动方式在学校与留学生家长互动交流中形成的瓶颈,有效地促进和完善了我校的留学生教育工作。此外,该平台也为云南省各高校更好地开展留学生家校互动交流提供了参考和借鉴。

关键词：汉越双语家校互动网络平台应用研究

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初一家校互动的问题与对策研究 ——以青州市H学校为例

初一家校互动的问题与对策研究 ——以青州市H学校为例

引用

作者：马红霞曲阜师范大学

学位级别：硕士

初中阶段,是学生全面发展的关键时期。初一的学生刚刚升入初中,有其自身的特殊性。此时,正确地引导学生,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,是极为必要的。在初一学生成长过程中,离不开教师的指导,也离不开家长的引导。为了促进... 详细信息

初中阶段,是学生全面发展的关键时期。初一的学生刚刚升入初中,有其自身的特殊性。此时,正确地引导学生,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,是极为必要的。在初一学生成长过程中,离不开教师的指导,也离不开家长的引导。为了促进初一学生健康地成长,有效的家校互动已成为一个非常重要的课题。本文通过问卷调查法与访谈法,结合文献分析法,以青州市的一所民办学校青州市H学校作为研究个案,对该校家长和教师进行问卷调查和访谈,试图通过对初一家校互动的现状进行分析,找出影响初一家校互动的原因,从而有针对性地提出改善初一家校互动的策略,为青州市乃至其他地区的初一家校互动提供借鉴与范本。通过问卷调查和访谈发现,青州市H学校的家校互动出现了四个有利动向:对家校互动的必要性认识逐渐加强,沟通原因变得丰富,家校双方互动态度良好,家校互动效果明显。同时,也存在着一些问题:家校双方对“家校互动”的了解程度低,家校双方互动的主动性较差,家校互动时间偏少、内容相对单一。本研究对青州市H学校初一家校互动存在的问题进行归因,发现造成初一家校互动不协调的原因主要有三个方面:家校互动主体观念落后、家校互动形式缺乏创新、家校互动保障体系不完善。针对这些原因,以人的全面发展理论、共同责任理论和重叠影响阈理论作为理论基础,提出改善初一家校互动的相应对策,主要包括互动主体要树立正确的家校互动理念、创新家校互动的形式、构建完善的家校互动保障体系、提升互动主体的家校互动能力、加强社区的教育功能建设。创新之处在于关注到初一这个特殊学段,将小初衔接的做法与家校互动相结合,传承已有的高效的家校互动方式,创新性地利用现代信息技术创建新的互动方式,而且注重发挥社区的教育功能。

关键词：初一家校互动家庭教育学校教育

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微信与校讯通的家校互动比较研究

微信与校讯通的家校互动比较研究

引用

作者：李长秀江西师范大学

学位级别：硕士

教育信息化的热潮早已开始,中小学教育也踩着时代的步伐前进着,一个新型的模式开始启动---家校互动。我国是晚于国外引入家校互动,但随着现代教育技术的不断发展,家校互动的重要性日益凸显,为此,国家指定了“官方”家校互动工具—校讯通... 详细信息

教育信息化的热潮早已开始,中小学教育也踩着时代的步伐前进着,一个新型的模式开始启动---家校互动。我国是晚于国外引入家校互动,但随着现代教育技术的不断发展,家校互动的重要性日益凸显,为此,国家指定了“官方”家校互动工具—校讯通,然而校讯通的使用率偏低,被其他通讯类软件如微信所替代。即使校讯通有被使用,更多的是教师向家长推送作业通知的单向互动,有悖于家校互动的初衷。因此,如何改变校讯通面对的困境及对比发现微信与校讯通各自的优缺点,提高教师、家长对家校互动重视度成为本论文的研究问题。本文将采用个案研究法深入到微信和校讯通的互动群中,比较分析各自的优缺点,凸显校讯通的“官方性”和“权威性”;用问卷调查法调查研究对象的家校互动现状,访谈教师和家长对现使用的互动交流工具的认识、问题及效果。首先,对研究对象进行问卷调查,调查互动现状主要包括互动内容、互动行为、互动效果及影响互动效果因素;其次,作为代家长加入微信与校讯通的家校互动群中,在实践中对比分析两者内容、效果和行为差异及优缺点;在实践过程中采用访谈法,对参与微信和校讯通的家长、教师访谈,归纳各自的优缺点及建议;最后根据现状、实践和访谈结果,归纳总结,提出建议。通过个案研究发现要从完善校讯通的功能,强化家校互动的意识、宣传校讯通的使用及培训,完善家校互动奖励机制。即要从校讯通自身功能包括成长树向动态前进、资源开放化、使用方便化;校讯通的观念意识层面,对校讯通的认识及理解;操作意识层面,对教师和家长的培训和宣传;参与家校互动态度层面,积极鼓励教师、家长参与。本文希望能够引起社会、教师和家长的关注,对校讯通有一个正确的认识,从而为学生的学习生活创造更加优越的环境,为实现素质教育奠定基础。

关键词：家校互动微信校讯通

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“跟紧老师”作为策略：家校互动对子代学业表现的影响

“跟紧老师”作为策略：家校互动对子代学业表现的影响

引用

作者：姜珮瑶上海大学

学位级别：硕士

过去的研究普遍认为,相比于精英阶层的家长更积极地与学校保持紧密地互动,低社会阶层的家长很少甚至不采取这种行为。这种差距会使子代在学业发展方面产生相反的结果:前者的子代能够获得更好的成就,而后者的子代的学业表现更差,并进一... 详细信息

过去的研究普遍认为,相比于精英阶层的家长更积极地与学校保持紧密地互动,低社会阶层的家长很少甚至不采取这种行为。这种差距会使子代在学业发展方面产生相反的结果:前者的子代能够获得更好的成就,而后者的子代的学业表现更差,并进一步加剧了后代之间社会地位的差异。然而,本研究认为以往研究的观点过于强调这种“二元对立”的状态。实际上,在中国的文化背景和社会现实下,传统儒家文化中对教育高度重视的观念以及当前学历保持相对高回报的情境,那些未处于优势地位的父母有可能因自身相对“失败”的经历反而会更重视对子女的教育。因此,对于阶层地位处于劣势状态的家长而言,可能会通过寻找各种渠道或者策略帮助子代的学业发展创造有利条件。本研究的核心观点是,相比于精英阶层,低社会阶层的家长通过与学校积极地互动帮助子代获得学业成就的效用会更强。本研究基于中国教育追踪调查(CEPS)的两期数据,用7年级学生家长主动与教师沟通内容的丰富度作为衡量家校互动积极性的指标,去观察学生在8年级时的学业成绩。本研究试图验证,对于不同阶层地位的家长而言,其行为差异对子代学业表现的效用有何不同,以及在家校互动影响子代学业表现的过程中是否存在中间机制。本研究证明了家校互动的确会有利于子代的学业发展;并且,通过家校互动变量与阶层背景变量之间的交互、边际效应的预测以及稳健性检验,笔者证实了家校互动对低社会阶层子代的学业发展的帮助远大于精英阶层的子代。此外,通过引入家长的学业期望,发现在家长与学校互动所影响的子代学业发展的过程中,家长的学业期望存在部分中介效应,并解释了近47%的差异。同时,当按照家庭的社会阶层进行区分时,对于精英阶层的家长,其学业期望起到的中介作用所解释的差异(25.6%)明显低于低社会阶层的家长(49.4%)。这也强调了家校互动对增强弱势家庭对子代教育期望的重要性。研究结果证实了本文的猜想:尽管仍然是精英阶层家长的家校互动的表现更加积极,但是,低社会阶层家长与学校互动的积极性对子代学业进步的效用比精英阶层家庭的效用还要强。总而言之,本研究的结果与以往研究的不同之处在于,来自低社会阶层的家长也努力与学校保持积极的互动。并且,与处于有利地位的家庭相比,处于不利地位的父母会因为他们的积极行为对孩子的学业成就有更大的影响。因此,来自低社会阶层背景的父母可以加强与学校的沟通,以弥补潜在的教育障碍,并促进孩子获得学业成就。本研究的意义在于,家校互动有可能作为一种补偿机制,缓解了因家庭背景所导致的教育不平等。即使当下有关教育的政策依然保持不变,但是这种方法也可以使缩小社会阶层之间的差距成为一种可能。

关键词：家校互动学业表现低社会阶层补偿机制

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基于网络沟通工具的家校互动的研究与实践 ——以小学数学为例

基于网络沟通工具的家校互动的研究与实践 ——以小学数学为例

引用

作者：沈怡华东师范大学

学位级别：硕士

在影响学生成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素,整合家庭教育和学校教育形成教育合力,对学生的健康发展非常必要。虽然传统的家校互动形式为家校互动创设了一定的条件,但也存在一些弊端与局限性,如互动的时间与地... 详细信息

在影响学生成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素,整合家庭教育和学校教育形成教育合力,对学生的健康发展非常必要。虽然传统的家校互动形式为家校互动创设了一定的条件,但也存在一些弊端与局限性,如互动的时间与地点往往受到限制、互动频率不高等,这些不足已明显不能满足当前家校互动的需要。随着信息化时代的到来,信息技术与教育的结合愈加紧密,为家校互动合作带来了新的契机。本文通过对国内外家校互动现状与理论的研究,以及对本校和所教班级家校互动前期开展情况的调查分析,并结合教师与家长的实际需求来开展实践与研究。在此基础上笔者以所执教的两个三年级数学班为实验对象,将网络即时沟通工具(数学交流QQ群)和上海市家校互动平台相结合以创建一个高效、便捷的家校互动模式,围绕数学学习相关内容,开展数学学科教师与学生家长之间的交流互动,从而帮助学生更好地学习、成长。基于实践,本文从网络家校互动的内容、互动模块的选择、互动的频率与深度以及互动效果等几个方面进行了研究。通过研究有以下结论：首先,网络家校互动使互动的频度与深度有所提升,拉近了家校双方的距离,在一定程度上弥补了传统家校互动的不足；其次,本研究利用网络沟通工具加强了数学教师与家长之间的互动,使互动内容更具有学科特点,家校双方对学生的数学学习有了更全面地了解,并能及时沟通双方教育行为的需要与不足,协调互补,共同完成对孩子的教育培养工作。

关键词：网络沟通工具家校互动小学数学

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小学班主任与家长家校互动现状研究 ——以南昌市A、B小学为例

小学班主任与家长家校互动现状研究 ——以南昌市A、B小学为例

引用

作者：石璐南昌大学

学位级别：硕士

目前家校互动越来越为基础教育所重视，尤其是小学教育阶段。该阶段更是需要班主任与家长进行有效地家校互动。近年来随着南昌市小学教育教学质量的逐步提高，家长支持学校教育的局面正在形成。但是，在家校互动的双向互动方面、选择适... 详细信息

目前家校互动越来越为基础教育所重视，尤其是小学教育阶段。该阶段更是需要班主任与家长进行有效地家校互动。近年来随着南昌市小学教育教学质量的逐步提高，家长支持学校教育的局面正在形成。但是，在家校互动的双向互动方面、选择适当途径等方面还存在诸多问题。因此，笔者认为，学校教育与家庭教育的有机整合、改善现有家校互动的现状并寻找优化家校互动的途径具有深远意义。本文阐述了小学家校互动的背景及国内外关于家校互动的相关研究现状和成果；对家校互动这一核心概念进行了科学地界定；以问卷调查为主要方式，结合使用观察法，以南昌市A、B两所小学的班主任老师与家长为问卷调查与访谈对象，调查了这两所小学家校互动的现状；分析了这两所小学家校互动产生的问题及其成因：双方对家校互动不够重视、双方进行互动的能力不足、双方进行互动的时间精力不足、家校互动的形式单一内容局限、学校对家校互动的支持不够、传统互动途径被忽视、A、B小学家校互动存在差距等。最后笔者提出了优化这两所小学家校互动的方案：对班主任进行岗位培训，更新其观念意识；举办“家长学校”，提高家长的观念意识；提升班主任和家长家校互动的能力；新型途径和传统方式并行。从以上四个方面论述了南昌市A、B小学优化家校互动的途径。最后总结了南昌市A、B两所小学小学家校互动现状的研究，并提出了展望。

关键词：小学家校互动班主任家长

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小学初任班主任家校互动的影响因素及优化策略研究

小学初任班主任家校互动的影响因素及优化策略研究

引用

作者：雷英广州大学

学位级别：硕士

作为学生成长与发展的主阵地,家庭与学校教育的合力已成为推进新时代教育高质量发展的重要路径之一。而实现家校教育合力的第一步便是构建良好的家校互动关系。在小学阶段,家校互动能否能取得一定成效关键在各互动主体是否相互支持与合... 详细信息

作为学生成长与发展的主阵地,家庭与学校教育的合力已成为推进新时代教育高质量发展的重要路径之一。而实现家校教育合力的第一步便是构建良好的家校互动关系。在小学阶段,家校互动能否能取得一定成效关键在各互动主体是否相互支持与合作,在这些主体中,班主任起到了关键的纽带作用。与资深班主任相比,初任班主任处于工作适应的非常时期,诸多因素使得他们面临着一些家校互动困境,如困境不能得到及时有效的化解,则必定会对初任班主任的专业发展及家校互动成效产生负面影响。因此,研究聚焦于初任班主任这一特殊群体,对影响初任班主任开展家校互动工作的因素进行探究,并提出优化策略。研究采用质性研究范式,选取Q小学14位同时负责教学工作和班主任工作0-3年的教师作为研究对象,通过深入访谈、实地观察和实物收集,呈现初任班主任目前面临的困境:信任困境、沟通困境、工作量困境、责任困境及专业支持困境。基于交叠影响阈理论的内外部模型,研究进一步从微观层面、中观层面和宏观层面分析了影响初任班主任开展家校互动工作的多维因素。研究发现:微观层面的个体因素包括初任班主任自身的局限性、家长的个体差异、学生的个性特征及年级。中观层面的学校因素包含教育教学任务繁重、职后专项培训薄弱、工作环境的浸染、家委会作用的发挥。宏观层面的社会因素表现在教育职责界限模糊、职前教育及培训欠缺。基于对影响因素的分析,研究分别从微观层面、中观层面和宏观层面提出了提升初任班主任家校互动能力,优化家校互动质量的策略:(1)初任班主任应明确角色定位、提高专业素养与沟通能力;家长应提升自身教育素养、为学生营造良好的家庭环境并树立积极主动的沟通意识。(2)学校应为初任班主任减负并提供专业支持、调整家委会制度、成立专门的家校互动部门。(3)相关部门应明确班主任的工作职责与工作量标准、调整教师教育的课程及培训、加大社会协同力度。

关键词：小学初任班主任家校互动影响因素

来源：评论

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小学城乡家校互动现状研究

小学城乡家校互动现状研究

引用

作者：李婷上海师范大学

学位级别：硕士

儿童是家庭和国家的未来,儿童的教育问题一直备受关注。现代教育认为,家庭和学校应该协同一致,共同承担起教育儿童、促进儿童全面发展的重任,家校互动是二者相互配合的前提和基础。然而,当前我国小学家校互动仍然存在诸多问题,如:互动... 详细信息

儿童是家庭和国家的未来,儿童的教育问题一直备受关注。现代教育认为,家庭和学校应该协同一致,共同承担起教育儿童、促进儿童全面发展的重任,家校互动是二者相互配合的前提和基础。然而,当前我国小学家校互动仍然存在诸多问题,如:互动效率不高、互动过程中家长与教师的冲突也时有发生等。因此,如何改善家校互动、提高家长和教师的协同性成为本文研究的重点。本文主要分为四个部分:第一章主要阐述笔者的整体构思,通过整理国内外关于家校互动意义、内容、形式及策略的研究,为读者展现当前家校互动研究的领域和深度。第二章着重探讨了家校互动的相关理论,在对“互动”和“家校互动”进行概念界定的基础上,分别从家校互动的目的、基本类型、形式、内容选择进行阐述,以期为下一步的研究提供理论基础。第三章结合上述理论,选择数十所小学里的教师和学生家长进行了家校互动现状的问卷调查。梳理并分析了人们对家校互动的必要性、目的与内容、深度与形式、效果与冲突四个方面的有关问题,知晓我国小学城乡家校互动现状,为明确问题、提出策略提供事实依据。第四章基于问卷调查情况,笔者认为,当前家长和教师具备较高互动的意识,提高家校互动水平的重点措施已不再是宣传家校互动的重要性,而是要从实际着手,提高互动双方的家校互动能力、构建合理的家校互动模式、设立规范的家校互动保障体系。通过以上四部分,本文期望提高人们对家校互动的认识、促进家校互动朝着更好的方向发展,为深入推进当前我国的家校互动尽绵薄之力。

关键词：小学城乡家校互动现状

来源：评论

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长兴职教中心家校互动信息化探索与实践

长兴职教中心家校互动信息化探索与实践

引用

作者：杨宇虹浙江师范大学

学位级别：硕士

职业类学校中家长和学校之间的沟通有限是造成中职学生教育难的主要原因，这直接阻碍我国基础教育健康、持续、稳定的发展，已经成为影响社会和谐的一个突出问题。论文从当前职业类中等学校家校互动的现状背景出发，在综述国内外家校互... 详细信息

职业类学校中家长和学校之间的沟通有限是造成中职学生教育难的主要原因，这直接阻碍我国基础教育健康、持续、稳定的发展，已经成为影响社会和谐的一个突出问题。论文从当前职业类中等学校家校互动的现状背景出发，在综述国内外家校互动平台实践研究现状的基础上，提出在信息时代的大背景下，利用网络技术实现家长和学校立体化、全方位沟通的研究内容，为我国职业类中等学校的家校合作提供一条新的解决思路。\n 本研究从浙江省长兴职教中心的家校互动例子出发，揭示全国各地普遍存在职业类中等学校家校互动有限的问题。分析当前我国家长和学校沟通有限是由于传统的家校互动方式如家访、家长会已经不适应时代的发展造成的，进而剖析信息时代出现的家校通手机短信平台功能单一，电子信箱使用不及时，电话联系费用高不方便等是造成当前我国家校沟通互动有限的最主要原因，因此导致中职类的学生在家长和学校之间形成了“教育真空”。\n 本研究提出利用网络信息平台实现信息时代家长学校立体化、全方位互动的依据和整体模型构想，并对模型构想进行解释。当传统和现有的家校互动方式已经不能适应时代的发展的时候，而家校互动又直接影响着中职学生的和谐成长时，建议中职类学校可以通过网络信息平台实现家校立体化全方位的互动。接着从教育投入财政、信息技术环境、教师与学生家长信息素养方面对模型的可行性进行详细分析，从理论上和现有条件上证实利用网络信息平台可以实现家校全方位的互动。\n 设计了利用网络平台家校互动的实证研究方案，并对利用网络平台实现全方位、立体化的家校互动整体模型构想进行实证研究，采用行动研究方法，证实在网络环境下家长可以完全在家里或者在单位通过登录学校网站、查看班级主页、参与与班主任的QQ群的方式来了解自己孩子的学习和生活情况及其学习环境，并且能够通过家校互联和家长论坛的栏目来参与学校和班级的管理。而班主任教师完全可以不离开本学校的前提下，利用网络平台对班级学生的家长进行随时随地的沟通交流，与家长建立积极良好的家校关系，更适合于职业类学校学生的成长。最后得出以网络平台(学校网站、班级主页、班主任QQ群)可以实现全方位和立体化的家校互动效果显著的实证研究结论。

关键词：网络平台家校互动家校合作职业学校

来源：评论

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