检索结果-内蒙古大学图书馆

第三届教育建设与教学改革论坛

作者：刘娜江西省赣州市于都县上欧中小学 342300

本研究旨在探讨家庭、学校以及社会三方面合作对初中生心理健康教育的积极影响及其支持效能。通过分析家校社三方合作的模式，评估其在促进学生心理健康发展方面的实际作用，以及如何更有效地整合资源，为初中生提供全面的心理健康教育。

关键词：家校社合作初中生心理健康教育支持效能

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特殊教育家校社合作的绘本教学模式研究

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中国科技期刊数据库科研 2025年第2期 085-088页

作者：钱粲云南特殊教育职业学院云南昆明 650500

本文分析了家校社合作在特殊教育绘本教学中的意义,指出当前特殊教育家校社合作绘本教学面临的主要困难,进而提出家校社合作开展绘本教学的具体策略。在特殊教育绘本教学中,家校社合作有助于促进个性化教学,实现融合教育,帮助学生建立... 详细信息

本文分析了家校社合作在特殊教育绘本教学中的意义,指出当前特殊教育家校社合作绘本教学面临的主要困难,进而提出家校社合作开展绘本教学的具体策略。在特殊教育绘本教学中,家校社合作有助于促进个性化教学,实现融合教育,帮助学生建立健康的情感认知体系,增强学生的社会适应与合作能力。学校应增强家长的教育认知,为家长提供教育指导和支持,同时加强社区在特殊教育中的角色,推动社区资源的共享整合,加强家校社之间的交流反馈机制,使绘本教学能够顺利实施。

关键词：特殊教育家校社合作绘本教学

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基于家校社合作的儿童情绪管理策略研究

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贵州教育 2025年第1期 83-85页

作者：倪永艳北京师范大学贵阳附属小学

儿童情绪管理能力与其学习能力、社交技能、心理健康等息息相关,本文阐述了儿童情绪管理的定义及其重要性,探讨了家校社合作在儿童情绪管理方面所发挥的作用。在此基础上,本文进一步提出了基于家校社合作的儿童情绪管理策略,以期为提升... 详细信息

儿童情绪管理能力与其学习能力、社交技能、心理健康等息息相关,本文阐述了儿童情绪管理的定义及其重要性,探讨了家校社合作在儿童情绪管理方面所发挥的作用。在此基础上,本文进一步提出了基于家校社合作的儿童情绪管理策略,以期为提升儿童情绪管理水平、促进家校社协同助力儿童成长提供参考。

关键词：儿童情绪管理家校社合作情绪认知

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家校社合作的反思与重构:基于实践共同体的视角

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终身教育研究 2020年第3期31卷 41-46页

作者：张永张艳琼华东师范大学教育学部上海终身教育研究院 “生命·实践”教育学研究院江苏开放大学教育科学研究院河南省巩义市子美外国语小学

家校社合作对儿童学习质量的影响取决于相关参与者所持有的学习观。传统的学习观视学习为内化知识的过程,主张学习是属于大脑的内在活动,并把个体看作学习的分析单位。基于这样的学习观,家校社合作逐渐成为对学生的全天候监控,并被简化... 详细信息

家校社合作对儿童学习质量的影响取决于相关参与者所持有的学习观。传统的学习观视学习为内化知识的过程,主张学习是属于大脑的内在活动,并把个体看作学习的分析单位。基于这样的学习观,家校社合作逐渐成为对学生的全天候监控,并被简化为家校合作,进一步衰减为家长配合学校。实践共同体理论从社会实践开始,参与成为关键过程,将社会世界置于分析的核心,视学习为合法的边缘性参与。基于这样的学习观,家校社合作不仅是儿童的学习场,也是成人以及成人与儿童之间的终身学习场。

关键词：家校社合作实践共同体批判心理学 “生命·实践”教育学

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家校社合作中的角色关系与角色转换--基于跨界者理论的视角

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教育参考 2022年第5期 11-16页

作者：张永贺新向华东师范大学教育学部上海200062 黄河科技学院河南郑州450006

家校社合作是一种跨界合作,作为跨界者的儿童、家长、教师和相关社区组织代表是基本联结者。文章在解读跨界者理论所揭示的角色关系机制和角色转换机制的基础上,探究了家校社合作中跨界者的多重角色关系机制,提出了促进角色转换的沟通... 详细信息

家校社合作是一种跨界合作,作为跨界者的儿童、家长、教师和相关社区组织代表是基本联结者。文章在解读跨界者理论所揭示的角色关系机制和角色转换机制的基础上,探究了家校社合作中跨界者的多重角色关系机制,提出了促进角色转换的沟通体系搭建、协调机制创新、项目化活动与角色能力研究并行的策略,旨在促进跨界者的角色适应。

关键词：家校社合作跨界者角色关系角色转换

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结构化理论视角下社会工作介入家校社合作的行动策略研究 ——基于上海市12名学校社工的深度访谈

结构化理论视角下社会工作介入家校社合作的行动策略研究 ——基...

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作者：金钊华东理工大学

学位级别：硕士

家庭、学校、社区是青少年成长发展的三大主要场域。2021年3月颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”,家校社合作是健全这一机制的必然之举。同年6... 详细信息

家庭、学校、社区是青少年成长发展的三大主要场域。2021年3月颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”,家校社合作是健全这一机制的必然之举。同年6月,国务院出台《国务院未成年人保护工作领导小组关于加强未成年人保护工作的意见》提出引入专业力量参与学生管理服务,推进学校社会工作的发展。随着社会环境风险因素的不断增加,青少年的心理危机、校园欺凌、违警触法行为、退学辍学等问题出现的原因也日益错综复杂,青少年的成长发展问题也日趋复杂化、多元化,对于青少年成长发展过程中的问题更需要用“人在环境中”的整合性视角来加以解决。本文从社会工作介入家校社合作的角度开展对于上海市学校社会工作服务实践的探讨,以期对上述问题有所回应。本文以上海市12名学校社会工作者为研究对象,基于结构化理论,运用深度访谈法,旨在探讨社会工作者介入到家校社合作当中,面对哪些结构性背景,如何萌发行动策略,最后形成了什么样的行动策略,进一步又产生了哪些后果,为学校社会工作的发展提供了哪些启示。研究发现,社会工作者介入家校社合作的行动策略是社会结构与社会工作者互动的结果。第一,结构具有制约性和促动性,社会结构中的规则和资源对于社会工作介入家校社合作的行动过程,分别发挥着制约作用和促动作用。第二,在社会工作者介入家校社合作这一持续性行动过程中,具有能知和能动的社会工作者与结构不断进行互动,采取预防逻辑下和干预逻辑下不同的行动策略。第三,社会工作介入家校社合作这一行动,推动了社会结构的再生产,家校社合作体系和学生为本的家校社社会工作服务体系初步建立,学校社会工作从非正式实践向正式制度迈进。本文的研究结论对于发展社会工作介入家校社合作的服务具有一定的研究启示。首先,注重学校社会工作专业化建设;其次,探索社会工作介入家校社合作的本土化经验;最后,对社会工作介入家校社协同育人机制的未来发展提出建议。

关键词：家校社合作学校社会工作行动策略

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家校社合作中“家长参与”研究的问题域--基于2001-2020年CNKI中CSSCI论文的内容分析

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终身教育研究 2022年第3期33卷 57-64页

作者：伍小凤华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所

家校社合作领域中,“家长参与”这一主题逐渐引起国内外教育研究者的关注。根据CNKI中2001—2020年CSSCI论文的内容分析发现,家长参与相关研究主要围绕家长参与的内涵演变、价值衍生、场域拓展与影响因素等核心问题展开。相关研究成果... 详细信息

家校社合作领域中,“家长参与”这一主题逐渐引起国内外教育研究者的关注。根据CNKI中2001—2020年CSSCI论文的内容分析发现,家长参与相关研究主要围绕家长参与的内涵演变、价值衍生、场域拓展与影响因素等核心问题展开。相关研究成果的局限性主要表现在过于依赖西方家长参与分析框架,缺少对于本土问题的思考;对家长参与内涵的理解存在分歧,以学校话语体系为主导,缺乏家长的视角;研究深度与现实性不足,弱势家长群体的研究薄弱等方面。未来家长参与研究的发展应从立足中国文化情境,强化家长学习意蕴和倡导教育现实问题导向三方面做出改善。

关键词：家校社合作家长参与中小学教育内涵演变价值衍生协同育人

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小学生笃行品格的生态教育环境分析 ——家校社合作共育的作用

小学生笃行品格的生态教育环境分析 ——家校社合作共育的作用

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作者：杨婷婷北京林业大学

学位级别：硕士

在日常的教育教学中我们发现,小学生明白大道理却不去做、做事无法坚持等一系列问题,而该阶段的小学生品格和行为习惯的教育都到了重要关头,小学生笃行品格教育迫在眉睫。那么小学生笃行品格教育究竟受到何种因素影响?当前小学生笃行品... 详细信息

在日常的教育教学中我们发现,小学生明白大道理却不去做、做事无法坚持等一系列问题,而该阶段的小学生品格和行为习惯的教育都到了重要关头,小学生笃行品格教育迫在眉睫。那么小学生笃行品格教育究竟受到何种因素影响?当前小学生笃行品格的生态教育环境如何?本研究采用访谈法对这些问题进行探析。本研究采用质性的研究方法,明晰笃行品格的概念,调研北京市小学生笃行品格教育的现状,并分析北京市小学生笃行品格的生态教育环境。研究一采用方便取样的方式对不同年龄段的72位受访者进行半结构化访谈,转录文本11万字。研究二对北京市海淀区老师、家长、小学生和社区工作人员共57人进行半结构化访谈,转录文本16万字。采用质性研究分析软件Nvivo 11对文本材料进行分析。研究发现:(1)笃行品格是中华文化所提倡的人格品质,同样也是一个国家与社会的行为准则和社会意识,其内涵主要包括知与行的统一、对自我的管理、持之以恒的坚持和勤奋谨慎四方面的内容;(2)当前小学生笃行品格的教育现状总体来说是处于积极态势,但也存在着发展不均衡、合作不同步的情况;(3)小学生笃行品格教育在家庭、学校和社区这三大教育主体中存在着诸多问题,其中家长的不重视和无能为力、学校笃行品格教育活动形式单一、社区对自身教育属性的认识不到位是突出问题;(4)小学生笃行品格教育主要受到家庭、学校和社区三个环境的影响,由此构建了小学生笃行品格的生态教育环境模型,受到家长认知、家庭氛围、家长榜样、学校领导支持、教师能力与认知、学校氛围、社区宣传教育、社区投入成本、社区氛围的九大因素影响;因此研究得出以下结论:对于小学生笃行品格的教育应从家庭、学校和社区三大方面入手,三大教育主体在承担各自责任的同时,加强彼此之间的合作,共同营造有利于小学生笃行品格发展的生态教育环境。

关键词：小学生笃行品格品格教育家校社合作生态教育环境

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家校社合作在小学生营养教育中的困境及对策—基于交叠影响域理论

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实用预防医学 2023年第11期30卷 1401-1404页

作者：吴静徐剑鸥吕妃魏兰芝罗彩凤尚彬江苏大学医学院江苏镇江212000 江苏大学京江学院江苏镇江212013

家校社有效合作是实施营养教育的重要保障和实践难点。基于交叠影响域理论,以Epstein提出的家校社合作实践模式为切入点,分析我国当前小学生营养教育中家校社合作存在的困境,针对学校资源不足、家长主体缺失、家校沟通形式单向、社区参... 详细信息

家校社有效合作是实施营养教育的重要保障和实践难点。基于交叠影响域理论,以Epstein提出的家校社合作实践模式为切入点,分析我国当前小学生营养教育中家校社合作存在的困境,针对学校资源不足、家长主体缺失、家校沟通形式单向、社区参与度低等困境,提出优化学校营养教育资源、创造高质量家长参与条件、拓展营养教育家校沟通渠道、构建社区协同营养教育平台等对策,为我国家校社合作在小学生营养教育实践中提供参考。

关键词：家校社合作营养教育交叠影响域小学生

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家校社合作实践行动探索

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家长 2020年第13期 98-99页

作者：吴静娟江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学

本文以家校社合作实践行动探索为主要内容进行阐述,结合当下家校社合作的主要价值和强化家校社合作的方式为主要依据,首先分析了可以促进学生健康发展、提升家长和教育工作人员的基本素质,其次从课题形式研究家庭教育、宣传科学教育观... 详细信息

本文以家校社合作实践行动探索为主要内容进行阐述,结合当下家校社合作的主要价值和强化家校社合作的方式为主要依据,首先分析了可以促进学生健康发展、提升家长和教育工作人员的基本素质,其次从课题形式研究家庭教育、宣传科学教育观人才观和质量观、介入社会知识、促进学生健康成长作为基础、联系方式丰富化、邀请专家讲座、成立家校合作机构这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升家校社合作效果,为相关研究提供参考资料。

关键词：家校社合作健康成长基本素质专家讲座

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