检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：曾繁博华中师范大学

学位级别：硕士

导学案教学模式实施的过程中遵循着“因材施教”的原则,针对学生的特点,在一定程度上提升了学生自主学习能力、合作探究能力和创新能力,改变了传统教学中老师主讲的角色,体现了“以学生为主体,以教师为主导”的理念,把课堂还给了学生,... 详细信息

导学案教学模式实施的过程中遵循着“因材施教”的原则,针对学生的特点,在一定程度上提升了学生自主学习能力、合作探究能力和创新能力,改变了传统教学中老师主讲的角色,体现了“以学生为主体,以教师为主导”的理念,把课堂还给了学生,提升了课堂教学效率,也提升了学生的学习效率。本人所在的学校从2012年开始全面推行导学案教学模式,在各个学科领域中都收到不错的成效,得到社会的认可。但是由于社会环境以及自身条件等因素制约,该校导学案教学模式的实施依然存在诸多需要探讨并进一步解决的问题。本文是在导学案教学实施的理论依据以及实施基本原则的基础上,立足于客观实践,对本校的生物教师进行访谈和高一年级学生进行问卷调查。本文是由五部分组成:第一部分引言,包括问题的提出、国内外综述、研究的目的、意义、内容和方法;第二部分导学案教学模式相关概念界定及运用价值;第三部分关于生物导学案的设计和使用情况的调查;第四部分导学案在高中生物教学中存在的问题及归因分析;第五部分关于导学案教学模式在高中生物课堂实施建议。经过分析调查结果,发现问题如下:虽然学生已经适应了导学案教学模式,但导学案没有满足各层次学生的需要;一些学生对导学案的意义认识模糊不清;导学案设置的环节并没有收到显著的效果。根据实施过程反馈出的问题分析得到以下几点成因:师生缺乏导学案方面深层次的理解,导致了师生定位的混乱;导学案模式固态话,使师生的个性化发展都不同程度上受到阻碍;学校的管理不到位,不能将意见进行系统的整合,出现了“四不像”的课堂。针对所出现的问题,本文提出相应的建议:从学校层面要完善管理制度,加强对教师的培训,把握整体的方向;从教师层面要提升教育理论水平,转变教学观念,并要不断学习新的教育教学方法来充实自己;从学生层面要突出学生的主体地位,从被动的学习转变成主动的索取,强化合作学习意识,提升探究学习的能力。通过以上的研究,得出以下结论:目前县城高中实施导学案教学模式所取到的教学效果是值得肯定的,在实施过程中出现了些许问题,但根据问题进行探讨成因,可以逐步完善导学案教学模式,提高教学质量,使其在高中生物课堂上发挥最大的价值。

关键词：导学案教学模式县城高中现状调查问题分析实施建议

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导学案教学模式下的高中英语词汇教学研究 ——以宜春中学为例

导学案教学模式下的高中英语词汇教学研究 ——以宜春中学为例

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作者：周聪华中师范大学

学位级别：硕士

英语词汇是组成英语这一门语言的基本要素,是英语学习的基础。教育部2003年颁发的《普通高中英语课程标准》(简称新课标)对学生提出了更高的词汇量要求,而且要求学生掌握一定的词汇运用能力。因此,如何使学习者有效地获得英语词汇成为... 详细信息

英语词汇是组成英语这一门语言的基本要素,是英语学习的基础。教育部2003年颁发的《普通高中英语课程标准》(简称新课标)对学生提出了更高的词汇量要求,而且要求学生掌握一定的词汇运用能力。因此,如何使学习者有效地获得英语词汇成为至关重要的问题。目前,导学案教学模式在高中教学中开始流行起来,这种模式是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式有其优点,为了进行实证研究,本文围绕着两个假设开展:(1)与传统词汇教学模式相比,导学案教学模式下的词汇教学更能提高高中生的词汇运用能力。(2)与传统词汇教学模式相比,导学案教学模式更能提高高中生英语自主学习能力。本研究以建构主义理论为基础,结合高中英语词汇教学现状,对江西省宜春中学高一年级的两个教学班进行实验,其中高一(6)班(共63人)为对照班,高一(7)班(共65人)为实验班。实验中,实验班按新型的导学案教学模式实施词汇教学,由教师根据教学要求,结合学生实际情况合理设计导学案,并按照“导、思、议、展、评、检”六个步骤进行课堂教学。而对照班采用的则是传统的词汇课堂形式和一般日常词汇教学方法。实验从2016年3月初开始到2016年6月底结束,历时近4个月。在实验前先测试两个班学生的词汇运用能力并调查其英语自主学习能力,实验后也测试和调查了学生的词汇运用能力和英语自主学习能力,并在实验后就导学案教学模式下的词汇教学对高一年级的全体英语教师进行访谈,最后将收集的数据整理统计。通过对数据的分析发现,经过近4个月导学案教学模式下的英语词汇教学后,实验班学生在英语词汇运用能力测试中的成绩要好于对照班学生,在英语自主学习能力方面的表现也比对照班更好。研究表明:相比于传统的英语词汇教学模式,导学案模式下的词汇教学更有助于提高学生的词汇运用能力,增强学生的英语自主学习能力。最后,本文通过对实施了导学案教学模式下的词汇教学的教师访谈进行总结梳理,结合教学实践,对优化导学案教学模式下的词汇教学提出了建议,从而达到更好的词汇教学效果。

关键词：导学案教学模式高中英语词汇教学自主学习能力

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导学案教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用 ——以平潭县强兴初级中学为例

导学案教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用 ——以平潭县强...

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作者：张雅青福建师范大学

学位级别：硕士

在目前的初中英语教学结构中,阅读是最重要的组成部分,也是评价英语教学成果(成绩)最为重要的指标之一,因此在初中英语教学中,阅读教学一直是广大初中英语教师(初中英语教学的研究者)关注的热点和难点。新课改之后,传统的英语阅读教学... 详细信息

在目前的初中英语教学结构中,阅读是最重要的组成部分,也是评价英语教学成果(成绩)最为重要的指标之一,因此在初中英语教学中,阅读教学一直是广大初中英语教师(初中英语教学的研究者)关注的热点和难点。新课改之后,传统的英语阅读教学方式已不能适应形势和改革的需求,顺应时势,90年代兴起的导学案教学模式由于其开放性、包容性得到越来越多学校和教师的青睐,其成效也得到许多学者或者教师认可,但其中也存在一些问题,特别是由于农村初中学生素质、教育背景、资源渠道等因素影响,在导学案模式在应用于农村初中英语阅读教学课堂时,是否能达到课标的要求?是否能充分培养农村学生自主学习能力?是否能帮助农村学生提高英语阅读能力?这些学生英语成绩是否能取得较为明显的提高,从而提升英语课堂的有效性?这些问题在既往的研究中没有得到应有的重视和充分的阐述。有鉴于此,笔者基于自主学习、建构主义等理论依据,利用自身的执教经验,以导学案教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用成效为切入点,选择强兴初级中学九年(5)、(6)两班作为实验对象。利用文献法、调查法和实验法,展开相关研究,得到如下结论：导学案教学模式对提高农村学校中等水平学生的英语成绩有一定的成效,有助于培养中等水平学生的阅读能力,熟练运用阅读的各种阅读策略,对英语阅读的兴趣有所提高,增加他们对英语学习的信心和取得阅读的成就感；但对农村中学的学困生成效不大,无法提高提高他们的英语学习能力以及英语阅读水平及成绩。

关键词：农村初中导学案教学模式英语阅读教学

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导学案教学模式在人教版初中历史教学中的运用

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新课程(中) 2017年第2期 77-77页

作者：李峰吉林省长春市农安县第一中学

历史本应该是一门趣味性学科,然而由于受到传统的教学方法的影响,历史教学变得愈加僵硬化,在课堂教学中,死记硬背成为教学的主要手段。长此以往,就会极大地挫伤学生的学习积极性。不断的研究表明,在历史教学中采用导学案教学模式能够极... 详细信息

历史本应该是一门趣味性学科,然而由于受到传统的教学方法的影响,历史教学变得愈加僵硬化,在课堂教学中,死记硬背成为教学的主要手段。长此以往,就会极大地挫伤学生的学习积极性。不断的研究表明,在历史教学中采用导学案教学模式能够极大地提升教学效率。主要围绕导学案教学模式,就其在人教版初中历史教学的应用进行简要的分析。

关键词：导学案教学模式初中历史教学运用

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初中数学导学案教学模式应用研究 ——以初一数学课程为例

初中数学导学案教学模式应用研究 ——以初一数学课程为例

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作者：张及玲江西师范大学

学位级别：硕士

向课堂教学要质量,充分发挥师生的双主体作用,教会学生学会学习,是时下基础教育改革发展的目标,也是素质教育的要求。本文针对当前基础教育课堂教学中教师独霸课堂,师生交互缺乏,学生学习积极性不高,学习效率低下等问题,运用文献研究法... 详细信息

向课堂教学要质量,充分发挥师生的双主体作用,教会学生学会学习,是时下基础教育改革发展的目标,也是素质教育的要求。本文针对当前基础教育课堂教学中教师独霸课堂,师生交互缺乏,学生学习积极性不高,学习效率低下等问题,运用文献研究法、个案研究法、经验总结法和调查法,以南昌昌东二中初一(三)班数学导学案教学为实践个案,在教学设计理论、有意义学习理论和高阶思维理论的指导下,结合具体的教学实践构建了初中数学导学案教学模式。研究认为,初中数学导学案教学模式该教学模式由理论基础、教学目标倾向、教学条件、操作程序、教育评价五大要素构成;模式的具体的操作过程可概括为三大环节,即课前导学、课中合作探究、课后导学测评,以细分为“导、学、练、演、测、固”六个步骤依次展开。通过研究发现,初中数学导学案教学模式在促进学生学习方面,能有效激发学生的学习兴趣、调动学生学习主动性、促进学生良好学习思维与习惯的养成,引导学生积极参与课堂合作探究,分享学习智慧;在辅助数学教师导学方面,教师应不断进行教学实践与教学反思,优化与提升自身教学素养与能力;在改善师生关系方面,能有效促进构建师生平等对话、双向互动的课堂环境。

关键词：导学案导学案教学模式构建

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高中历史导学案教学模式与学生自主学习研究

高中历史导学案教学模式与学生自主学习研究

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作者：毛磊华中师范大学

学位级别：硕士

许多教学实践显示出,“学案导学”这种教学模式积极地作用于提高学生的创新思维以及自主学习的能力,促进了学生全方位的发展。由于“学案导学”教学模式汇集了诸如老师操作简便、效率高等优点,因此它也吸引了许多教育研究者和实践者的... 详细信息

许多教学实践显示出,“学案导学”这种教学模式积极地作用于提高学生的创新思维以及自主学习的能力,促进了学生全方位的发展。由于“学案导学”教学模式汇集了诸如老师操作简便、效率高等优点,因此它也吸引了许多教育研究者和实践者的眼球。此文着重使用了实验研究法,辅以调查研究、行动研究和文献研究等方法,讨论了在高中的历史教学中引入“学案导学”模式的可行性问题。本文共由五部分构成,第一部分介绍了“学案导学”教学模式的含义、目前的研究情况以及其研究背景,是此文研究的重要切入点;第二部分的主要内容是“学案导学”教学模式的特点与深层涵义,是“学案导学”教学模式能投入应用的理论基础;第三部分作为此文的核心部分,以应用分析和构思设计两个版块着手,细致的讨论了“学案导学”教学模式如何作用于高中的历史教学中;第四部分以杜郎口中学、洋思中学为研究对象,探索出“学案导学”这一教学模式的特性同时出现早在这两所中学的教学模式中,对“学案导学”教学模式在实际应用中的研究打下了基础;第五部分主要是对本位做了一个总结性的概括,使本文的内容得到深化。此文将“学案导学”这一教学模式用实验的方法投入到高中的历史教学中去,并对它的实际应用状况做了研究,根据最终的教学成果和相关数据,可分析并得到结论:“学案导学”教学模式有许多优点,如增强同学的团体合作能力及自主学习能力,使学生的学习方式有了新的改变,使高中历史的教学质量得到改善。因此,“学案导学”教学模式能有效的用于高中的历史教学中去。

关键词：导学案教学模式高中历史教学实践

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基于小组学习的高中地理导学案教学模式研究 ——以内蒙古阿荣旗第一中学为例

基于小组学习的高中地理导学案教学模式研究 ——以内蒙古阿荣旗...

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作者：张昊河北师范大学

学位级别：硕士

目前,我国正在推行的新一轮基础教育课程改革提出学生自主学习的先进理念,即强调学生在课堂学习活动中的主体作用。对于一线教学,要将学生自主学习的理念付诸实践,其现实落脚点必然是在课堂上。因此,一种新型的基于小组学习的高中地理... 详细信息

目前,我国正在推行的新一轮基础教育课程改革提出学生自主学习的先进理念,即强调学生在课堂学习活动中的主体作用。对于一线教学,要将学生自主学习的理念付诸实践,其现实落脚点必然是在课堂上。因此,一种新型的基于小组学习的高中地理导学案教学模式便应运而生,受到越来越多的专家、学者和一线教师的认可,并对其进行了相关的广泛研究。本文的研究以建构主义理论、人本主义理论、系统科学理论为理论支撑,在了解前人对导学案与小组学习及其相关教学方式的基础上,利用自己在内蒙古阿荣旗第一中学进行教育实习之便,展开了对基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施与效果评价研究。本文采用理论研究和实践操作相结合的方法,对基于小组学习的高中地理导学案教学模式进行了较为深入的研究,帮助提高地理课堂效率。本文的第一章绪论部分从国家社会发展、学校自身发展和学生个体发展三个方面阐述了本课题的研究背景。说明了本课题研究的主要内容和研究方法。提出了本次研究的意义,并分析了小组学习和导学案教学模式的研究现状。第二章论述了本文的理论基础,为研究提供了理论支撑。第三章对基于小组学习的高中地理导学案教学模式的基本内涵与实施载体进行了一般介绍。第四章详细介绍了基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实践操作情况。第五章通过分析调查问卷,对基于小组学习的高中地理导学案教学模式进行效果评价,最终发现该模式的实施应用取得了一定的成效：在一定程度上改变了传统的地理课堂教学结构,重视学生的主动参与,调动学生的学习积极性,提高了地理课堂效率：学生的自主学习能力得到很大提高,并且学会合理分配学习时间,运用多种学习方法,逐渐形成良好的地理学习习惯；学生的合作探究能力也得到了发展,人人参与,小组学习,合作探究,增强了学生的自信心与集体荣誉感,促进学生成长与发展。但是在具体实施基于小组学习的地理导学案教学模式的过程中,也存在一些不足之处。就此本研究对该教学模式的实施提出了几点建设性的意见：学校需要大力支持基于小组学习的高中地理导学案教学模式的应用实施,重视地理课堂教学模式的改革：大力宣传新课改的精神和理念,从根本上转变学生的传统思想观念；教师在设计编制地理学案的时候,不仅要结合学生整体的实际情况,还要考虑学生个体的实际,体现差异学习与个性化学习的结合；教师需要适时向学生渗透小组合作讨论的重要性与优越性,并积极帮助指引导学生进行小组合作学习,还要积极鼓励学生勇于在课堂上回答问题,同时指导监督小组合作讨论有序进行,保证每位学生都能积极参与其中。

关键词：高中地理小组学习导学案教学模式

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高中政治课导学案教学模式的实践与反思——以贵港市江南中学为例

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广西教育 2016年第30期 117-118页

作者：梁小梅广西师范学院马克思主义学院

以贵港市江南中学导学案在高中政治课的实践与应用为例,分析导学案教学模式在高中政治课应用中存在的弊端,提出相应的改进措施。

关键词：高中政治课导学案教学模式实践反思

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导学案教学模式在职高思想政治课教学中的运用研究 ——以武汉某职业高中教学改革为例

导学案教学模式在职高思想政治课教学中的运用研究 ——以武汉某...

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作者：索振美华中师范大学

学位级别：硕士

进入新世纪,我国进行了旨在促进学生全面发展的第八次新课程改革。在新课改的大背景下,如何突破传统的“以教师为中心”的教学模式,让学生成为课堂的主人,成为摆在广大教育工作者面前的一道难题。而以导学案为载体的教学模式体现了“学... 详细信息

进入新世纪,我国进行了旨在促进学生全面发展的第八次新课程改革。在新课改的大背景下,如何突破传统的“以教师为中心”的教学模式,让学生成为课堂的主人,成为摆在广大教育工作者面前的一道难题。而以导学案为载体的教学模式体现了“学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念。本文由导论、正文和结论三部分组成。导论主要介绍了选题缘起和研究意义、研究现状、研究的问题与方法等。正文由以下几个部分构成：第一部分详细介绍了导学案教学模式在职高思想政治课堂教学运用中的流程及价值。这一部分首先对导学案教学模式进行概念界定。然后,在此基础上进一步从设计导学案和使用导学案两个层面阐述该教学模式在教学运用中的操作步骤,以期对该模式有一个初步的整体感知。最后,分析了导学案教学模式的践行价值。第二部分从课前、课中、课后三个阶段,系统阐明了导学案教学模式在职高思想政治课堂教学运用中存在的问题。随后,从学校、教师、学生三个维度找寻导学案教学模式在职高思想政治课堂教学运用中产生问题的原因。第三个部分详细阐述了促进导学案教学模式在职高政治课堂中有效运用的对策。在学校层面,学校采取积极举措推进导学案教学。具体包括：加强系统培训,提高师资队伍建设；增加经费投入,完善导学案教学设备；落实管理监督制度,完善激励评价体系。在教师层面,教师改变教学观念及提升教学技能。具体包括：转变教学观念,采用导学案教学；提高自身素质,编写优质导学案；加强课堂调控,增强课堂技能。在学生层面,培养学生的自我指导学习素养。主要包括：增强学习自我效能感,提高自主学习；优化小组建设,增强合作学习。最后,结语部分对本文的研究做了一个小结。同时,对导学案教学模式的未来提出了希望。

关键词：导学案教学模式职高思想政治课

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导学案教学模式在高中英语阅读教学中的实验研究

导学案教学模式在高中英语阅读教学中的实验研究

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作者：傅宁宁辽宁师范大学

学位级别：硕士

学案导学教学模式,是一种利用学案为教学材料,以教师导学为手段,目的是提高学生的自主学习能力和学习效果的新型教学方法。这种教学方法目前逐渐流行并且被许多教育工作者研究和使用。所谓导学案是与教师使用的教案相对应的学生学习方... 详细信息

学案导学教学模式,是一种利用学案为教学材料,以教师导学为手段,目的是提高学生的自主学习能力和学习效果的新型教学方法。这种教学方法目前逐渐流行并且被许多教育工作者研究和使用。所谓导学案是与教师使用的教案相对应的学生学习方案。导学案是在教师充分了解学生的学习状况的前提下,对教材内容进行整合,精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。在学案导学教学模式中,教师利用导学案让学生先学,然后教师再教。并且在这个过程中教师应该作为指导者,而学生才是学习过程的主体。本文由六章组成。第一章是引言。第二章是文献综述。第三章是研究方法。第四章是研究结果与分析。第五章是结论与启示。在引言中作者主要介绍了学案导学教学模式的实施背景和重要性。文献综述中主要对导学案教学模式以及导学案的特点和设计做了详细介绍并且给出本研究的理论基础。第三章是介绍本研究的实验实施过程。其中详细阐述了研究要解决的问题、受试者的情况、数据的收集和分析以及研究的具体步骤。第四章是实验收集的结果的呈现和分析。针对实验中收集到的数据,作者利用SPSS软件进行分析后,针对学案导学教学模式对学生学习成绩,学习能力和学习习惯产生的影响展开讨论。在第五章中,作者展示了研究得到的启示并对研究进行总结、指出研究存在的不足。并且对导学案教学模式的发展前景做出展望。本文以盖州市第一高级中学高一年级的两个班级共90名学生作为研究对象。这两个班级作为对照班分别是实验班和控制班。在实验班中运用导学案教学模式进行英语阅读的教学,在控制班中继续实施传统的教学模式进行英语阅读的教学。实验持续时间是三个月。数据收集主要采取测试、问卷和访谈方式。数据收集后利用SPSS软件进行分析得出结论。结果表明,与传统的英语教学模式相比,学案导学教学模式在提高学生英语成绩方面更有效,更有利于培养学生的自主学习能力,提高学生学习英语阅读的兴趣。本研究对高中英语阅读教学具有一定的理论价值和实用价值。

关键词：导学案教学模式高中英语阅读导学案

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