检索结果-内蒙古大学图书馆

第三届教育建设与教学改革论坛

作者：余艳南昌县莲塘第三小学 330200

本文聚焦小学一年级课外阅读与语文课堂教学的融合，阐述其重要意义，分析当前融合现状及存在问题，进而从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价构建等多方面提出实践策略，旨在通过有效融合提升一年级学生语文综合素养... 详细信息

本文聚焦小学一年级课外阅读与语文课堂教学的融合，阐述其重要意义，分析当前融合现状及存在问题，进而从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价构建等多方面提出实践策略，旨在通过有效融合提升一年级学生语文综合素养，培养阅读兴趣与习惯，为其终身学习奠定基础。

关键词：小学一年级课外阅读语文课堂教学融合实践

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基于学习力培养的小学一年级适应性课程设计与实施的行动研究

基于学习力培养的小学一年级适应性课程设计与实施的行动研究

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2024数字化教育教学交流会

作者：钟晓丽江西省赣州市赣南师范大学附属蓉江小学 341000

教育改革下，小学一年级学生学习力培养受关注。该阶段学生面临学习环境、方式与人际关系的转变，传统课程重知识灌输，致新生规则意识弱、自主学习难、兴趣低。为此开展行动研究，课程设计上，语文依课标用儿歌韵律操、绘本趣味教学;... 详细信息

教育改革下，小学一年级学生学习力培养受关注。该阶段学生面临学习环境、方式与人际关系的转变，传统课程重知识灌输，致新生规则意识弱、自主学习难、兴趣低。为此开展行动研究，课程设计上，语文依课标用儿歌韵律操、绘本趣味教学;数学据大纲借实物、模拟场景启蒙;综合实践依方针安排校园探秘等活动。课程实施含趣味情境导入、小组合作及家校共育反馈，且具跨学科融合等创新点，助力学生适应学习、激发潜能。

关键词：小学一年级适应性课程学习力培养课程设计与实施

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游戏化教学在小学一年级体育课堂中的应用策略研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 025-028页

作者：成紫昕武汉市光谷第十二小学湖北武汉430000

本研究基于小学一年级学生身心发展特点,探索游戏化教学在体育课堂中的应用策略。从教学目标制定、教学内容设计、教学方法创新、教学资源开发、教学评价建构等方面构建体系化的游戏化教学模式。研究发现,通过趣味化的目标转化、生动的... 详细信息

本研究基于小学一年级学生身心发展特点,探索游戏化教学在体育课堂中的应用策略。从教学目标制定、教学内容设计、教学方法创新、教学资源开发、教学评价建构等方面构建体系化的游戏化教学模式。研究发现,通过趣味化的目标转化、生动的内容重构、多样的方法创新、丰富的资源开发和多元的评价方式,能有效提升一年级体育教学质量,激发学生运动兴趣,培养体育品德,促进身心健康发展。

关键词：小学一年级体育教学游戏化教学应用策略

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探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第2期 160-163页

作者：闫倩茹菏泽市定陶区第二实验小学山东菏泽 274100

小学一年级作为学生正式接受系统教育的起始阶段,其阅读能力的发展对学生的后续学习及终身发展具有至关重要的影响。然而,目前小学一年级学生在阅读能力培养方面仍存在阅读兴趣不高、基础知识不扎实、阅读习惯缺失、评价体系不完善等问... 详细信息

小学一年级作为学生正式接受系统教育的起始阶段,其阅读能力的发展对学生的后续学习及终身发展具有至关重要的影响。然而,目前小学一年级学生在阅读能力培养方面仍存在阅读兴趣不高、基础知识不扎实、阅读习惯缺失、评价体系不完善等问题。为此,需要从激发阅读兴趣、加强基础知识教学、培养良好阅读习惯、构建科学评价体系四个方面,强化学生阅读能力的培养,为他们的终身学习奠定坚实的基础。

关键词：小学一年级语文教学阅读能力策略

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小学一年级学生入学适应理论模型与量表编制

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教学与管理 2024年第9期 66-70页

作者：仲小敏张景景天津师范大学教育学部天津300387

小学一年级学生入学适应问题是社会各界关注的热点,编制本土化入学适应测评量表具有很强的理论和实践价值。研究基于幼小衔接生态系统理论建构模型框架,采用文献分析、开放性访谈,并结合一年级学生现实表现编制初始量表测试题项,通过专... 详细信息

小学一年级学生入学适应问题是社会各界关注的热点,编制本土化入学适应测评量表具有很强的理论和实践价值。研究基于幼小衔接生态系统理论建构模型框架,采用文献分析、开放性访谈,并结合一年级学生现实表现编制初始量表测试题项,通过专家修正、项目分析、探索因子分析、验证因子分析后形成包含社会适应、生活适应、学习适应和家校协同4个维度的正式测评量表。经检验,量表具有较高的内部一致性信度、分半信度和良好的内容效度、结构效度,可以为后续相关研究提供工具支持和参考借鉴。

关键词：小学一年级入学适应理论模型量表编制适应性测评

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小学一年级数学分类的教学现状及改进策略

小学一年级数学分类的教学现状及改进策略

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作者：方琪四川师范大学

学位级别：硕士

在数学领域内,全面发展不只意味着注重书本知识的学习,还要注重思想的培养。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新增加的“两基”之一便是“基本思想”。分类是常用的一种数学思想方法,也是按照事物的共同点和不同点分为不同种类的... 详细信息

在数学领域内,全面发展不只意味着注重书本知识的学习,还要注重思想的培养。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新增加的“两基”之一便是“基本思想”。分类是常用的一种数学思想方法,也是按照事物的共同点和不同点分为不同种类的逻辑方法。本研究基于“分类的教学”在数学中的重要价值、当前“分类的教学”在小学一年级数学中存在的问题以及数学“分类的教学”研究相对较缺乏,对小学一年级数学分类的教学现状展开研究。当今学术界已有研究分别从概念界定、分类的标准及原则、分类的教学等方面展开,这些研究为本课题提供了启发和借鉴。然而,囿于各自研究视角和研究内容,已有研究依然存在以下局限:一是关于数学“分类的教学”研究不够全面;二是有关数学“分类的教学”实证研究较为薄弱;三是关于“分类的教学”与小学数学教材、数学课标相联系的研究欠缺。因此,本文针对已有研究存在的问题,结合已有文献资料和分类的相关理论,运用文本分析法、访谈法和调查法,展开小学一年级数学“分类的教学”现状调查。本文根据调查结果进行问题总结,并分析“分类的教学”存在问题的原因。“分类的教学”存在的问题:教师对数学中分类的教学目标和教学内容不明确、教师缺少教学方法的指导、教师教学经验和学生生活经验不丰富、学校教研活动力度不大、认知能力影响学习、教学评价机制不够完善。梳理完“分类的教学”存在问题之后,并分别对其问题分析了原因。问题产生的原因是:教师对分类的相关认识出现了偏差、教师对教学方法不够重视、经验的缺乏、学校对数学教研活动不够重视、学生认知能力水平不一致、大环境“唯分数论”的影响。最后针对上述问题,本研究提出了一些改进数学“分类的教学”策略:提高教师数学“分类的教学”素养,研究学生思维发展特征、采取阶段化“分类的教学”,改革教学评价方式、改进“分类的教学”。本文的研究具有重要的理论价值和实践意义。它既能丰富小学数学思想的研究,提升教师教育教学水平,促进教师在数学思想、数学思维等方面获得更高层次的发展,又能帮助学生从体会分类的意义,到逐步掌握分类的方法和原则,最后学会运用分类解决问题。本研究的特色与创新点是将分类的理论、数学课标、小学数学教材与教学现状相联系在一起,从宏观、中观、微观的视角探索一些可操作性的策略,以期为小学数学“分类的教学”提供借鉴和参考。

关键词：小学一年级分类的教学策略

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小学一年级英语课堂形成性评价研究

小学一年级英语课堂形成性评价研究

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作者：李萌上海师范大学

学位级别：硕士

本论文基于二语习得理论和多元智能理论旨在了解一年英语课堂形成性评价的实施现状,发现评价过程中的问题和困难。笔者通过文献研究了解形成性评价的理论基础;通过访谈一线教师、课堂观察了解一年级英语教师在实施评价过程中的困难以及... 详细信息

本论文基于二语习得理论和多元智能理论旨在了解一年英语课堂形成性评价的实施现状,发现评价过程中的问题和困难。笔者通过文献研究了解形成性评价的理论基础;通过访谈一线教师、课堂观察了解一年级英语教师在实施评价过程中的困难以及发现教师在实施课堂形成性评价时的问题。研究的实验学校选取的是杨浦区一所小学,研究对象是一年级学生。研究方法为:文献研究法、访谈法和课堂观察法。根据现状笔者提出了以下三个问题:1.课堂上教师增加学生自评、互评次数能提升学生上课的积极性吗?2.课堂上教师增加肢体评价次数能增进学生回答问题的信心吗?3.课堂上教师对学生进行形成性评价能提升学生听力与阅读的成绩吗?通过学生听力与阅读前测后测、学生举手次数前后测显著性差异的检测以及师生互动人数等SPSS的数据分析,得出课堂上实施形成性评价能够提升学生上课积极性,增进学生回答问题的信心以及提高学生听力与阅读的成绩。基于情感过滤假说、多元智能理论和实证研究,笔者提出了课堂形成性评价的具体对策:运用即时评价、开展有效的自评互评和有效的教师评价。此外在教师评价中笔者论述了适宜的肢体评价、有针对性的口头评价以及随堂评价的具体方案,展示了若干量表。本论文第一章论述了研究背景、拟解决的问题、研究方法、研究目的和意义;第二章论述了相关文献及其对本研究的启示;第三章是实验的设计与实施;第四章为实验结论并就实验结论提出相关对策;第五章是结语与展望。

关键词：形成性评价英语课堂小学一年级

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小学一年级新生适应期音乐教学的研究

小学一年级新生适应期音乐教学的研究

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作者：宋华上海师范大学

学位级别：硕士

本文围绕小学一年级新生适应期的行为表现、教师教学策略问题展开研究。本文采用观察法、访谈法、问卷法等研究方法。论文通过两个月的观察以了解小学生在这一特殊时期的行为表现，分析他们行为表现及其原因，发现学生之所以产生不适应... 详细信息

本文围绕小学一年级新生适应期的行为表现、教师教学策略问题展开研究。本文采用观察法、访谈法、问卷法等研究方法。论文通过两个月的观察以了解小学生在这一特殊时期的行为表现，分析他们行为表现及其原因，发现学生之所以产生不适应症状的原因与教学环境、教学内容、教学方法、教学评价、教学语言等因素相关。此外，通过对教师的问卷调查，发现不仅学生在这段时期会出现不适应的症状，教师在教学策略上也同时存在问题。论文第一章节是绪论。第二章节是小学新生适应期的音乐学习调查与分析。第三章节是学生不适应的原因分析。第四章是针对适应期音乐教学的问题，提出相应的策略和建议。本文试图通过本课题研究，观察小学生在适应期的音乐学习行为表现，从而有助于发现产生不适应的真正原因，以使教师在小学新生音乐教学中更好地实施“适应期策略”，进而促进音乐其他诸目标的实现。

关键词：小学一年级小学一年级新生适应期唱游音乐

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小学一年级学校规则教育实施现状研究 ——以重庆市主城区六所小学为例

小学一年级学校规则教育实施现状研究 ——以重庆市主城区六所小...

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作者：喻静四川外国语大学

学位级别：硕士

学校规则教育旨在教育者以课程活动为载体对受教育者即学生实施的一系列规则教育影响,以此达到学生外在行为规范的遵守和规则意识的培养。小学一年级不仅是基础教育的启蒙阶段也是学校规则教育的开端,小学一年级学校规则教育是学前教育... 详细信息

学校规则教育旨在教育者以课程活动为载体对受教育者即学生实施的一系列规则教育影响,以此达到学生外在行为规范的遵守和规则意识的培养。小学一年级不仅是基础教育的启蒙阶段也是学校规则教育的开端,小学一年级学校规则教育是学前教育的延续与深化,对学生成长起到承上启下的决定性作用,同时也是学生管理的重要途径。为了更好地服务于学校管理,本研究以重庆市六所小学一年级学生为研究对象,以皮亚杰道德发展理论、最近发展区理论为依据,运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法从小学一年级学校规则教育目标、内容、方式、效果四个方面探讨实施现状并查明问题,在原因分析的基础上提出针对性的策略。研究表明,小学一年级学校规则教育实施现状的问题主要有四方面:在教育目标方面,教师对小学生校园生活认识不足,学校对小学一年级特殊阶段认识不足;在教育内容方面,小学一年级学校规则教育内容不完善、对小幼衔接阶段学校规则教育参与度低;在教育方式方面,学校忽略了其他教育力量的配合,学校规则教育途径单一;在教育效果方面,教师对小学生学校规则教育耐心不够,以及教师或学校对学校规则教育意义重视性不足。针对小学一年级学校规则教育的以上问题,本研究提出了建议:在教育目标方面,加强对小学一年级学生的身心特点了解,做好规则教育小幼衔接工作、学校明确自身责任,加强家校园规则教育指导;在教育内容方面,完善小学一年级学校规则教育内容,贴近学生生活、推动小幼双向互动衔接,做好规则教育准备工作;在教育方式方面,丰富小学一年级学校规则教育形式,确保学生规则参与度、建立入学前师生联系,做好入校前家访园访工作;在教育效果方面,加强教师规则教育培训,携手校-园-家联合教研、完善学校规则教育评价机制,联合主体形成教育合力。

关键词：小学一年级学校规则教育实施现状

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小学一年级字理识字教学的现状与策略研究

小学一年级字理识字教学的现状与策略研究

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作者：杨帆重庆三峡学院

学位级别：硕士

随着新一轮基础教育课程改革的推行和“核心素养”体系的提出,越来越多的教育工作者开始把小学识字教学的重点转到了关注学生的认知规律、关注汉字的构字原理上。2022年最新颁布的《义务教育语文课程标准》中也提到,识字教学要让学生充... 详细信息

随着新一轮基础教育课程改革的推行和“核心素养”体系的提出,越来越多的教育工作者开始把小学识字教学的重点转到了关注学生的认知规律、关注汉字的构字原理上。2022年最新颁布的《义务教育语文课程标准》中也提到,识字教学要让学生充分理解和感受到中国博大精深的汉字文化。字理识字教学就是将汉字的构字理据融入到识字教学中的的教学方法,不仅能帮助学生自信有效地掌握生字知识,而且能培养学生分析文字的自主学习能力。本研究旨在探究一年级字理识字教学,共分为五个部分。绪论部分阐明了小学一年级字理识字教学的研究背景、研究意义与研究方法,通过查阅大量文献资料梳理了字理识字教学的发展历程、字理识字教学的理论研究以及实践研究。第一章对相关核心概念进行界定,并以认知主义的学习理论和“六书”文字学理论为字理识字教学提供理论支撑,随后概述了字理识字教学的基本原则、基本模式和基本方法。第二章通过课堂观察、问卷访谈、文献分析、案例分析等多种研究方法,选取重庆市万州区两所小学的一年级学生和老师为研究对象,围绕小学一年级字理识字教学现状展开调查与分析,发现存在部编版教材对生字字理的编排失衡、教师缺乏深入开发字理的主动性、教师对字理知识的了解不够深入、学生对汉字字理的掌握程度一般等问题。其原因就在于:教学用书方面,参编人员对生字字理有所忽略、可供参考的字理工具书较少;教师方面,教师缺乏字理识字教学意识、教师的字理知识结构不完善、传统的教学评价方式制约了字理识字教学;学生方面,部分学生对汉字字理的掌握程度一般。第三章是小学一年级字理识字中教学的改进策略。首先要注重教材编排的科学性、研发字理识字教学辅导书;其次还要注重培养教师字理识字的教学意识、拓宽教师学习字理知识的渠道、建立积极有效的评价机制;此外还要培养学生的字理识字兴趣、加强学生认知结构迁移训练。第四章结合自身教学实践,以《动物儿歌》为例对字理识字教学进行实例举证,为广大小学一年级教师提供了具体的操作和参考。

关键词：小学一年级字理识字教学教学策略

来源：评论

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