检索结果-内蒙古大学图书馆

中华少年 2017年第28期 198-199页

作者：张秀玲辽宁省大石桥市向阳小学

小学一年级的同学们,处于刚刚步入校园生活学习的初级阶段,由于其年龄比较小,心智还尚未成熟,学习对孩子们来说还是有一定困难的。就小学一年级阶段的数学教育而言,老师想要小学生们对其有很好的掌握,就要选择一些有针对性的教学方法。... 详细信息

小学一年级的同学们,处于刚刚步入校园生活学习的初级阶段,由于其年龄比较小,心智还尚未成熟,学习对孩子们来说还是有一定困难的。就小学一年级阶段的数学教育而言,老师想要小学生们对其有很好的掌握,就要选择一些有针对性的教学方法。不管是生活中,还是在课堂的学习时,带动小学生们对数学的兴趣是最重要的。只有同学们能够对数学充满好奇,对学习树立自信,才会使小学生对数学的学习充满热情,并在老师的引导下将数学写的学习做好。

关键词：小学一年级数学教学意识情境生活实践

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小学一年级家校共育策略探究 ——市桥中心小学尚学班"家校共育活动"侧记

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少男少女 2019年第33期3卷 85-87页

作者：郑琼丽广东省广州市番禺区市桥中心小学广州510000

家校共育让学生在学校和家庭中都能获得良好的教育,为学校教育教学工作奠定了基础,为家长与教师搭建起"沟通、交流、协作"的平台.发挥家庭教育在儿童成长过程中的重要作用,促进学生健康成长,意义重大.广州市番禺区市桥中心小... 详细信息

家校共育让学生在学校和家庭中都能获得良好的教育,为学校教育教学工作奠定了基础,为家长与教师搭建起"沟通、交流、协作"的平台.发挥家庭教育在儿童成长过程中的重要作用,促进学生健康成长,意义重大.广州市番禺区市桥中心小学大力倡导家校共育,在学校的指导下,我们尚学班在一年级从以下方面对本班的家校共育策略进行探究:组建家委,共育基础;多维沟通、共育共乐;班级舆论、共育营造;班本课程、共育共享,为学生创造有利于其健康成长和全面发展的良好环境.

关键词：小学一年级家校共育共育策略

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小学一年级体育课堂常规教学管理小策略

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体育教学 2017年第5期37卷 34-35页

作者：周媚浙江省温岭市横峰小学

一年级新生刚入学，对学校的行为要求和课堂常规还很陌生，完全没有上课的概念，如何养成一年级学生的体育课堂常规成为摆在教师面前的一道难题。本文将从队列课堂常规、教学课堂常规、安全课堂常规这三方面入手，简要探讨如何加强体育... 详细信息

一年级新生刚入学，对学校的行为要求和课堂常规还很陌生，完全没有上课的概念，如何养成一年级学生的体育课堂常规成为摆在教师面前的一道难题。本文将从队列课堂常规、教学课堂常规、安全课堂常规这三方面入手，简要探讨如何加强体育课堂常规教育，旨在培养学生良好的行为习惯。

关键词：小学一年级体育课堂常规教学管理策略

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小学一年级写字教学的几点思考

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教育文汇 2017年第16期 33-34页

作者：王兰枝合肥市屯溪路小学

写字是小学一、二年级学生一项十分重要的学习任务。苏教版一年级上册的语文书中，要求学生会写的一类字有124个，这些汉字分散在集中识字与课文学习之中。纵观这124个汉字，以独体字为多，结合少量的左右结构与上下结构的汉字，体现了... 详细信息

写字是小学一、二年级学生一项十分重要的学习任务。苏教版一年级上册的语文书中，要求学生会写的一类字有124个，这些汉字分散在集中识字与课文学习之中。纵观这124个汉字，以独体字为多，结合少量的左右结构与上下结构的汉字，体现了汉字由易到难的序列。那么，针对一年级刚入学、书写为零的学生，通过课堂上教师的指导，如何能让学生写出一手正确、规范、美观的汉字呢？

关键词：小学一年级写字教学上下结构一年级上册学生会学习任务课文学习集中识字

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小学一年级数学教学中学习兴趣的培养路径与策略

小学一年级数学教学中学习兴趣的培养路径与策略

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华南教育信息化研究经验交流会2021

作者：薛新兴宁市水口镇水西学校

小学一年级的学生刚接触数学课程不久,需要培养他们学习数学的兴趣,才能更好地开展各项教学活动,促进小学生更好学习数学基础概念、掌握计算公式与基本算法等。影响小学一年级学生学习兴趣的因素是多种多样的,小学数学教师应该结合小学... 详细信息

小学一年级的学生刚接触数学课程不久,需要培养他们学习数学的兴趣,才能更好地开展各项教学活动,促进小学生更好学习数学基础概念、掌握计算公式与基本算法等。影响小学一年级学生学习兴趣的因素是多种多样的,小学数学教师应该结合小学一年级学生的知识基础、认知能力与学习水平展开教学,通过创设生动的生活情境、运用趣味性的课堂游戏、运用多样化的练习方式等培养路径,更好地培养小学生的数学学习兴趣。

关键词：小学一年级数学教学学习兴趣情境游戏练习

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小学一年级语文汉字重复与识字效果关系的探究

小学一年级语文汉字重复与识字效果关系的探究

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作者：黄庆云昭平县仙回瑶族乡茅坪村小学

一、课题研究背景识字是小学语文低段课堂中最重要的一部分,随着时代的变迁,学生身心的变化,语文识字应该跟上时代的步伐。一年级是低幼过渡的关键时期,传统语文识字课堂教学有一定优势,但是也存在教师识字教学方法单一,对生字含义讲解... 详细信息

一、课题研究背景识字是小学语文低段课堂中最重要的一部分,随着时代的变迁,学生身心的变化,语文识字应该跟上时代的步伐。一年级是低幼过渡的关键时期,传统语文识字课堂教学有一定优势,但是也存在教师识字教学方法单一,对生字含义讲解不够深刻,导致学生缺乏应有的识字兴趣和激情,识字效率低下,产生两极分化的情况,而高学段经常出现各种形近字、同音字、多音字等错误,影响了学生的整体发展。为改善这一现状,迫切需要重新反思、探索适合一年级的识字教学策略。本次小学语文识字一年级教学策略研究,

关键词：小学一年级形近字同音字拼音识字小学语文教材主动识字

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小学数学课堂教师提问有效性研究 ——以X市H小学一年级为例

小学数学课堂教师提问有效性研究 ——以X市H小学一年级为例

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作者：叶子山西大学

学位级别：硕士

数学是小学教育阶段的基础学科,对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义。在小学数学课堂教学中,教师的提问是促进学生思考、互动和达成教学目标的重要手段。然而,当前小学数学课堂教师提问的有效性却存在一定的问题,影响教学成... 详细信息

数学是小学教育阶段的基础学科,对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义。在小学数学课堂教学中,教师的提问是促进学生思考、互动和达成教学目标的重要手段。然而,当前小学数学课堂教师提问的有效性却存在一定的问题,影响教学成效。基于上述背景,本研究选择X市H小学一年级作为研究对象,探讨小学数学课堂教师提问的有效性。研究基于定性与定量研究相结合的方式,通过观察法、案例分析法以及访谈法等多种方法,对X市H小学数学课堂教师提问现状进行分析,并发现X市H小学低段课堂教师提问存在一定的不足之处:导入语言趣味性不足、问题类型与层次设置不科学、课堂提问对象具有片面性、提问反馈方式较为单一浅显等。同时,通过深度访谈总结问题背后主要原因体现在教师层面、学生层面和学科层面等方面。基于此,本研究提出提升提问有效性的建议,包括强化课堂导入,遵循学生思维发展规律、做好提问预设,基于目标制定教学计划、优化问题类型,准确梳理问题层次、精心设计问题,紧扣数学学科特征四个方面。

关键词：小学数学课堂提问提问有效性小学一年级

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绘本阅读对小学一年级学生共情能力的影响研究

绘本阅读对小学一年级学生共情能力的影响研究

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作者：孙悦吉林体育学院

学位级别：硕士

共情能力是儿童成长发展所需的重要能力之一,对于刚刚从幼儿园进入小学的一年级学生来说,他们面临着更加复杂的学习环境,更具难度的学习内容,其人际交往的范围和深度也逐步扩大,这些较大的变化使他们面临着更多的压力与挑战。而共情能... 详细信息

共情能力是儿童成长发展所需的重要能力之一,对于刚刚从幼儿园进入小学的一年级学生来说,他们面临着更加复杂的学习环境,更具难度的学习内容,其人际交往的范围和深度也逐步扩大,这些较大的变化使他们面临着更多的压力与挑战。而共情能力的提升有助于一年级学生更好地理解他人、改善人际关系,有助于其情绪情感的发展,从而使其更加顺利地适应小学生活。绘本是小学一年级学生最喜欢的读物类型之一,且具有较高的教育价值,故本研究采用绘本这一载体,将绘本阅读引入小学一年级心理健康教育课堂中,设计并实施一系列绘本阅读教学方案以提升学生的共情能力。本研究通过采取实验法和问卷法的研究方法来探讨绘本阅读对小学一年级学生共情能力的影响。选取安阳市某小学一年级的两个班级共59名学生为实验对象,随机将两个班分为实验组和对照组,对实验组进行为期9周、每周1次的绘本阅读教学,对照组照常上心理健康教育课。干预前后两组均使用《儿童共情问卷》进行测量与统计分析,结果显示:1、在进行绘本阅读之前,实验组与对照组在共情总分及各个维度上无显著差异;2、进行绘本阅读之后,实验组与对照组在共情总分以及认知共情、行为共情上差异显著;3、通过性别分析发现,实验组女生与对照组女生在共情总分以及认知共情上差异显著;实验组男生与对照组男生在共情总分以及认知共情、行为共情两个维度上差异显著。同时结合对观察、访谈内容进行质性分析,本研究得出以下结论:(1)绘本阅读可以提升小学一年级学生的共情能力。(2)绘本阅读可以提升小学一年级学生的认知共情和行为共情能力,对情绪共情的作用并不明显。(3)绘本阅读对女生共情能力的提升主要表现在认知共情上,对男生共情能力的提升主要表现在认知共情和行为共情上。(4)为期9周,每周1课时(40分钟)的绘本阅读教学方案对小学一年级学生的共情能力能够产生正向作用。

关键词：共情能力绘本阅读小学一年级

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小学一年级体育课教案

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中国学校体育 1985年第1期 42-43页

作者：韩化南北京大学附小

一、课的内容: 跑几步单脚踏跳双脚落入沙坑;一齐打靶。二、课的任务 1.巩固单踏双落的技术,发展弹跳力。 2.提高投准的技能,进行集体主义思想教育。三、课的进行 (一)开始、准备部分(8—10分钟) 1.队长整队(三列横队),教师协助把队排好... 详细信息

一、课的内容: 跑几步单脚踏跳双脚落入沙坑;一齐打靶。二、课的任务 1.巩固单踏双落的技术,发展弹跳力。 2.提高投准的技能,进行集体主义思想教育。三、课的进行 (一)开始、准备部分(8—10分钟) 1.队长整队(三列横队),教师协助把队排好,粗略检查着装。 2.师生问好。 3.宣布本课内容。 4.向右转成三路纵队,练习齐步走。要求三个人的小排面要齐,左翼第一人负责前后的距离,右边两个人负责排面整齐,都向左翼看齐。 5.三路纵队边走边散开,间隔距离适当放大,然后成三列横队。由排头取短绳发给每人一条。拿绳后把绳折成四折,两手握绳,与肩同宽,放手体前。

关键词：体育课教案小学一年级练习密度集体主义思想

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小学一年级学生数学语言表达能力的提升策略研究

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华夏教师 2018年第18期 22-23页

作者：徐璐江苏省南京市觅秀街小学

学生数学语言表达能力的提升对学习数学知识、参与数学活动、提升数学素养都具有重要价值和意义。目前一年级学生在数学语言表达方面存在不会表达和不愿表达的问题。经过课堂实践与思考,我认为可以通过学会倾听,在倾听和示范中学习数学... 详细信息

学生数学语言表达能力的提升对学习数学知识、参与数学活动、提升数学素养都具有重要价值和意义。目前一年级学生在数学语言表达方面存在不会表达和不愿表达的问题。经过课堂实践与思考,我认为可以通过学会倾听,在倾听和示范中学习数学语言表达的方法;有序指引,给予学生提供更多表达的机会;丰富阅读,在课外延伸中发展数学语言表达能力等策略对学生的数学语言表达进行有效训练。

关键词：核心素养数学语言表达能力小学一年级提升策略

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