检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2025年第1期 131-134页

作者：朱贝江西省南昌市南昌县银河学校江西南昌330299

在素质教育时代背景下,小学美术教学中运用大单元教学模式对于优化并提升课堂教学质量有着深远影响,在实际应用中,授课教师应革新教学思想,用辩证发展的眼光去看待问题,结合学生身心智力特点和实际情况制定合理的大单元教学方案,确保学... 详细信息

在素质教育时代背景下,小学美术教学中运用大单元教学模式对于优化并提升课堂教学质量有着深远影响,在实际应用中,授课教师应革新教学思想,用辩证发展的眼光去看待问题,结合学生身心智力特点和实际情况制定合理的大单元教学方案,确保学生具备较高的学科核心素养。基于此,本文以赣美版小学美术教材文本内容为例,首先简单说明了小学美术大单元教学的特点;其次介绍了新课改背景下小学美术大单元教学模式的实施意义;最后从不同角度分析了小学美术课堂中大单元教学模式的具体应用策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。

关键词：小学美术课堂大单元教学模式实施意义应用策略

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水墨画特色绘本与小学美术课堂的融合——以苏少版《水墨人物画》一课为例

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小学生(上旬刊) 2025年第3期 76-78页

作者：张唯北京师范大学盐城附属学校

新课标指出“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”是艺术学科的核心素养。在新课标引领下，小学美术课堂需要融入代表中国美术特点的水墨画特色绘本，以提升小学生美术技能，培养其文化自信和文化理解能力。本文以苏少版《水墨人... 详细信息

新课标指出“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”是艺术学科的核心素养。在新课标引领下，小学美术课堂需要融入代表中国美术特点的水墨画特色绘本，以提升小学生美术技能，培养其文化自信和文化理解能力。本文以苏少版《水墨人物画》为例，探讨了水墨画特色绘本的教学优势、水墨画特色绘本与小学美术课堂融合的基本原则以及具体的融合策略。

关键词：水墨画特色绘本小学美术课堂融合教学

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新课改背景下“互联网+”小学美术课堂深度融合教学策略探究

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中国科技期刊数据库科研 2025年第2期 109-112页

作者：李路瑶任丘市第五实验小学河北沧州 062550

在新课改背景下,“互联网+”理念为小学美术教育提供了新的发展机遇。本文探讨了“互联网+”在小学美术课堂深度融合教学的必要性和策略。首先,构建多元化学习资源平台,利用网络收集丰富的美术资源,激发学生的自主学习。其次,设计互动... 详细信息

在新课改背景下,“互联网+”理念为小学美术教育提供了新的发展机遇。本文探讨了“互联网+”在小学美术课堂深度融合教学的必要性和策略。首先,构建多元化学习资源平台,利用网络收集丰富的美术资源,激发学生的自主学习。其次,设计互动性强的教学活动,通过在线艺术展、实时绘画指导等方式增强课堂趣味性。推动项目式学习与探究式学习,通过真实项目任务提升学生的实践能力和团队合作精神。同时,利用数字工具提升创作能力,让学生掌握现代艺术创作技能。此外,跨学科整合教学与反思评价机制的强化,促进学生的综合素养发展。最后,建立家校合作与社区参与机制,增强家长的参与感和支持力度。通过这些策略,“互联网+”的深度融合将为小学美术教育带来积极的变化,提升学生的艺术素养与创新能力。

关键词： “互联网+” 小学美术课堂教学理念

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基于创造力培养的小学美术课堂有效教学方法

引用

学苑教育 2025年第2期 10-12页

作者：苏美胭福建省厦门市新圩学校福建厦门361111

美术教学有别于其他课程,不能只限于理论与技法层面的传授,要重点激发和培养学生的创新思维,应采用适合小学生群体的教学手段,让他们在艺术的世界中自由探索,发现自我,自由表达内心。文章旨在探讨小学美术课堂中培养学生创造力的有效方... 详细信息

美术教学有别于其他课程,不能只限于理论与技法层面的传授,要重点激发和培养学生的创新思维,应采用适合小学生群体的教学手段,让他们在艺术的世界中自由探索,发现自我,自由表达内心。文章旨在探讨小学美术课堂中培养学生创造力的有效方法,结合教育理论与实践案例提供科学且可操作的教学指导,以促进学生的全面发展和个性成长。

关键词：小学美术课堂创造力培养有效教学方法

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手工制作活动对小学美术课堂创造力的培养作用

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中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 2025年第3期 061-064页

作者：孟佳四平市铁西区地直街小学校吉林四平 136000

为了探讨手工制作活动在小学美术课堂中对创造力的培养作用,本文分析了该活动对学生创造力、综合思维能力、动手能力和自主学习意识的影响。研究表明,手工制作活动能够激发学生的想象力,培养综合思维和细致观察力,增强自主学习意识,有... 详细信息

为了探讨手工制作活动在小学美术课堂中对创造力的培养作用,本文分析了该活动对学生创造力、综合思维能力、动手能力和自主学习意识的影响。研究表明,手工制作活动能够激发学生的想象力,培养综合思维和细致观察力,增强自主学习意识,有效促进创造力发展。建议教师在教学中设计富有创意和挑战性的活动内容,合理选择多样化材料,创造宽松开放的学习环境,并结合跨学科教学,拓宽学生思维视野。

关键词：手工制作创造力小学美术课堂

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“双减”背景下戏曲艺术融入小学美术课堂研究

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启迪与智慧(上) 2025年第2期 100-102页

作者：张纯长沙市开福区清水塘小学北校区

在“双减”背景下，将戏曲艺术融入美术课堂，有利于丰富美术教学内容，增强课堂的趣味性。教师通过引导学生欣赏、绘制戏曲脸谱、设计戏曲服饰图案等实践活动，能锻炼他们的绘画能力，激发他们的审美情趣和创造力。因此，本文论述了“... 详细信息

在“双减”背景下，将戏曲艺术融入美术课堂，有利于丰富美术教学内容，增强课堂的趣味性。教师通过引导学生欣赏、绘制戏曲脸谱、设计戏曲服饰图案等实践活动，能锻炼他们的绘画能力，激发他们的审美情趣和创造力。因此，本文论述了“双减”背景下戏曲艺术融入小学美术课堂的重要性及原则，并提出了相应策略，以期为美术课堂教学提供有益的参考。

关键词： “双减”背景戏曲艺术小学美术课堂

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“四性”探究:小学美术课堂“三大文化”的融合

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天津教育 2025年第9期 141-143页

作者：黄黎敏江苏省南京市琅琊路小学

在当今多元化、全球化的时代背景下,文化自信和文化传承显得尤为重要。小学美术课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,更应肩负起这一重任。本文旨在探讨小学美术课堂中“四性”践行,以及如何将中华优秀传统文化、革命文化和... 详细信息

在当今多元化、全球化的时代背景下,文化自信和文化传承显得尤为重要。小学美术课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,更应肩负起这一重任。本文旨在探讨小学美术课堂中“四性”践行,以及如何将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化这“三大文化”有效融入美术教学。一、“四性”深究:小学美术课堂与“三大文化”融合的艺术价值(一)承古启今,弘扬文化之精髓在漫长的历史长河中,中华民族创造了璀璨的文化,主要包括书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。

关键词：小学美术课堂中华优秀传统文化社会主义先进文化文化自信有效融入四性三大文化文化传承

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将民间美术文化融入小学美术课堂的途径

将民间美术文化融入小学美术课堂的途径

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第三届教育建设与教学改革论坛

作者：张梦莹赣州市章贡区水东中心小学 341000

新世纪的来临，需要我们对中华的优秀传统文化进行传承和传承，在小学美术课程中，把民间美术文化引入小学美术课堂，既可以丰富教学课堂，又可以给小学美术课程注入新的活力，所以，在不断深化的教学过程中，老师们要充分认识到把民间... 详细信息

新世纪的来临，需要我们对中华的优秀传统文化进行传承和传承，在小学美术课程中，把民间美术文化引入小学美术课堂，既可以丰富教学课堂，又可以给小学美术课程注入新的活力，所以，在不断深化的教学过程中，老师们要充分认识到把民间美术文化引入小学美术课堂的重要性，从学生的视角去考虑两者的结合点，让民间美术文化真正地发挥出它的作用。文章首先论述了在小学美术教学中引入民族艺术文化的重要性，并就如何整合这一问题，提出了几点粗浅的看法，希望能对我国小学艺术教学的新发展有所帮助。

关键词：民间美术文化融入小学美术课堂

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小学美术课堂中超轻黏土的融入研究——以“2+1”特色课程为例

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特区教育 2025年第4期 54-55页

作者：闵琪深圳市龙岗区横岗中学

随着“2+1”特色课程的推广,学校的“2+1”课程成为重要的艺术平台,在“2+1”课程的美术课堂中,超轻黏土的加入更有利于小学生的全面发展。本文以超轻黏土社团课程实践教学为例,通过黏土社团实际课程内容的落地,寻找目前课堂中的不足以... 详细信息

随着“2+1”特色课程的推广,学校的“2+1”课程成为重要的艺术平台,在“2+1”课程的美术课堂中,超轻黏土的加入更有利于小学生的全面发展。本文以超轻黏土社团课程实践教学为例,通过黏土社团实际课程内容的落地,寻找目前课堂中的不足以及改善措施。提出增加实践时间,优化教学质量;通过将超轻黏土课程与传统中华文化相结合的方式,既提升学生的动手能力与创造力,也提升超轻黏土课堂质量、优化课堂教学。

关键词：超轻黏土小学美术课堂动手能力

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小学美术课堂的情感管理研究

小学美术课堂的情感管理研究

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作者：伍晶湖南大学

学位级别：硕士

随着素质教育的普及,美术课程越来越受到人们的重视,传统的美术课堂管理理念已经不再适应现代的小学美术课堂管理的需求。为了提高美术课堂管理的效率和质量,亟需将先进的课堂管理理念应用到美术课堂管理中。同时,教育研究者们关注到了... 详细信息

随着素质教育的普及,美术课程越来越受到人们的重视,传统的美术课堂管理理念已经不再适应现代的小学美术课堂管理的需求。为了提高美术课堂管理的效率和质量,亟需将先进的课堂管理理念应用到美术课堂管理中。同时,教育研究者们关注到了源起于企业管理的一种新的管理理念——情感管理。情感管理是一种人性化的管理模式,注重和谐融洽的工作氛围和主客体的积极情感投入。其在企业管理中的成功实践,促使人们越来越关注教育领域中情感管理的研究。然而,美术课堂的情感管理研究还是零散的、片面的。因此,在基于相关研究的基础上,以情感管理在小学美术课堂中的实施情况作为研究切入点,展开本文的研究。一方面,运用文献分析法对小学美术课堂中情感管理的研究现状和相关概念进行了梳理和论述,在此基础上形成五个研究维度,分别是课堂情感管理学生主体性、课堂情感管理目标、课堂情感管理方式、课堂情感管理环境、课堂情感管理评价。另一方面,通过问卷、访谈等方式收集数据,深入了解小学美术课堂的情感管理实施情况,从而挖掘出小学美术课堂中情感管理实施所存在的问题。研究结果表明,小学美术课堂情感管理实施过程中存在的问题是:第一,强调教师本位,忽视学生本位;第二,强调技能培养,忽视情感培育;第三,强调单一塑造,忽视情感激励;第四,强调课堂纪律,忽视情感氛围;第五,强调一元权威,忽视多元个性。最后,根据现状分析及问题产生的原因,对今后小学美术课堂情感管理提出了建议,本文提出的建议如下:完善人性化的课堂管理体制;营造健康积极的课堂环境;优化课堂管理手段;完善课堂评价体系;提升美术教师的课堂情感管理能力。

关键词：小学美术课堂课堂管理情感管理

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