检索结果-内蒙古大学图书馆

文渊（小学版） 2025年第3期 418-420页

作者：赵井兵来凤县第三实验小学

小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，能够培养学生的科学素养和探究精神，然而传统的教学方式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生主体性的发挥和合作能力的培养。在这一背景下，小学科学课堂中引入小组互动与课外互助模式显得尤... 详细信息

小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，能够培养学生的科学素养和探究精神，然而传统的教学方式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生主体性的发挥和合作能力的培养。在这一背景下，小学科学课堂中引入小组互动与课外互助模式显得尤为重要。本研究聚焦于这一教学模式，探讨其在小学科学课堂中的具体应用策略。

关键词：小学科学课堂小组互动课外互助

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小组互动教学在大学英语课堂中的应用

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中央民族大学学报（哲学社会科学版） 2005年第3期32卷 29-32页

作者：邓杏华黄影妮广西工学院外语系广西柳州545006

　小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况,论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用,以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语,增进语言习得。

关键词：小组互动英语教学课堂教学

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任务类型对大学英语课堂小组互动的影响

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外语与外语教学 2018年第1期 29-38页

作者：徐锦芬寇金南华中科技大学外国语学院湖北武汉430074 大连理工大学外国语学院辽宁大连116024

本研究以社会文化理论为框架,以非英语专业大二3个自然班的84名学生为研究对象,用定量和定性相结合的研究方法从平等性和相互性两个维度考察了三种不同的任务类型对大学英语课堂小组互动的影响。研究发现:(1)在平等性方面,任务类型除了... 详细信息

本研究以社会文化理论为框架,以非英语专业大二3个自然班的84名学生为研究对象,用定量和定性相结合的研究方法从平等性和相互性两个维度考察了三种不同的任务类型对大学英语课堂小组互动的影响。研究发现:(1)在平等性方面,任务类型除了影响学习者产出的话轮数量以外,对平均话轮长度和短话轮比例没有影响;(2)任务类型不会影响学习者在小组互动中的相互性。访谈结果表明,虽然学习者对任务类型有不同的偏好,但他们在小组互动中的表现不会受到这些偏好的影响。

关键词：任务类型小组互动平等性相互性

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小组互动中动态纠正反馈对高中学生英语写作准确性的影响

小组互动中动态纠正反馈对高中学生英语写作准确性的影响

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作者：张娇湖南师范大学

学位级别：硕士

二语写作领域的学者们对“书面的纠正性反馈应该扮演什么角色”,或者说“教师应该采取什么形式的反馈”的讨论众说纷纭。Hartshorn和Evans于2012年提出了一种纠错效果良好的反馈方式——动态书面纠正反馈,研究表明动态书面纠正反馈对高... 详细信息

二语写作领域的学者们对“书面的纠正性反馈应该扮演什么角色”,或者说“教师应该采取什么形式的反馈”的讨论众说纷纭。Hartshorn和Evans于2012年提出了一种纠错效果良好的反馈方式——动态书面纠正反馈,研究表明动态书面纠正反馈对高中生和大学生的英语写作准确性有积极影响。但Rassaei（2019）等学者指出其在实际大班教学中不可控等问题,并提出了小组互动中动态纠正反馈这一反馈方式。已有研究表明小组互动中动态纠正反馈对学生写作中的冠词错误有积极影响,但少有研究关注其对不同类型错误的影响。由此,本研究考察小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作准确性的影响,主要回答以下三个问题:1)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作词汇准确性有何影响?2)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作句法准确性有何影响?3)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作语篇衔接准确性有何影响?本研究基于互动理论、技能习得理论和小组最近发展区,从词汇准确性、句法准确性和语篇衔接准确性三个方面,旨在探究将动态书面纠正反馈融入大班教学的方式。研究以苏州某普通高中96名高一学生为研究对象,进行了为期九周的实验。学生被分为一个实验组和一个对照组:实验组学生要在四人小组互动中探讨书面动态纠正反馈,教师根据学生水平给出动态纠正反馈;控制组学生单独接受书面动态纠正反馈。本教学实验中前测与后测为读后续写,考察和记录学生在词汇、句法和语篇衔接方面百词错误数量的变化。相关数据利用SPSS27.0进行了分析统计。研究发现:1)小组互动中动态纠正反馈能够提高高中生英语写作的词汇准确性。小组互动中动态纠正反馈能有效发挥语境在词汇学习中的作用,减少学生词汇错误。2)小组互动中动态纠正反馈能有效提高高中生英语写作准确性有积极影响。通过将教师反馈与同伴反馈有机结合,小组互动中动态纠正反馈能进一步培养学生元语言意识,从而明显减少学生句法错误。3)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作的语篇衔接准确性有一定积极影响。小组互动中动态纠正反馈能引起学生对语篇衔接错误的主动关注,提高纠正效果。本研究验证了小组互动中动态纠正反馈在提高写作准确性的可行性和有效性,对高中英语写作教学有一定的指导作用。由于实验时间等因素的影响,本实验结果存在一定局限性。

关键词：动态书面纠正反馈小组互动写作准确性高中英语写作教学

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小组互动模式介入单亲家庭亲子关系问题的实务探索

小组互动模式介入单亲家庭亲子关系问题的实务探索

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作者：万方郑州大学

学位级别：硕士

在家庭形态变化、离婚率居高不下的社会背景下，我国家庭发展经历着深刻的变化，单亲家庭数量不断增加。由于家庭结构的变化、家庭角色缺失，单亲家庭的孩子不可避免地受到家庭的影响，在学习生活、身心发展、人际关系方面出现一定程度... 详细信息

在家庭形态变化、离婚率居高不下的社会背景下，我国家庭发展经历着深刻的变化，单亲家庭数量不断增加。由于家庭结构的变化、家庭角色缺失，单亲家庭的孩子不可避免地受到家庭的影响，在学习生活、身心发展、人际关系方面出现一定程度的障碍。家庭成员若没有正确认识存在的负面影响，势必对亲子关系造成巨大伤害。和谐的亲子关系对于家庭成员个人及家庭的健康发展具有重要意义。本文通过社会工作方法为单亲家庭改善亲子关系提供专业指导和帮助，促进个人和家庭的健康发展。\n 笔者在深圳担任一线社会工作者期间，在调研访谈的基础上，对H社区单亲家庭亲子关系存在的亲子冲突、亲子过分依赖、亲子沟通不足的情况，从客观环境和主观个体两个方面分析原因，了解单亲家庭在改善亲子沟通、增进互信、丰富亲子生活、促进社会交往方面有迫切的需求。\n 本文立足于专业实践，采取行动研究方法，在优势理论、社会支持理论和认知行为理论指导下，运用互动模式小组工作，为单亲家庭亲子关系改善提供专业服务。最后，社会工作者探讨了社会工作专业方法在服务对象问题改善状况、理论与实务契合度、专业方法使用情况的优势和局限，提出了综合使用社会工作方法、提供服务团队的综合素养、主题活动项目化运行、加强单亲家庭社会支持体系建设的建议，进一步完善单亲家庭亲子关系服务的社会工作机制，更好地为单亲家庭服务。

关键词：单亲家庭亲子关系小组互动社会支持

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小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作的影响研究

小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作的影响研究

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作者：唐小利西北师范大学

学位级别：硕士

书面纠正反馈在二语与外语学习的研究中受到越来越多的关注,其中动态书面纠正反馈是一种关注写作过程的反馈方法。该方法通过撰写—反馈—修改—再反馈—再修改不断循环直至作文无误的方式来提高二语或外语学习者的语言水平,其具有可操... 详细信息

书面纠正反馈在二语与外语学习的研究中受到越来越多的关注,其中动态书面纠正反馈是一种关注写作过程的反馈方法。该方法通过撰写—反馈—修改—再反馈—再修改不断循环直至作文无误的方式来提高二语或外语学习者的语言水平,其具有可操作性、有意义、及时性和连续性的特点。然而,动态书面纠正反馈在大班教学中的可操作性不强,并且国内关于该方法的研究还相对较少。因此,本研究基于技能习得理论与最近发展区理论,旨在探究小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作的影响,主要回答以下两个研究问题: (1)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作语言准确性、复杂性和流利度有什么影响? (2)小组互动中动态纠正反馈对高中生英语写作自我纠错能力有什么影响? 本研究以四川省某普通高中高一两个班的100名学生为研究对象,两个班被随机分为实验班(50人)和控制班(50人)。研究中使用的工具包括前测和后测、错误代码核查表和错误日志。实验为期八周,包含4个阶段:前测、训练、实验和后测。在前测阶段,学生需在20分钟内完成一封邮件。在训练阶段,学生熟悉DWCF的流程。在实验阶段,实验班以4人为小组实施小组互动中动态纠错反馈,控制班以个人为单位实施动态纠错反馈。在后测阶段,学生在20分钟内再完成一封与前测不同的邮件。两个班的学生在整个实验过程中共写5篇作文,并且保存错误日志以观察其在英语写作中自我纠正能力的变化。最后,本研究收集了语言准确性、语言复杂性(词汇复杂性和句法复杂性)、语言流利度和学生自我纠错能力的数据,并在SPSS 24.0中用独立样本T检验和配对样本T检验的方法进行统计分析。通过对相关数据的分析,本研究得出以下结论:(1)在语言准确性方面,实验班优于控制班,即小组互动中动态纠正反馈有助于提高学生英语写作的准确性。在语言复杂性方面,小组互动中动态纠正反馈对学生英语写作的词汇复杂性没有明显效果;然而,就句法复杂性而言,该种反馈方法对提升学生英语写作的T单位平均长度有积极作用,但对平均T单位从句数没有显著影响。在语言流利度方面,两个班也无明显差异。(2)在自我纠错能力方面,实验班较控制班取得了更明显的进步,这表明学生进行英语写作时,小组互动中动态纠正反馈能够帮助其提升自我纠错能力。该研究的结果对中国高中英语写作教学有如下启示:教师可以利用小组互动中动态纠正反馈促进学生的合作学习和提升学生写作时的自我纠错能力。未来研究可以考虑使用有声思维的方法观察不同水平的学生在小组互动中的作用。

关键词：动态书面纠正反馈小组互动高中英语写作教学自我纠错能力

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韩国汉语学习者课堂小组互动模式及互动效果研究

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世界汉语教学 2021年第3期35卷 406-421页

作者：王帅田雪萍南开大学汉语言文化学院

本文以韩国某大学中文系的汉语学习者为研究对象,探讨汉语课堂小组互动模式及互动效果。基于课堂观察及会话分析,本文归纳出5种互动模式:团队型、专家/新手型、主导/被动型、轮流型、团队/边缘型,并总结了不同模式的互动特征及成员构成... 详细信息

本文以韩国某大学中文系的汉语学习者为研究对象,探讨汉语课堂小组互动模式及互动效果。基于课堂观察及会话分析,本文归纳出5种互动模式:团队型、专家/新手型、主导/被动型、轮流型、团队/边缘型,并总结了不同模式的互动特征及成员构成特征。最后,本文通过互动效果评估框架对不同互动模式的互动效果进行了量化分析,结果显示专家新手型和团队型属于"高效"的互动模式,而主导被动型、轮流型和团队边缘型则属于"低效"的互动模式。

关键词：汉语学习者小组互动互动模式互动效果

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中国英语课堂小组互动口语语料库的建设

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现代教育技术 2016年第11期26卷 107-113页

作者：徐锦芬范玉梅华中科技大学外国语学院湖北武汉430074

文章论述了建设中国英语课堂小组互动口语语料库的必要性,从该语料库的设计原则、建设步骤与方法两个角度提出了该语料库的建设方案,并具体介绍了该语料库的应用研究功能。该语料库的建成,将为中国英语课堂研究提供大量真实可靠的数据,... 详细信息

文章论述了建设中国英语课堂小组互动口语语料库的必要性,从该语料库的设计原则、建设步骤与方法两个角度提出了该语料库的建设方案,并具体介绍了该语料库的应用研究功能。该语料库的建成,将为中国英语课堂研究提供大量真实可靠的数据,推动中国外语课堂教学与研究的进一步发展。

关键词：英语课堂小组互动口语语料库

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大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究

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外语与外语教学 2016年第1期 15-23,146页

作者：徐锦芬华中科技大学外国语学院湖北武汉430074

本研究以社会文化理论为框架,以非英语专业大一两个自然班的62名学生为研究对象,运用定性和定量相结合的研究方法探究大学英语课堂小组互动中的同伴支架。研究发现,(1)在大学英语课堂互动对话中普遍存在着同伴支架;(2)同伴支架作用主要... 详细信息

本研究以社会文化理论为框架,以非英语专业大一两个自然班的62名学生为研究对象,运用定性和定量相结合的研究方法探究大学英语课堂小组互动中的同伴支架。研究发现,(1)在大学英语课堂互动对话中普遍存在着同伴支架;(2)同伴支架作用主要表现在提高参与度、提供词汇、提供观点、纠正错误表达、简化任务、维持既定目标、控制挫败感等7个方面。(3)由于学习者自身二语水平的限制有时会不可避免地提供错误支架,可能给组内其他成员造成负面影响。研究表明,总体上同伴支架对小组互动的有效开展具有积极作用。

关键词：同伴支架大学英语课堂小组互动

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实践活动中小组互动对创造性思维的影响研究

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化学教学 2024年第9期 20-26页

作者：于晨余瑾占小红华东师范大学上海200062 上海市风华中学上海200072

构建实践活动中小组互动话语识别框架和创造性思维水平框架,对61个实践活动的小组互动片段进行分析,探索实践活动中小组互动对创造性思维的影响机制,并为优化实践活动教学和提升学生创造性思维水平提出建议。

关键词：实践活动小组互动创造性思维影响机制

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