检索结果-内蒙古大学图书馆

小组合作活动对幼儿的发展十分重要，监控与调节的发展在幼儿成长中有很大的价值，以往的研究很少在幼儿小组合作活动的情境中研究幼儿的监控与调节情况。本研究的目的是了解小组合作活动中4～6岁幼儿监控和调节的年龄和性别特点;了解小组合作活动中4～6岁幼儿监控的差异性及调节的差异性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿监控的相关性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿调节的相关性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节之间的相关性。被试是从河南省开封市某幼儿园中随机抽取的162名幼儿。研究工具是自编的幼儿的监控编码表和幼儿的调节编码表。本研究用描述性统计的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节的基本情况;采用多元方差分析的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节发展的年龄差异和性别差异;采用相关分析的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控各维度，调节各维度，监控与调节各维度之间的相关性。　　结果表明：4～6岁幼儿能够进行自我监控与监控他人，年龄越大监控行为越多;男生自我监控的行为多于女生，女生监控他人的行为多于男生;4～6岁幼儿能够自我调节与调节他人;小组合作活动中幼儿的监控存在年龄差异和性别差异;小组合作活动中幼儿的调节存在年龄差异和性别差异;幼儿监控自己各维度，监控自己与监控他人各维度，监控他人各维度在某些方面是紧密联系的;幼儿调节自己与调节他人中的认知-行为调节与情绪调节之间存在相关性;幼儿监控自己与调节自己各维度，监控自己与调节他人各维度，监控他人与调节自己各维度，监控他人与调节他人各维度在某些方面是紧密联系的。　　为了提升幼儿的小组合作和监控与调节的水平，研究者提出以下几点建议：　　1.教育活动要有针对性，符合幼儿的年龄特点;2.采用混龄游戏的模式，让不同年龄的幼儿组成一个小组共同合作;3.创设小组合作情境，使不同性别的幼儿共同参与;4.构建监控与调节活动模式，丰富幼儿讨论。

关键词：幼儿园小组合作活动情绪调节自我监控

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小组合作活动中4?6岁幼儿监控与调节研究

小组合作活动中4?6岁幼儿监控与调节研究

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作者：马璐娜河南大学

学位级别：硕士

小组合作活动对幼儿的发展十分重要,监控与调节的发展在幼儿成长中有很大的价值,以往的研究很少在幼儿小组合作活动的情境中研究幼儿的监控与调节情况。本研究的目的是了解小组合作活动中4～6岁幼儿监控和调节的年龄和性别特点;了解小... 详细信息

小组合作活动对幼儿的发展十分重要,监控与调节的发展在幼儿成长中有很大的价值,以往的研究很少在幼儿小组合作活动的情境中研究幼儿的监控与调节情况。本研究的目的是了解小组合作活动中4～6岁幼儿监控和调节的年龄和性别特点;了解小组合作活动中4～6岁幼儿监控的差异性及调节的差异性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿监控的相关性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿调节的相关性;探究小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节之间的相关性。被试是从河南省开封市某幼儿园中随机抽取的162名幼儿。研究工具是自编的幼儿的监控编码表和幼儿的调节编码表。本研究用描述性统计的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节的基本情况;采用多元方差分析的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控与调节发展的年龄差异和性别差异;采用相关分析的方法考查了小组合作活动中4～6岁幼儿监控各维度,调节各维度,监控与调节各维度之间的相关性。结果表明:4～6岁幼儿能够进行自我监控与监控他人,年龄越大监控行为越多;男生自我监控的行为多于女生,女生监控他人的行为多于男生;4～6岁幼儿能够自我调节与调节他人;小组合作活动中幼儿的监控存在年龄差异和性别差异;小组合作活动中幼儿的调节存在年龄差异和性别差异;幼儿监控自己各维度,监控自己与监控他人各维度,监控他人各维度在某些方面是紧密联系的;幼儿调节自己与调节他人中的认知-行为调节与情绪调节之间存在相关性;幼儿监控自己与调节自己各维度,监控自己与调节他人各维度,监控他人与调节自己各维度,监控他人与调节他人各维度在某些方面是紧密联系的。为了提升幼儿的小组合作和监控与调节的水平,研究者提出以下几点建议:1.教育活动要有针对性,符合幼儿的年龄特点;2.采用混龄游戏的模式,让不同年龄的幼儿组成一个小组共同合作;3.创设小组合作情境,使不同性别的幼儿共同参与;4.构建监控与调节活动模式,丰富幼儿讨论。

关键词：小组合作活动监控调节

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教师在课堂小组合作活动中的角色定位

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思想政治课教学 2014年第3期 63-64页

作者：路媛媛山东省淄博实验中学

新课改下的思想政治课堂教学强调发挥学生的主体作用和小组合作学习的促进作用，但是在进行课堂探究活动时，我们常常只关注学生的表现而忽视了教师的作用。事实上，教师在课堂“小组合作探究”中的作用直接关系到学生课堂探究活动的实... 详细信息

新课改下的思想政治课堂教学强调发挥学生的主体作用和小组合作学习的促进作用，但是在进行课堂探究活动时，我们常常只关注学生的表现而忽视了教师的作用。事实上，教师在课堂“小组合作探究”中的作用直接关系到学生课堂探究活动的实效性。笔者在此以电影行业中的编剧、导演和制片人为参照，谈谈教师在课堂小组合作活动中的角色定位。

关键词：政治课堂教学教师的作用小组合作活动角色定位学生的主体作用小组合作学习小组合作探究探究活动

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小组合作活动低效的原因及对策

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云南教育（中学教师） 2010年第1期 64-65页

作者：刘涛夏飞华

随着新课程改革的推广与实施，以自主、合作、探究为特征的小组合作活动受到了广大英语教师的重视。但在实际操作过程中，小组划分不科学，学生的角色落实不到位，教师在合作活动中的定位不明，评价方式不当，监督过多或过少等问题屡见... 详细信息

随着新课程改革的推广与实施，以自主、合作、探究为特征的小组合作活动受到了广大英语教师的重视。但在实际操作过程中，小组划分不科学，学生的角色落实不到位，教师在合作活动中的定位不明，评价方式不当，监督过多或过少等问题屡见不鲜，影响了小组合作活动的实效眭。本文将根据笔者的教学实践以及平时对中学英语课堂的观察和反思，

关键词：小组合作活动原因低效英语教师新课程改革操作过程评价方式英语课堂

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小组合作活动中低效案例分析及应对策略

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英语新世纪 2011年第2期 27-29页

作者：仲向东江苏省赣榆县教育局教研室

本文结合教学调研中发现的低效小组合作活动,通过对一些典型低效案例的剖析,提出如何优化高中英语课堂教学中小组合作活动设计,探讨教师如何有效指导、调控学生小组合作活动,旨在帮助教师不断改进教法,进一步提高课堂教学效益。

关键词：小组合作活动低效案例对策

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初二英语课堂小组合作活动的自我与同伴评价研究

初二英语课堂小组合作活动的自我与同伴评价研究

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作者：林芳福建师范大学

学位级别：硕士

近年来义务教育课程标准中教学评价的作用得到越来越多的重视。英语课程标准在教学评价的作用上强调教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功,更加全面地认识自我、发现自我,保持并提高英语学习的兴趣和信心。教学评价包括,课... 详细信息

近年来义务教育课程标准中教学评价的作用得到越来越多的重视。英语课程标准在教学评价的作用上强调教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功,更加全面地认识自我、发现自我,保持并提高英语学习的兴趣和信心。教学评价包括,课堂评价、作业评价、单元评价,以及期末评价。在英语教学的过程中教师对于总结性的评价关注较多,而对于形成性的,过程性的课堂评价关注较少。本研究将关注初二年英语课堂评价,特别是教师在课堂上对于小组合作活动的评价,将自我与同伴评价相结合的评价表作为一种补充手段应用于小组合作活动当中。本研究旨在回答以下三个问题:1)初二年英语课堂小组合作活动的评价现状如何?2)自我与同伴评价相结合的评价表对初二年学生英语学习兴趣有怎样的影响?3)自我与同伴评价相结合的评价表对初二学生的英语期中考试成绩有怎样的影响? 本研究以合作学习理论、建构主义学习理论,元认知策略为理论基础,采用访谈、实验研究以及问卷调查的方法进行研究,研究发现:1)现阶段初二英语课堂小组合作活动的评价存在评价主体单一,评价不全面的问题;2)在小组合作中使用自我与同伴评价相结合的评价表能够提高初二年学生的英语学习兴趣;3)自我与同伴评价相结合的评价表对初二学生的英语期中考试成绩存在一定积极影响,但是影响非常小不具有统计学意义。本研究能够引发教师对课堂评价的关注与思考,同时也是对自我评价和同伴评价应用的一次创新。实验的结果对教师的教学实践具有一定的借鉴意义。

关键词：合作学习小组合作活动自我评价同伴评价英语学习兴趣成绩

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搞好小组合作活动提高小组学习效率

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新课程研究（下旬） 2012年第9期 109-110页

作者：王贵良湖北省郧西县店子镇初级中学

在自主教育的模式下，学生的自主学习及自主管理大部分都是以小组为单位完成的，能否发挥高效性，就要看小组学习是否收到了实效，因此，合理而科学地划分小组尤为重要。笔者作为七年级的班主任，在领悟生本教育后．在教学中积极推进自... 详细信息

在自主教育的模式下，学生的自主学习及自主管理大部分都是以小组为单位完成的，能否发挥高效性，就要看小组学习是否收到了实效，因此，合理而科学地划分小组尤为重要。笔者作为七年级的班主任，在领悟生本教育后．在教学中积极推进自主教育模式，努力搞好小组建设，提高小组学习效率。具体做法如下：

关键词：学习效率小组合作活动自主教育自主管理自主学习小组学习教育模式生本教育

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用“问题串”支持幼儿开展小组合作活动——以大班活动“电动升旗杆”为例

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幼儿教育研究 2022年第3期 19-21页

作者：柳承英福建省屏南县实验幼儿园

在游戏状态下,幼儿的合作行为随机发生,小组合作学习成为可能。由于合作能力的限制,幼儿之间的合作容易中断。适宜的小组合作活动,能帮助幼儿积累有益的合作学习经验、提升合作能力。小组合作活动,意味着教师以幼儿小组为对象实施教育... 详细信息

在游戏状态下,幼儿的合作行为随机发生,小组合作学习成为可能。由于合作能力的限制,幼儿之间的合作容易中断。适宜的小组合作活动,能帮助幼儿积累有益的合作学习经验、提升合作能力。小组合作活动,意味着教师以幼儿小组为对象实施教育。从教育必要性角度来看,它能够支持幼儿基于自身经验扩展认知;从合作能力培养的角度来看,它能支持幼儿获得可迁移的合作技能和经验。用“问题串”支持小组合作活动,就是整个活动以“问题”(提问)来串联,幼儿在与教师的互动中发现问题、分析问题、解决问题、反思问题并学习合作学习。

关键词：问题串小组合作活动小组合作学习教育必要性随机发生自身经验技能和经验合作能力培养

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在小学语文阅读教学中开展小组合作活动的策略研究

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天天爱科学(教育前沿) 2022年第2期 21-22页

作者：刘艳娟沈阳市沈北新区新城子街第一小学

阅读作为语文课程的核心组成部分,其不仅直接影响语文课程教学效率的整体提升,还对学生阅读能力及语文素养的全面发展产生了深远影响,甚至对其他学科的学习产生了重要影响。因此,为在小学阶段的教学实践中,教师应充分体现阅读的教学价值... 详细信息

阅读作为语文课程的核心组成部分,其不仅直接影响语文课程教学效率的整体提升,还对学生阅读能力及语文素养的全面发展产生了深远影响,甚至对其他学科的学习产生了重要影响。因此,为在小学阶段的教学实践中,教师应充分体现阅读的教学价值,以合作教学理念为导向,积极开展小组合作学习活动,以期通过师生合作、生生合作来优化教学效果。鉴于此,本文通过分析在小学语文教学中开展小组合作活动的重要意义,就具体的阅读案例提出了开展小组合作活动的策略,并指明了开展合作活动的注意事项,旨在优化合作阅读活动的教学效果,最终为学生的发展夯实基础。

关键词：小学语文阅读教学小组合作活动

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