检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：何启帆哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

本研究鉴于体育运动对执行功能的积极作用,为进一步探究篮球运动对小学生执行功能的影响效果,以篮球项目为干预手段,以教学模式的不同为切入点,来探讨不同教学模式对小学生执行功能影响的差异。本研究选择小群体教学模式的实验组同选择... 详细信息

本研究鉴于体育运动对执行功能的积极作用,为进一步探究篮球运动对小学生执行功能的影响效果,以篮球项目为干预手段,以教学模式的不同为切入点,来探讨不同教学模式对小学生执行功能影响的差异。本研究选择小群体教学模式的实验组同选择传统教学模式的对照组进行8周实验比较,根据实验结果探讨不同教学模式对小学生执行功能不同子功能的影响差异,以期证明篮球运动对小学生执行功能的正向影响,进一步揭示不同教学模式对于小学生执行功能的具体影响差异。通过文献资料法,教学实验法,执行功能测评法和统计分析法对四年级小学生执行功能进行实验研究,选取黑龙江省哈尔滨市道外区江沿小学两个班共72名四年级小学生,将其分为实验组36人、对照组36人进行为期8周教学训练。执行功能所包含的三个子功能是抑制功能,刷新功能和转换功能,分别采用Flanker任务测量抑制功能、1-back任务测量刷新功能和More-odd shifting任务测量转换功能。通过SPSS 27.0软件对数据进行统计分析。采用独立样本T检验、重复测量方差分析对数据进行探讨分析。得出结论: 1、篮球运动对小学生执行功能整体具有明显促进作用,持续8周的小群体教学模式篮球课对小学生整体执行功能具有正向影响。采用小群体教学模式的篮球课对小学生的整体执行功能影响具有显著性差异,抑制功能方面t(70)=2.297,p<0.05,刷新功能方面t(70)=47.17,p<0.01,转换功能方面t(70)=72.69,p<0.01。 2、采用小群体教学模式的篮球课对小学生执行功能的促进作用要好于采用传统教学模式的篮球课堂。对照组学生实验前后测差异结果:抑制功能t(70)=1.04,p=0.304>0.05;刷新功能t(70)=-3.92,p<0.01;转换功能t(70)=57.45,p<0.01。 3、持续8周的小群体教学模式篮球课对小学生执行功能的三个子功能影响存在一定差异,对刷新功能和转换功能的促进作用显著,对抑制功能的促进作用不显著。

关键词：小群体教学模式执行功能小学生篮球教学

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小群体教学模式在哈尔滨体育学院网球普修课教学中的实验研究

小群体教学模式在哈尔滨体育学院网球普修课教学中的实验研究

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作者：王典哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

教学模式作为教学理论和教学实践之间的桥梁,在教学活动中起着重要作用。高校网球普修课教学大多采用传统教学模式,能够帮助教师强化学生技能,完成教学任务,但忽视了学生的情感体验和兴趣培养,缺少了同学之间必要的合作与竞争。现代社... 详细信息

教学模式作为教学理论和教学实践之间的桥梁,在教学活动中起着重要作用。高校网球普修课教学大多采用传统教学模式,能够帮助教师强化学生技能,完成教学任务,但忽视了学生的情感体验和兴趣培养,缺少了同学之间必要的合作与竞争。现代社会需要培养具有合作与竞争意识、具有良好社会适应能力的高素质人才。小群体教学模式是以异质分组为原则将学生进行分组,在教师的指导下,各小组围绕学习目标、学习任务进行相互学习和评价,从而提高学生学习兴趣、团队凝聚力、社会适应能力的一种教学模式。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调査法、实验法以及数理统计法等研究方法,在国内外小群体教学模式理论与实践研究的基础上,结合网球运动的特点,以小群体教学模式在哈尔滨体育学院网球普修课教学中的实验为研究对象,以身体素质、网球球感、网球基本技术、学习兴趣、团队凝聚力、社会适应能力为测试指标,对实验对象分别采用小群体教学模式和传统教学模式进行教学实验。最终得出如下结论:(1)在网球教学中,教学模式的改变对学生身体素质的影响不显著。(2)在网球教学中,小群体教学模式比传统教学模式更有利于提高学生的网球基本技术。(3)在网球教学中,小群体教学模式比传统教学模式更有利于提高学生的网球学习兴趣。(4)在网球教学中,小群体教学模式比传统教学模式更有利于培养学生的团队凝聚力。(5)在网球教学中,小群体教学模式比传统教学模式更有利于培养学生的社会适应能力。(6)在网球教学中,小群体教学模式比传统教学模式的认同度更高。根据研究结果提出建议:(1)建议在网球教学中更多地使用小群体教学模式。(2)建议在使用小群体教学模式时注意“收放结合”。(3)建议对小群体教学模式进行深入研究和理论创新。

关键词：网球教学小群体教学模式异质分组

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小群体教学模式在高中篮球教学中的实验研究

小群体教学模式在高中篮球教学中的实验研究

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作者：高阳宁波大学

学位级别：硕士

随着我国教育的不断深入和发展,在新教育改革背景下,小群体教学模式作为现代教育发展下的新教学模式,在培养学生学习态度,团队凝聚力和人际交往能力等方面都发挥着一定的作用。近年来,小群体教学模式在我国学校体育教学中得到了推广和应... 详细信息

随着我国教育的不断深入和发展,在新教育改革背景下,小群体教学模式作为现代教育发展下的新教学模式,在培养学生学习态度,团队凝聚力和人际交往能力等方面都发挥着一定的作用。近年来,小群体教学模式在我国学校体育教学中得到了推广和应用,但将小群体教学模式应用于高中篮球选项课的研究较少。本研究在借鉴相关研究成果的基础上,根据小群体教学模式的理论知识体系,结合高中篮球教学的目标和特点,采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法和数理分析法,随机选取宁波市同济中学2021级高中篮球选项课两个班级共60名男生进行实验教学。两个班级随机分为对照班和实验班,对照班采用传统教学模式,实验班采用小群体教学模式。根据《学校体育学》体育与健康课程评价内容,选取身体素质,篮球专项技能,锻炼态度,人际交往能力和团队凝聚力为实验指标,得出以下结论: 在身体素质方面,实验后实验班学生除坐位体前屈外,50米、立定跳远、引体向上和1000米均有显著提高(p<0.05)。由此可见,小群体教学模式对学生速度、爆发力和心肺耐力有显著提升作用,但实验结果表明此教学模式对柔韧性提升不显著。在篮球技能方面,实验班的行进间单手肩上投篮和一分钟自投自抢水平测试成绩较实验前有显著提高(p<0.05)。由此可见,采用小群体教学模式的篮球教学,能够充分发挥学生互相讨论,主动联系的积极性,提高学生训练频率和强度,有助于掌握并提升篮球专项技能。在锻炼态度方面,实验后实验班《锻炼态度问卷》得分有显著提升(p<0.05)。由此可见,小群体教学模式在教学过程中目标明确,学生在完成目标的过程中,激发了自我探索能力和主观能动性,从而培养学生学习热情,提高锻炼态度。在人际交往能力方面,实验后实验班《人际交往能力问卷》得分有显著提升(p<0.05)。由此可见,小群体教学模式中,为达成明确目标,学生与老师间沟通增加,学生与学生间相互讨论相互帮助,在交流沟通的过程中人际交往能力得到有效提升。在团队凝聚力方面,实验后实验班《团队凝聚力问卷》得分有显著提升(p<0.05)。由此可见,小群体教学将原本规模较大的班级分成若干个小群体,共同完成学习任务和目标。学生目标一致,关系融洽,每位学生都能在小群体中找到自我定位,加强团队本身的吸引力,小群体教学模式对于提升学生团队凝聚力有一定的积极作用。

关键词：小群体教学模式高中篮球教学实验研究

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小群体教学模式在初中排球教学中的实验研究

小群体教学模式在初中排球教学中的实验研究

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作者：郭议聪河北师范大学

学位级别：硕士

随着国家素质教育的深入发展,教育与学习的目的由传统的教育观转向尊重学生主体地位,注重培养学生综合能力。国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》提出:“到2035年,青少年体育服务体系更加健全,身心素养显著提升,健康状况明显改善”[1... 详细信息

随着国家素质教育的深入发展,教育与学习的目的由传统的教育观转向尊重学生主体地位,注重培养学生综合能力。国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》提出:“到2035年,青少年体育服务体系更加健全,身心素养显著提升,健康状况明显改善”[1]。当前体育学科的发展趋势逐渐与心理教育相融合,教师的教学观念由“以教定学”转向“以学定教”。教学模式是对教学理论和教学实践经验的高度概括,小群体教学模式侧重培养学生的心理素质,但该模式在初中体育教学中并没有获得有效实施。排球作为水平四(7-9年级)的必修教材之一,教学方式仍多采用“教师教、学生学”的传统教学模式,并且初中体育课普遍存在将中考体育测试作为首要任务的现象,学生身心素质的综合发展受到局限性。因此结合素质教育改革的理念,将小群体教学模式应用到初中排球教学中,通过16周的教学实验进行更深层次的探究。研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法为研究方法。抽取石家庄市第十七中学初二年级两个班级进行排球教学,总人数均为55人,其中男生31人,女生24人。对照班应用传统教学模式,实验班应用小群体教学模式,两个班级均为新授课。传统教学模式指教师示范排球技术动作、讲解动作要领,带领并组织学生进行学习、练习。小群体教学模式指教师以正面双手垫球测试成绩和课堂表现作为异质分组依据,将男生、女生合理融合划分为7个固定的学习小群体。教学包含两种形式,其一以小群体为单位,由教师带领进行学习、练习,其二根据教师每次课布置的任务及要求,各小群体内部先讨论并决定完成任务的组织形式,以小群体为单位由小组长组织进行学习、练习。研究选取学生的身体素质、体育学习态度、情意表现与合作精神、排球技术为实验指标,采用独立样本T检验和配对样本T检验方法处理指标数据,根据结果分析影响原因并提出相应建议。结果证明,小群体教学模式对学生“体育学习态度”、“情意表现与合作精神”、“排球技术”的影响效果优于传统教学模式。实验证实,在排球教学中应用小群体教学模式是科学的、合理的。经过研究得出结论:(1)从“教”与“学”的本质出发,在初中排球教学中运用小群体教学模式具有可行性并富有成效。(2)小群体教学模式和传统教学模式对学生灵敏素质、协调素质、弹跳素质的影响效果不存在明显差异。(3)小群体教学模式相较于传统教学模式更符合教学最优化的方法体系,顺应学生的认识规律和心理特点,在课堂中能够充分调动不同水平学生学习排球技术的态度、兴趣和积极性。(4)小群体教学模式相较于传统教学模式在排球教学中更充分体现出“合作精神”的教学原则和现代素质教育思想,“小群体”组织形式对于激发、引导和组织学生学习排球技术有积极的推动作用。(5)小群体教学模式相较于传统教学模式更有利于提高学生的排球技术水平,其中群体性的学、练组织形式,促使学生相互监督和纠错,学生能够更高效的学习和掌握排球技术动作。

关键词：小群体教学模式初中排球教学实验

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小群体教学模式在社会体育指导与管理专业网球必修课中的应用研究

小群体教学模式在社会体育指导与管理专业网球必修课中的应用研究

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作者：郭海涛哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

研究背景:网球运动教学存在诸多问题,例如场地不足、课程较少、师资薄弱等,网球氛围不好等,使得学校里的网球教学也并不理想。这反映在客观条件受限的情况下,要及时转变教学理念与方式,从多个层面培养网球人才,实现其综合素养培养,不能... 详细信息

研究背景:网球运动教学存在诸多问题,例如场地不足、课程较少、师资薄弱等,网球氛围不好等,使得学校里的网球教学也并不理想。这反映在客观条件受限的情况下,要及时转变教学理念与方式,从多个层面培养网球人才,实现其综合素养培养,不能局限于传统的教学思维,由被动吸取知识转为主动获取知识。在教育教学过程中,强调以学生为主体,培养全面优秀的人才。受疫情影响,我国经济受到影响,得到一份稳定的工作越来越不容易。只有拥有全面综合的能力,才能应对残酷的社会竞争更好就业。以河北环境工程学院社会体育指导与管理专业学生为实验对象展开实验研究,在研究期间针对两个班的学生分别采用小群体教学模式与传统教学模式,对不同教学模式的实践情况进行对比分析,分析在社会体育指导与管理专业学生网球必修课教学中应用小群体教学模式存在的优势与弊端。本研究采取、文献研读法、实验法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,对教学实验进行研究分析。教学实验选择河北环境工程学院体育系社会体育专业实验班B211班35人和对照班B212班36人作为研究对象,共有71人。在教学实验中唯一变量为教学模式。从目标、过程结构、方法策略、评价方法等方面对网球教学模式展开分析,与传统教学模式进行对比分析。研究结论:1、小群体教学模式主要是以岗位需求为依据构建,以人才培养为目标,强调能力培养,能够有效提高学生网球教学、网球初级陪练、临场执裁能力。2、小群体教学模式在网球教学过程中的应用需要结合网球课学生能力素质图表,其次注重网球技能指导书的作用。3、采用传统教学模式与小群体教学模式都能显著提高学生网球技术水平,但小群体教学模式能够让学生更好掌握网球技能。4、对于传统教学模式,在小群体模式网球教学过程中,紧紧围绕各种能力素质,同时又遵循运动技能形成的规律,对学生自身成长具有显著的提升作用。5、小群体模式让学生具有更大的参与热情,会主动参与教师设计的环节,相比传统教学模式,在学习主动性、学习效果方面具有明显提升。

关键词：小群体教学模式网球社会体育指导与管理

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小群体教学模式在高职院校健美操教学中的应用研究——以昆铁职院为例

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体育画报 2022年第11期 224-225页

作者：肖镜明昆明铁道职业技术学院云南昆明 650217

本文通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法等,以昆明铁道职业技术学院2020级公共体育课健美操选项班85名学生为研究对象,开展小群体教学模式在健美操教学中的应用研究的对比试验,试验结果表明,小群体教学模式在健美操教学中的应用能... 详细信息

本文通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法等,以昆明铁道职业技术学院2020级公共体育课健美操选项班85名学生为研究对象,开展小群体教学模式在健美操教学中的应用研究的对比试验,试验结果表明,小群体教学模式在健美操教学中的应用能较好地提高学生的合作意识和体育学习能力.

关键词：小群体教学模式合作意识体育学习能力

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小群体教学模式在高校国际标准舞教学中的应用研究

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体育画报 2022年第24期 70-71,74页

作者：宁泽玉李君沈阳体育学院辽宁沈阳 110102

高校国际标准舞教学的开展,代表着学校对体育教学重视程度的普遍提高.改善国际标准舞教学效果,促进学生德智体美全面发展成为高校教学工作的重中之重.本文将小群体教学模式融入高校国际标准舞专项课教学中,以期利用新的教学模式,增强学... 详细信息

高校国际标准舞教学的开展,代表着学校对体育教学重视程度的普遍提高.改善国际标准舞教学效果,促进学生德智体美全面发展成为高校教学工作的重中之重.本文将小群体教学模式融入高校国际标准舞专项课教学中,以期利用新的教学模式,增强学生学习兴趣,提高学生合作学习能力.探索小群体教学模式在高校国际标准舞专项课教学中的有效性和可行性.

关键词：小群体教学模式高校国际标准舞教学

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“核心素养”视域下体育院校啦啦操小群体教学模式实验研究 ——以吉林体育学院为例

“核心素养”视域下体育院校啦啦操小群体教学模式实验研究 ——...

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作者：杨蓉吉林体育学院

学位级别：硕士

自2014年教育部发布《中国学生发展核心素养》,到如今《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中提出:“进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性... 详细信息

自2014年教育部发布《中国学生发展核心素养》,到如今《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中提出:“进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。”(1)当前有关核心素养的研究热题历久弥新,为解决当下“以分数为主,忽略素质教育”的普遍问题,应对全球经济技术发展对人才素质高要求的挑战,落实国家核心素养的培养目标,这便对围绕核心素养进行课程与教学改革提出了更高的要求。在新课标指引的大趋势下,研究高校啦啦操培养学生核心素养已然成为必然趋势。啦啦操教学作为体育与健康课程的重要组成部分,对新时代体育与健康学科大学生的核心素养养成具有积极作用。核心素养作为素质教育的敲门砖,是实现高等院校啦啦操课程改革进步的前提,对促进高等院校啦啦操发展具有着重要意义。高等院校啦啦操教学的组织实施需充分考虑核心素养的特征,促使学生在啦啦操课程实践中摸索,不断接受核心素养的熏陶。啦啦操课程教学,对于培养大学生核心素养具有积极作用。现代体育教学模式中小群体教学模式处于中流砥柱的地位,其在促进学生社会适应能力方面的作用是有目共睹的,在近年来的高校体育教学中,广大研究者对于其研究深挖从未止步。而啦啦操作为2021年入奥的独立单项,以其团队、时尚、活力的项目特征征服着广大高校学子。在高校啦啦操必修课中,将小群体教学模式的教育理念贯彻其中,为优化传统啦啦操教学,突出学生主体性、社会适应性等方面内容,有着重大意义。本研究充分结合国内外相关背景,从培育学生核心素养的角度,深入研究啦啦操课程的小群体教学模式,和相关专家和学者讨论交流,确立以身体素质、啦啦操技术、体育运动锻炼习惯、合作能力以及体育品德5项指标,采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计等方法。查阅“小群体教学模式”、“啦啦操”和“核心素养”等相关文献并参考收集国内外相关资料,了解本课题领域的国内外前沿动态和研究进展情况,,梳理并汇总相关信息,确保本课题研究进展顺利、参考资料齐全;采用教学实验法,在实验开展前听取导师意见科学合理的设计教学方案,主要针对实验对象,开展实验前学生基本情况各项指标数据测试并逐一进行整理对比,分析是否符合实验要求,能否开展实验。在实验后,从核心素养的视角,区分两组不同的教学模式,对比的学生各项数据,客观分析小群体教学模式较传统教学模式的优势性,根据实验需要设计问卷,听取专家意见进行修改,收集数据并加以整合,得出结论如下:在短期内,对于学生身体素质提升,小群体教学模式较传统教学模式并无显著性;在啦啦操技术掌握方面,小群体教学模式较于传统教学模式存在显著性;在提升学生合作能力、运动习惯等方面,小群体教学模式具备一定的促进作用;同时,小群体教学模式对学生体育品德的养成具有一定意义。提出以下建议:1、小群体教学模式根据学生的水平将其进行分组,分组方式采用组内异质,组间同质,组内同学取长补短,在一定条件下发挥其优势性,在教学实践中可根据教学情况去合理运用,而传统教学模式也有其优点,具体在啦啦操教学过程中如何操作,还需要有更多的尝试,使教学内容更加丰富,让啦啦操教学更加科学化规范化。2、在啦啦操教学中要根据实际条件,如学生水平、教学内容等来选择是否采用小群体教学模式,小群体教学模式作为啦啦操教学模式的一种,不是所有教学情况下都适合,且啦啦操教师要加强相关教学模式的尝试,根据教学实际情况采用灵活的教学手法。3、核心素养作为啦啦操教学的“指明灯”,而在啦啦操教学中采用小群体教学模式是实现培育核心素养的路径,两者相互融合,运用于具体的啦啦操教学活动过程中可以起到提升啦啦操教学质量,促进啦啦操教学科学化发展的作用。

关键词：核心素养小群体教学模式体育院校啦啦操

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基于小群体教学模式的高校乒乓球选修课程改革

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西安轨道交通职业教育研究 2023年第1期 58-60,64页

作者：姜宇杉西安铁路职业技术学院陕西西安710026

小群体教学模式是当前高等院校体育课程教学中出现的新型模式,通过对学生实际情况分析和兴趣爱好导向,依照异质分组法,将学生分为若干学习小组,更好的帮助学生主动性、互助式学习,不仅能够有效提升学生体育技能水平,还能够较好培养学生... 详细信息

小群体教学模式是当前高等院校体育课程教学中出现的新型模式,通过对学生实际情况分析和兴趣爱好导向,依照异质分组法,将学生分为若干学习小组,更好的帮助学生主动性、互助式学习,不仅能够有效提升学生体育技能水平,还能够较好培养学生合作意识、团队意识和社会适应能力。本文基于某高校乒乓球选修课程中小群体教学模式实验流程及结果分析,提出实际应用要求,以此为相关教学改革提供参考。

关键词：小群体教学模式高等院校乒乓球选修课程

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小群体教学模式在高校乒乓球选修课教学中的实验研究

小群体教学模式在高校乒乓球选修课教学中的实验研究

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作者：李想上海师范大学

学位级别：硕士

乒乓球作为我国最受欢迎的体育运动项目之一,在高校中也有着很高的群众基础,但教师在乒乓球的基础教学上面仍更多的采用传统的班级授课模式,学生只能被动的接受教师安排的乒乓球技术练习,学习兴趣与学习主动性被极大地抑制,导致学生上... 详细信息

乒乓球作为我国最受欢迎的体育运动项目之一,在高校中也有着很高的群众基础,但教师在乒乓球的基础教学上面仍更多的采用传统的班级授课模式,学生只能被动的接受教师安排的乒乓球技术练习,学习兴趣与学习主动性被极大地抑制,导致学生上课前“愿学”变为课上“厌学”。目前,国内研究学者对小群体教学模式应用于高校乒乓球选修课堂的研究较少。因此,本文通过借鉴学习相关学者专家在小群体教学模式中的研究成果,深入的挖掘与学习小群体教学模式理论知识体系,根据乒乓球项目特点以及大学生身心健康发展规律,尝试在高校乒乓球选修课堂中应用小群体教学模式进行教学,并与传统教学模式进行教学实验对比,检验小群体教学模式在高校乒乓球选修课堂中实践的可行性,分析小群体教学模式在高校乒乓球选修课堂中的优势与不足,旨在为大学乒乓球教学提供一种新的思路以及小群体教学模式的理论发展提供参考和借鉴。本文主要通过文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法和数理统计法,随机选取上海师范大学2019级乒乓球选修课的两个新生班级进行实验教学,并将这两个新生班级随机分为对照班与实验班,对照班采用传统班级授课模式进行课堂教学,实验班采用小群体教学模式进行课堂教学。在教学实验开始前,分别对对照班与实验班学生的专项素质、乒乓球基本技术进行了基础测试,团队凝聚力、学习兴趣、主观锻炼体验及教学效果进行了问卷发放调查测试;在通过三个月的不同教学模式授课后,对对照班与实验班的各项指标又进行了实验的后测。运用SPSS软件对前后实验测试成绩数据进行独立样本T检验处理,通过数据结果分析总结出小群体教学模式对学生的团队合作、学习兴趣、主观锻炼体验、课堂教学效果方面上都有较大的提升。并得出以下结论:1.相比传统教学模式,小群体教学模式对高校大学生有氧耐力和协调性专项素质的提高有显著性效果,对腹部力量没有明显提升。2.小群体教学模式比传统教学模式更有利于高校大学生乒乓球基本技术的提高。3.小群体教学模式比传统教学模式更有利于高校大学生团队凝聚力的培养。4.小群体教学模式比传统教学模式更有利于高校大学生学习兴趣水平的提高。5.小群体教学模式比传统教学模式更有利于高校大学生主观锻炼体验的提升。6.小群体教学模式比传统教学模式更有利于高校大学生接受课堂教学方法。

关键词：小群体教学模式乒乓球高校选修课

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