检索结果-内蒙古大学图书馆

随着我国课程改革的不断深入,挖掘可利用的课程资源已成为当前课程改革与发展的重要趋势。少数民族文化作为中华民族文化的重要组成部分,源于民族地区的本土特色文化资源,饱含大量共同文化之美的元素,不仅包括浅层次的民族风俗文化,更包含深层次的教化育人观念,蕴含着丰富教学资源与教学理念,是助推学生成长的丰富养料与思想动能。对于长期生活在民族地区背景下的高中生而言,具有天然的熟悉感。将少数民族文化资源转化为民族地区高中思想政治课的课程资源,以生活为基础、以学科知识为支撑,营造独具特色的课堂氛围,能够拉近学生与生活的距离,使民族地区高中思想政治课更具亲和力和生活化,进而有效实现教学知识逻辑与生活逻辑的有机统一,同时对于培育学生文化自信,凝聚中华民族共同体意识,坚定中华文化认同也具有重要作用。本研究以湘西土家族苗族自治州的高一、高二学生以及教师为研究对象,主要运用问卷调查法和访谈法进行分析论证,深入剖析少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中所存在的问题,在此基础上得出有效运用少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中的策略。本研究主要从以下四个部分展开阐述:第一部分:绪论。主要分析研究背景、研究意义、国内外研究现状,介绍研究方法、研究思路以及创新之处,为少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中的运用提供前提条件。第二部分:阐释少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中运用的价值与优势。分别从增强民族地区高中思想政治课“三个贴近”、培育民族地区高中生思想政治学科“四个核心素养”以及提升民族地区高中政治教师综合素养三个方面进行深入论证,为其提供必要的价值遵循。第三部分:分析少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中的运用现状。以湘西地区的部分高中生及教师为研究对象,通过对问卷调查和教师访谈的整理与分析,总结了少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学运用中已取得的成效、存在的问题及成因分析。第四部分:论述少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课教学中的运用对策。首先,教师要提升自身的素养,围绕三个融入即主动融入、精准融入、高效融入,来助推教学内容与少数民族文化资源的自然融入。其次,优化课堂教学,采用多样化的教学方法用活少数民族文化资源。再次,延展课外实践,利用少数民族文化资源开展形式多样的实践活动。最后,构建教学支撑体系,以保障少数民族文化资源在民族地区高中思想政治课的高效运用。

关键词：少数民族文化资源民族地区高中思想政治课运用

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少数民族文化资源在《文化生活》教学中的开发与利用研究

少数民族文化资源在《文化生活》教学中的开发与利用研究

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作者：覃君英湖南师范大学

学位级别：硕士

随着新课改在全国的逐步推入和改革力度的不断加大,人们越来越重视课程资源,它是课程顺利且有效实施的前提和基础。少数民族文化资源是课程资源的重要组成部分,它主要包括生活习俗文化资源、人生礼仪文化资源、民间传承文化资源、民族... 详细信息

随着新课改在全国的逐步推入和改革力度的不断加大,人们越来越重视课程资源,它是课程顺利且有效实施的前提和基础。少数民族文化资源是课程资源的重要组成部分,它主要包括生活习俗文化资源、人生礼仪文化资源、民间传承文化资源、民族节日文化资源以及信仰崇尚文化资源,且蕴含着深厚的德育价值、智育价值和美育价值。但由于我国长期以来实行“大一统”的国家课程,少数民族文化资源没有受到应有的重视和开发利用。《文化生活》作为新课程改革中高中思想政治新增加的一个必修模块,按照“构建以生活为基础、学科知识为支撑的课程模块”新课程标准,必然要求不断开发利用其相关资源。在《文化生活》教学中开发与利用少数民族文化资源具有重要的意义。首先,从教育的角度来看,有利于促进学生全面发展、教师专业水平提高和转变《文化生活》教学方式；其次,从文化的角度来看,有利于传承和弘扬少数民族文化,强化学生对本民族文化的认同感和自豪感。但从现状看,少数民族文化资源在《文化生活》教学中开发与利用却不那么尽如意,还存在着许多问题。主要表现在：首先,主体性问题,教师开发与利用意识较强,但能力欠缺,学生的主体地位被忽视；其次,开发与利用效果不佳的问题,开发与利用少数民族文化资源不仅不够全面,而且还不够深入；最后,外部因素支持力度不够的问题。少数民族文化资源在《文化生活》教学中的开发与利用是一项系统的动态工程。在《文化生活》教学中要切实增强开发与利用少数民族文化资源的有效性,需要从开发利用的原则和策略两方面进行努力。在原则上,要遵循适用性、适度性、共生性以及民族性和世界性相结合的原则。在策略上,首先,要树立多元化的课程资源观,明确开发少数民族文化资源的程序；其次,在《文化生活》教学中充分开发与利用少数民族文化资源,结合具体教学案例分别从讲授新课、“综合探究”课和研究性学习活动三种主要课堂类型进行了探索；最后,争取外部因素支持开发与利用少数民族文化资源。

关键词：少数民族文化资源课程资源文化生活开发与利用

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思想政治教育中的少数民族文化资源研究

思想政治教育中的少数民族文化资源研究

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作者：李乾夫华中师范大学

学位级别：博士

随着经济全球化的不断发展和社会主义市场经济的不断完善,资源及资源间的考量和较量成为社会进程的关键要素,这促发了人们在不同领域内对各类资源的理论自觉和深入实践,思想政治教育领域也不例外。少数民族文化资源是思想政治教育资源... 详细信息

随着经济全球化的不断发展和社会主义市场经济的不断完善,资源及资源间的考量和较量成为社会进程的关键要素,这促发了人们在不同领域内对各类资源的理论自觉和深入实践,思想政治教育领域也不例外。少数民族文化资源是思想政治教育资源的重要组成,对其进行系统研究,一方面,可以为思想政治教育学科理论的发展提供新的研究视角,进一步完善现代思想政治教育的学科理论体系,同时也可以为相关理论研究工作在民族地区的深入提供一定的理论借鉴;另一方面,有利于人们进一步树立少数民族思想政治教育资源意识,提高思想政治教育特别是少数民族思想政治教育的实效,促进国家的稳定和民族地区的发展。基本概念的厘清和界定,是系统论述和研究某一理论问题的逻辑前提。在对资源、少数民族文化资源、思想政治教育资源等概念的界定基础上,本文认为,思想政治教育少数民族文化资源,就是在一定历史条件下的思想政治教育活动中,有利于思想政治教育目的实现、能被开发利用、构成思想政治教育系统要素的,记录和反映了少数民族发展历程的各种文化资源的总和。少数民族文化资源对于思想政治教育而言具有重要意义,不仅能丰富其内容体系,还能提升其可接受性,同时还能促进其实践转换。对思想政治教育少数民族文化资源的分类,有利于少数民族思想政治教育资源理论的深度耕犁,有利于少数民族思想政治教育资源实践的有效开展,有利于少数民族思想政治教育实践活动的方向引导,有利于少数民族思想政治教育资源拓展的自我逻辑演进。根据资源的一般分类方法,从分类科学角度看,思想政治教育少数民族文化资源分类方法主要有层级分类法和平行分类法两种。在思想政治教育少数民族文化资源的具体分类中,在把握分类的系统性、实践性和同属相归性原则指导下,根据文化的层级结构,可以将思想政治教育少数民族文化资源分为民族物质文化资源、民族精神文化资源、民族制度文化资源和民族行为文化资源四种类型。思想政治教育少数民族文化资源与其它的思想政治教育资源相比,有独自的特点和优势。具体而言,思想政治教育少数民族文化资源的特点主要表现在民族性、族际交融性、并存共生性、零散脆弱性等方面;其优势主要有资源表现的生活化优势、资源表达的通俗化优势、资源生成的地缘性优势、资源内容的特色化优势、资源形式的多样化优势等方面。思想政治教育少数民族文化资源的功能是其本质的外在表现和存在意义的集中表露以及存在价值的重要依托。所谓思想政治教育少数民族文化资源功能,是指思想政治教育少数民族文化资源在其内部各要素之间、发展各环节之间以及与外部环境之间的相互联系中,对其它事物发生作用和产生价值的自身固有属性。围绕少数民族思想政治教育实践,可以把思想政治教育少数民族文化资源的功能具体分为载体与凝聚、释放与传递、原料与产出、动力与协调等四大功能。这些功能的发挥遵循理论规引律、异质同构律、同质竞争律、有序作用律、适应超越律等规律五大规律。思想政治教育少数民族文化资源的开发随着思想政治教育实践的深入不断展开。思想政治教育少数民族文化资源开发,是指思想政治教育资源开发主体根据民族思想政治教育的需要,遵循一定的原则,对潜在的思想政治教育少数民族文化资源进行挖掘,使之成为现实的可资利用的资源,或对现有的思想政治教育少数民族文化资源的未知功能进行挖掘,以充分发挥其潜能,从而有效地服务于思想政治教育实践的动态过程。思想政治教育少数民族文化资源的特性在一定程度上规约着其开发的特点,在思想政治教育少数民族文化资源实际开发中,要在遵循综合效益最大化原则、系统性与针对性统一原则、全面性与地域性统一原则、动态性与可持续性统一原则和科学性与实践性统一原则基础上,结合具体实际进行有针对性的开发。思想政治教育少数民族文化资源的配置是在思想政治教育少数民族文化资源内在规定性和少数民族思想政治教育实践需要内外力双驱作用下的必然选择。思想政治教育少数民族文化资源配置,要遵循优化资源结构原则、增值资源价值原则、系统协调平衡原则和可持续发展原则。一般来说,思想政治教育少数民族文化资源的配置方式主要市场主导下的交换配置和政府主导下的统筹配置两种,在具体配置中,要根据思想政治教育实践需要做好同种资源配置、同类资源配置和综合交叉配置,以期在思想政治教育中发挥资源系统的整体性功能。思想政治教育少数民族文化资源开发和配置的目的是为了思想政治教育少数民族文化资源的合理利用。在其利用中,要遵循合政治方向原则、合民族习惯原则、合发展规律原则,要正视利用主体分布失衡、主体利用能力欠缺、资源整合程度不高、资源总量相对不足等方面的制约因素,并从加强主体意识以提高整体素质、共建共享平台以保障资源供给、健全利用机制以确保综合利用、理论实践结合以贯通内化外化等方面着手,实现开发的所有价值和意义。在思想政治教育中,可以通过政府的高度重视和精心谋划、新媒体与传统媒体的综合传播、与少数民族地区旅

关键词：思想政治教育少数民族文化资源资源实践

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少数民族文化资源开发研究

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歌海 2019年第2期 89-92页

作者：吴尚丽华中师范大学国家文化产业研究中心贵州师范大学

少数民族文化资源是旅游业和文化产业发展的基础和来源,其中蕴含的巨大经济价值引发人们对文化资源开发的热潮。在对少数民族文化资源进行开发的过程中,出现了诸如过度赚取经济效益导致文化资源遭到破坏、乡村"空心化"使文化... 详细信息

少数民族文化资源是旅游业和文化产业发展的基础和来源,其中蕴含的巨大经济价值引发人们对文化资源开发的热潮。在对少数民族文化资源进行开发的过程中,出现了诸如过度赚取经济效益导致文化资源遭到破坏、乡村"空心化"使文化传承无以为继、民族地区生态环境脆弱等问题。有效保护和适当开发少数民族文化资源,对民族地区的经济繁荣和社会和睦将起到正向促进作用。对少数民族资源进行开发,应处理好经济效益与保护传承的关系、注重生态环境保护、建构多元主体共治的参与模式,使文化资源的开发走上产业化发展的道路。

关键词：少数民族文化资源开发保护路径

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少数民族文化资源在小学品德课教学中的运用

少数民族文化资源在小学品德课教学中的运用

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作者：王薇崔大勇沈阳市铁西区路官街小学

一、课题提出的背景目前我国全面贯彻"科教兴国","教育优先发展"战略,积极开展教育理论创新、体制创新、方法途径创新,深入推进素质教育,是提高我国教育水平、人才培养水平,实现全面建设小康社会的宏伟目标,实现中... 详细信息

一、课题提出的背景目前我国全面贯彻"科教兴国","教育优先发展"战略,积极开展教育理论创新、体制创新、方法途径创新,深入推进素质教育,是提高我国教育水平、人才培养水平,实现全面建设小康社会的宏伟目标,实现中华民族伟大复兴的重要保障。校本课程开发是新课程改革提倡的重要理念,该课题研究旨在以地方民族文化为土壤,立足地方,立足学校,以"学生为本,发展为本,开发潜能"等课程理念为导向,结合品德学科"多维一体"的教学目标,按照品德知识、能力系统进行设计。根据《课程标准》中的课程目标,突出"以学生为本"的思想,

关键词：小学品德课小学品德课程少数民族文化资源

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高中思想政治课少数民族文化资源开发与利用研究--以广西河池市为例

高中思想政治课少数民族文化资源开发与利用研究--以广西河池市为...

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作者：韦显阳华中师范大学

学位级别：硕士

课程改革后的高中思想政治课，强调生活化、实践性的价值导向，更多的从学生现实的生活经验出发，关注学生生活实际，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合起来。而这一价值取向的实现... 详细信息

课程改革后的高中思想政治课，强调生活化、实践性的价值导向，更多的从学生现实的生活经验出发，关注学生生活实际，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合起来。而这一价值取向的实现，需要丰富的课程资源作为支撑。少数民族文化资源作为课程资源的重要组成部分，来源于当地师生的日常生活，贴近实际，可操作性与实践性强，符合新的思想政治课程理念，同时在教学实践中也能起到提高思想政治课课堂的有效性与趣味性、培养学生民族自豪感与民族向心力的作用。　　广西河池市作为少数民族聚居地，少数民族人口众多，拥有内容丰富而又极具地方特色少数民族文化，但另一方面，河池市高中思想政治课课程资源的开发和利用存着这诸多困难与问题，教育主管部门管理失位、教师缺乏积极性、学生主体参与性不高等问题都亟需解决。针对这一现状，如何将本地少数民族文化资源与高中思想政治教学有效结合起来，是当地教育主管部门与思想政治课教师需要面对和解决的问题。　　少数民族文化资源在高中思想政治教学中的开发与利用是一项系统工程。要增强开发与利用少数民族文化资源的有效性，需要从开发利用的原则和策略两方面进行努力。在原则上，要遵循科学性、本土性、协同性、多样化和目的性相结合的原则，在策略上，不仅要发挥教育主管部门在少数民族文化资源开发和利用中的外部支持，还要发挥学校与教师在少数民族文化资源开发和利用中的主体作用，更要坚持学生在少数民族文化资源开发和利用中的主体作用。

关键词：普通高中思想政治课少数民族文化资源课程开发教学实践

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马山县少数民族文化资源旅游开发研究

马山县少数民族文化资源旅游开发研究

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作者：谭宏亮广西师范大学

学位级别：硕士

少数民族文化是少数民族在社会发展过程中创造出来的文明成果,它深刻的体现了少数民族的意识、礼仪习俗、风土人情、生活方式等,具有历史传承性,同时它又吸收了现代社会的主流文化。这两个特点决定了它在少数民族地区的文化发展过程中... 详细信息

少数民族文化是少数民族在社会发展过程中创造出来的文明成果,它深刻的体现了少数民族的意识、礼仪习俗、风土人情、生活方式等,具有历史传承性,同时它又吸收了现代社会的主流文化。这两个特点决定了它在少数民族地区的文化发展过程中起着承前启后的作用。少数民族文化资源是发展当地文化旅游的重要条件,充分发掘、整理、保护县域一级少数民族文化资源并使其为县域经济社会服务,必将给当地的少数民族旅游和社会发展带来无限的活力与生机。我国改革开放尤其是西部大开发战略实施以来,少数民族地区正处在向现代化快速转型的新的历史阶段,所以我们特别关注少数民族传统文化,尤其希望利用各种方式利用好少数民族传统文化,使其为当地的社会经济服务。近年来,广西各地少数民族文化旅游逐步发展起来。马山县作为南宁市属的少数民族地区,有着丰富的少数民族传统文化资源,如何升发少数民族文化旅游是一个迫在眉睫的现实问题。少数民族传统文化是少数民族在长期的社会历史沿革中形成的并在现实社会实践中延续的价值体系,改革开放以来,我国的文化旅游事业得到了快速的发展,越来越多的地方“就地取材”依托当地的少数民族传统文化资源发展文化旅游,各级党委、政府、以及企业成为推动文化旅游发展的主要力量,发展少数民族文化旅游成为将少数民族传统文化与旅游结合的最主要方式。在发展过程中,一些地方缺乏对少数民族传统文化资源发展可持续性的认识,过多快速的引入外来文化冲击了少数民族传统文化的完整性。在一定程度上来说,社会经济的向前发展使少数民族传统文化受到外来文化尤其是先进文化的冲击是不可避免的,但是如何去粗取精,固本纳新来发展县域少数民族传统文化越来越受到各级政府的重视。民族地区的少数民族文化是县域文化建设的重要资源,它蕴含有深刻的精神价值、旅游价值和经济价值。旅游业作为一种效益好、无污染、可持续的产业,二者有机结合,相互促进,相互发展是最理想的开发模式。合理的利用少数民族文化,必定对当地的经济社会发展和少数民族文化繁荣起到积极的促进作用。

关键词：马山县少数民族文化资源旅游开发

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迪庆州少数民族文化资源在《文化生活》教学中的运用研究

迪庆州少数民族文化资源在《文化生活》教学中的运用研究

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作者：王建琴云南师范大学

学位级别：硕士

加快发展中华民族优秀传统文化特别是少数民族文化,关键在于在少数民族地区加强民族文化教育。国家《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:“吸取中国智慧弘扬中国精神传播中国价值不断增强中华民族优秀传统文化的生... 详细信息

加快发展中华民族优秀传统文化特别是少数民族文化,关键在于在少数民族地区加强民族文化教育。国家《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:“吸取中国智慧弘扬中国精神传播中国价值不断增强中华民族优秀传统文化的生命力和影响力、创造中华文化新辉煌”。同时,上世纪末新一轮基础教育课程改革的目的是在21C构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。本文主要从迪庆州少数民族文化资源概述、在《文化生活》教学中运用迪庆州少数民族文化资源的教育价值、存在问题和策略四个方面阐述在《文化生活》教学中运用迪庆州少数民族文化资源的必要性和重要性。通过问卷调查法和谈话法得出当下迪庆州基础教育的师生普遍不够重视迪庆州少数民族文化在教育中的价值,存在教师思想意识滞后、专业智慧不足、教学目标定位偏差、教学方法采用单一;学生重视度和兴趣不高;学校不重视等问题,通过文献检索法收集、筛选、整理、分析、研究文献资料,获得知识、丰富思想、获得灵感,笔者认为通过树立科学、合理的教学观、开展衍生性的主题活动、形成完整的独有的教学策略等方面促进迪庆州少数民族文化资源在《文化生活》教学中得以充分的运用,有助于迪庆州少数民族文化在教育中得以延续;有助于提高《文化生活》教学的有效性;有助于迪庆州少数民族文化的传承与保护;有助于全面把握迪庆州少数民族文化资源;有助于增强迪庆州少数民族的民族文化自觉和文化自信;有助于更好更快的提升少数民族人民的民族认同感和自豪感;有助于提高少数民族人民的国家认同感和自豪感。

关键词：迪庆州少数民族文化资源文化生活特色教学

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朝阳市少数民族文化资源保护研究

朝阳市少数民族文化资源保护研究

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作者：吴美宣东北大学

学位级别：硕士

随着历史进程发展与民族大交汇,朝阳地区一直是我国北方少数民族生产、生活较频繁的地区,正因为各民族长期交错影响,朝阳市少数民族文化形成了鲜明的地方特色。因此,朝阳市少数民族文化资源传承难、保护难、发展难的问题研究也具有重要... 详细信息

随着历史进程发展与民族大交汇,朝阳地区一直是我国北方少数民族生产、生活较频繁的地区,正因为各民族长期交错影响,朝阳市少数民族文化形成了鲜明的地方特色。因此,朝阳市少数民族文化资源传承难、保护难、发展难的问题研究也具有重要价值,能够对现有文化资源保护研究做有效补充,对辽宁省少数民族文化保护、乃至我国少数民族文化传承与发展有着重要意义,也能够对其他地域文化资源保护提供参考,对提升文化自信、建设文化强国、铸牢中华民族共同体意识具有重大现实意义。文化资源包罗万千且相互影响,根据当前的学术研究结果,有一些学者做了非常有意义的研究,但大多数研究以少数民族传统体育、少数民族非物质文化遗产、少数民族语言文字、文化资源产业化和塑造文化品牌的单一切入点进行研究,系统性分析文化资源保护较少。全面研究少数民族文化资源保护能够进一步明确文化重要性,为实现多元治理下文化事业的可持续发展有着重要意义。本文将采用多元治理理论,对朝阳市少数民族文化资源保护问题进行研究分析,并结合地方实际提出有效建议。本文通过分析少数民族文化资源保护的多元治理效果,研究如何更好保护朝阳市少数民族文化资源,推进民族文化事业发展。通过查阅大量文献和实地调查朝阳市少数民族地区,了解朝阳市少数民族文化资源的流失和少数民族文化资源保护过程中遇到的问题,并深入分析少数民族文化资源保护难的根本原因,从树立正确观念转变保护主体的错误认知、提高保护工作者队伍水平助力资源保护、健全体制机制充分厘情保护主体责任、科学探索少数民族文化资源传承方式和创新少数民族和民族地区文化产业发展五个方面对朝阳市少数民族文化资源保护工作提出意见和建议。

关键词：少数民族文化资源文化传承保护多元治理

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