检索结果-内蒙古大学图书馆

全国优秀作文选(教师教育) 2020年第2期 41-42页

作者：朱润无锡市藕塘中心小学

课堂教学中,很多教师对问题的设计过于随意,滥问的情况屡见不鲜,课堂表面上热热闹闹,但真正思考的同学比较少,究其原因,教师的问题缺乏引领性和指向性,致使数学课堂失去了应有的生机。因此,教师应回到教学的起点上来,从学生的年龄特点... 详细信息

课堂教学中,很多教师对问题的设计过于随意,滥问的情况屡见不鲜,课堂表面上热热闹闹,但真正思考的同学比较少,究其原因,教师的问题缺乏引领性和指向性,致使数学课堂失去了应有的生机。因此,教师应回到教学的起点上来,从学生的年龄特点和认知规律出发,优化问题设计,运用问题

关键词：巧设问题数学课堂平行四边形

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题情境引领自主学习

引用

初中数学教与学 2014年第3X期 23-25页

作者：陆长蓁顾标明江苏省扬州市邗江区美琪学校

自学,就是指学生独立地获得知识和技能、培养能力、锻炼品德的一种自觉的学习活动.在传统的教学活动中,教师主要是关心学生"学会"知识,而对学生是否"会学"缺乏思考.然而,在现代信息日新月异科技迅猛发展的今天,我... 详细信息

自学,就是指学生独立地获得知识和技能、培养能力、锻炼品德的一种自觉的学习活动.在传统的教学活动中,教师主要是关心学生"学会"知识,而对学生是否"会学"缺乏思考.然而,在现代信息日新月异科技迅猛发展的今天,我们在有限的课堂不可能给学生太多的知识,大量信息要靠学生自己去领悟。

关键词：巧设问题学习活动自主学习问题环境逆向思维四只眼睛合作学习能力学习情趣变式教学活动

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题激活物理课堂

引用

教育 2011年第15期 48-49页

作者：米苏群江苏省宿迁市宿豫区新庄初级中学

问题在物理教学中是培养学生洞察能力,启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望,经常是从"问题"开始的。教师在教学过程中根据教学内容和教学目标,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨、发现并提出... 详细信息

问题在物理教学中是培养学生洞察能力,启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望,经常是从"问题"开始的。教师在教学过程中根据教学内容和教学目标,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨、发现并提出新的问题。

关键词：物理课堂巧设问题演示实验安培力定值电阻

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题,让思维在课堂教学中自然生成——以苏科版数学九年级下册“二次函数与一元二次方程”为例

引用

初中生世界（初中教学研究） 2021年第6期 63-66页

作者：任蕾江苏省无锡市蠡园中学

数学是思维活动的学科,如果数学课堂只是追求知识的获取,而忽视思维发展这一核心,无疑是舍本求末。2011年版《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重... 详细信息

数学是思维活动的学科,如果数学课堂只是追求知识的获取,而忽视思维发展这一核心,无疑是舍本求末。2011年版《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”而思维训练与发展往往需要借助情境、通过问题的提出和解决,让学生主动探究,发现数学的内在规律,认识和理解数学的本质。下面笔者以苏科版教学九年级下册“二次函数与一元二次方程”的教学为例,探讨以问题驱动促进学生思考,通过类比等途径的探索发展学生的思维能力,促进数学素养的养成。

关键词：舍本求末一元二次方程巧设问题数学学习活动苏科版自然生成二次函数主动探究

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题驱动激发深度学习——以“抛物线焦点弦性质探究”为例

引用

中学数学（高中版） 2021年第7期 15-16,20页

作者：韩元彬易华丽广东省深圳市西乡中学

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程.”数学探究活动能激发学生的创新思维,培养学生解决问题的能力,使学习变得有深度.所谓问题驱动式教学,... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程.”数学探究活动能激发学生的创新思维,培养学生解决问题的能力,使学习变得有深度.所谓问题驱动式教学,是指教师以“问题链”为载体,巧妙设计数学教学任务,启发学生通过自主、合作、探究活动,解决问题,获得知识建构和能力提升.问题驱动教学模式是数学探究活动最有效的方式,问题驱动教学的核心是“问题构建”,好的问题链能起到事半功倍的效果.

关键词：巧设问题问题驱动教学问题构建巧妙设计探究活动焦点弦解决问题的能力能力提升

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题情境刍议

引用

宝鸡文理学院学报(社会科学版) 1988年第4期 100-100页

作者：肖戈

巧设问题情境是中学语文课堂教学的有效形式。教师在深入研究、挖掘教材和广泛了解学生掌握知识和经验的基础上,有目的地巧设问题情境,能使学生在课堂上脑(思问)、耳(听问)、口(答问)、眼(读课本),手(对复杂问题书面整理答案要点)并用,... 详细信息

巧设问题情境是中学语文课堂教学的有效形式。教师在深入研究、挖掘教材和广泛了解学生掌握知识和经验的基础上,有目的地巧设问题情境,能使学生在课堂上脑(思问)、耳(听问)、口(答问)、眼(读课本),手(对复杂问题书面整理答案要点)并用,所以它是训练和发展学生思维活动,促进听说读写能力培养的极好形式之一.

关键词：巧设问题设间课文情境变色龙

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题逐层递进揭示概念--以“数据的离散程度”教学为例

引用

中小学数学（初中版） 2023年第1期 97-99页

作者：高冬梅付粉娟陕西省西安铁一中分校 715500

1.问题提出.毕达哥拉斯说:“在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道的.”爱因斯坦说:“发,展独立思考和独立判断的一般能力,应放在教育的首位,而不应当把获得的知识放在首位.”每一次的数学教学,尤其是数学概念的教学... 详细信息

1.问题提出.毕达哥拉斯说:“在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道的.”爱因斯坦说:“发,展独立思考和独立判断的一般能力,应放在教育的首位,而不应当把获得的知识放在首位.”每一次的数学教学,尤其是数学概念的教学,都提供了发展学生提出问题和解决问题能力的契机,然而在方差概念教学中,很多教师依然采取快速给出方差的计算公式,然后用大量的时间来进行方差的计算.

关键词：巧设问题毕达哥拉斯离散程度解决问题能力数学教学概念教学独立判断揭示概念

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题引出说明——《食物从何处来》开头段分析

引用

语文教学与研究 1987年第9期 22-23页

作者：耿同午

【原文】一粒种子能长成参天的大树……。这些有机物质从哪里来?能量从哪里来?【分析】科普说明文怎样一开头就引起读者的阅读兴趣呢?《食物从何处来》这篇文章就能帮助我们解决这个问题,那就是开头段相当重要。《食物从何处来》的开头... 详细信息

【原文】一粒种子能长成参天的大树……。这些有机物质从哪里来?能量从哪里来?【分析】科普说明文怎样一开头就引起读者的阅读兴趣呢?《食物从何处来》这篇文章就能帮助我们解决这个问题,那就是开头段相当重要。《食物从何处来》的开头段很有启发性,而且语言很形象。它先不急于回答“贪物从何处来?”这个问题,甚至不提

关键词：巧设问题

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题，优化课堂——初中语文教学之我见

引用

好日子 2022年第2期 34-36页

作者：祁正胜甘肃省临夏州和政县第三中学

巧设问题不仅仅是一种教学方法，更是一种艺术。在语文课堂教学过程中，教师巧设问题，创设问题情境，激发学生思考，启发学生创造性思维，培养学生独立思考、探究学习的能力，这种教学模式可以有效提高语文课堂教学的趣味性、参与性、... 详细信息

巧设问题不仅仅是一种教学方法，更是一种艺术。在语文课堂教学过程中，教师巧设问题，创设问题情境，激发学生思考，启发学生创造性思维，培养学生独立思考、探究学习的能力，这种教学模式可以有效提高语文课堂教学的趣味性、参与性、互动性和创造性，进而提高语文课堂教学质量。文章主要探讨初中语文教学中如何巧设问题，进而实现优化课堂的目标。

关键词：初中语文巧设问题教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧设问题,激活英语课堂教学

引用

考试周刊 2011年第20期 133-134页

作者：刘秀娟黄冈职业技术学院基础课部

爱因斯坦说"提出一个问题比解决一个问题更重要",英语教学中提问是必须和重要的一个环节。本文作者分析了提问的重要性,以及怎样恰当地设计问题,同时提问的时候教师应遵循的一些基本原则,并结合自身的教学体会,分析在英语教... 详细信息

爱因斯坦说"提出一个问题比解决一个问题更重要",英语教学中提问是必须和重要的一个环节。本文作者分析了提问的重要性,以及怎样恰当地设计问题,同时提问的时候教师应遵循的一些基本原则,并结合自身的教学体会,分析在英语教学中怎样灵活运用提问这一手段,使英语教学充满生机与活力。

关键词：英语课堂教学巧设问题课堂效率

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：