检索结果-内蒙古大学图书馆

目的寻找鼻咽癌中差异性表达基因，包括与鼻咽癌发病相关的候选抑瘤基因。方法应用ｃＤＮＡ代表性差异分析法（ＲＤＡ），分离原代培养的正常人鼻咽上皮细胞与鼻咽癌细胞株ＨＮＥ１中差异表达的ｃＤＮＡ序列，Ｓｏｕｔｈｅｒｎ杂交和Ｎｏｒｔｈｅｒｎ杂交被用来分析差异性表达产物的来源，最后，将这些序列克隆到ｐＧＥＭ－Ｔｅａｓｙ载体中，并用链终止法测序。结果在第４轮杂交及扩增反应后，获得４条差异性条带。Ｓｏｕｔｈｅｒｎ杂交及Ｎｏｒｔｈｅｒｎ杂交证明，这些差异性片段来自作为“检测”扩增子的正常人鼻咽上皮，在鼻咽癌细胞株ＨＮＥ１中不表达或表达降低。序列分析这些差异性片段的克隆，发现一些序列是与已知基因高度同源的基因，包括一些看家基因；另有一些基因则为新基因序列。结论鼻咽癌的发生是一个多基因参与的过程，所获得的差异性片段中，与之同源的一些已知基因具有抑瘤功能。

关键词：鼻咽癌抑瘤基因 cDNA 差异分析法

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系统控制中的差异分析法

引用

外国经济与管理 1990年第9期12卷 18-20,25页

作者：周立公

系统控制是企业管理最重要的职能,差异分析是控制的关键步骤。因为没有差异分析,就无法了解绩效标准和实际绩效的偏差,就无法有的放矢地采取校正措施,整个控制过程就会变得毫无意义。差异分析是控制过程的第三阶段,是衡量实际绩效的后... 详细信息

系统控制是企业管理最重要的职能,差异分析是控制的关键步骤。因为没有差异分析,就无法了解绩效标准和实际绩效的偏差,就无法有的放矢地采取校正措施,整个控制过程就会变得毫无意义。差异分析是控制过程的第三阶段,是衡量实际绩效的后续步骤。所以对被控对象进行跟踪检查,获得信息是进行差异分析的基础。通常人们认为,有偏差就应该采取校正措施。但有时偏差是绩效标准允许的,就不必采取任何措施。

关键词：系统控制差异分析法企业管理

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例谈差异分析法在解题中的应用

引用

数学通报 2003年第1期42卷 34-35页

作者：王启东浙江省上虞市春晖中学 312353

我们在解题时常常会碰到题目的条件与结论间在其形式、结构、图形或数字间存在着差异,若将条件与结论间的差异称之为目标差,那么我们解题的关键就在于设计一个使目标差不断减小的方案.不断减少目标差而完成解题的思考方法.

关键词：例题三角函数恒等变形极值数列差异分析法

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生存论诠释学 ——俞吾金先生关于马恩研究的“差异分析法”述评

生存论诠释学 ——俞吾金先生关于马恩研究的“差异分析法”述评

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作者：陈锦宣四川师范大学

学位级别：硕士

我国当代的著名学者俞吾金先生在马克思主义哲学研究中提出了一条运用“差异分析法”“重新理解马克思”进行重构马克思主义哲学的道路,他把马克思主义哲学研究创新的基础建立在“差异分析法”之上,以此作为理论体系基础的方法论,本文... 详细信息

我国当代的著名学者俞吾金先生在马克思主义哲学研究中提出了一条运用“差异分析法”“重新理解马克思”进行重构马克思主义哲学的道路,他把马克思主义哲学研究创新的基础建立在“差异分析法”之上,以此作为理论体系基础的方法论,本文旨在揭示“差异分析法”所具有的“生存论”本质。通过对什么是“差异分析法”和“差异分析法”的实际运用举例的描述,结合当前理论界对“差异分析法”的评论,我从“差异分析法”的特征出发,寻求到俞吾金先生的思想与乔治·卢卡奇、A·施密特和诺曼·莱文思想的家族相似性,认识到“差异分析法”的思想前提是对未来哲学发展的差异性、个体性和偶然性的认同,而它的理论基础则是奠基于对海德格尔诠释方法的反思与对马克思新诠释学的揭示之上的。通过进一步对“差异分析法”的“生存论”本质解密与德里达的“延异”和“解构”的比较,我认为“差异分析法”的实质是一种“生存论诠释学”,它立足于当代诠释学,尤其是海德格尔的“本体论诠释学”,以“生活世界”为基础,充分吸取了海德格尔的“前结构”理论,以此揭示马克思的“历史性方法”,认定马克思哲学是“实践诠释学”。事实上,俞先生的认定是在“生存论”的本质特性基础之上的,马克思的“实践诠释学”也被限定在“生存”境域之内。这种诠释学具有强大的“解构系统的破坏力量和生成能力”,它致力于本体论基础之上的理论根基的彻底颠覆,因此它构成了俞先生反对恩格斯的源泉。

关键词：生存论诠释学差异分析法马克思主义哲学俞吾金

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差异分析法在企业全面预算管理中的论述

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魅力中国 2010年第32期 38-39页

作者：张伟涛平煤股份运销公司河南平顶山475000

如果没有全面的预算管理,就不可能在预测的基础上,通过优化配置资源,来增强抵抗风险能力,更谈不上掌握市场,控制市场,实现高效持续发展.因此,全面预算管理是实现公司治理和企业整合最基本、最有效的手段,是企业管理的重要内容.

关键词：差异分析法全面预算管理预算控制

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教育现象的差异分析法

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现代教育论丛 1994年第4期 47-51,61页

作者：姜凤华华南师大教科所

在教育实际中,我们常常需要就某一问题或某一现象对不同个体之间或者不同总体之间的差异情况予以分析,并以此作为某种决策的依据。例如学科成绩的差异分析,教材教法效果的差异分析,教师及学生各种能力、素质的差异分析,教师及学生各种... 详细信息

在教育实际中,我们常常需要就某一问题或某一现象对不同个体之间或者不同总体之间的差异情况予以分析,并以此作为某种决策的依据。例如学科成绩的差异分析,教材教法效果的差异分析,教师及学生各种能力、素质的差异分析,教师及学生各种态度、意见的差异分析等等。在进行这些差异分析时,目前一般只是简单地用平均数或者比例作为分析的标准,事实上这是不够科学的。

关键词：差异分析法标准分数考试分数教育现象独立总体总体平均数标准差考试成绩总体比例学科成绩

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用差异分析法解题

引用

中小学数学（小学版） 2004年第4期 27-28页

作者：李尧兴江苏省无锡师范学校洛社校区214187

解题方法是怎样被想到的，人们是怎样寻找解题思路的。这其实涉及数学解题的两个关键问题：从何处入手?向何方前进?审视数学问题的条件和问题，我们会发现很多题目的条件与条件之间是存在差异的(就是有不同的地方)。我们可以从寻找差异... 详细信息

解题方法是怎样被想到的，人们是怎样寻找解题思路的。这其实涉及数学解题的两个关键问题：从何处入手?向何方前进?审视数学问题的条件和问题，我们会发现很多题目的条件与条件之间是存在差异的(就是有不同的地方)。我们可以从寻找差异人手，通过消除差异使解题过程向前推进。这种解决问题的思考方法称为差异分析法。该法不仅适用解决较复杂的小学数学题，而且对初中、高中的数学学习也是非常有益的。现以解决复杂的分数应用题为例来认识差异分析法。

关键词：差异分析法解题方法小学数学审题应用题

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