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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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11 篇 学位论文
1 篇 期刊文献

馆藏范围

12 篇 电子文献
0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

12 篇 教育学
- 12 篇 教育学
10 篇 管理学
- 10 篇 工商管理

主题

12 篇 广州市旅游商务职...
4 篇 中职学生智力
2 篇 学习效果
1 篇 引导式教学
1 篇 中职教育
1 篇 中职学生互动能力
1 篇 旅游中职学生
1 篇 葡萄酒
1 篇 角色扮演教学
1 篇 以学生为中心的教...
1 篇 学习绩效
1 篇 行业
1 篇 中职学生专业能力
1 篇 互动式教学
1 篇 专业规划
1 篇 任务型教学
1 篇 情商
1 篇 中职学生多层次能...
1 篇 探究式教学
1 篇 考试方式

机构

10 篇 广东技术师范大学
1 篇 广州市旅游商务职...
1 篇 广东技术师范学院

作者

1 篇 吴牧潇
1 篇 王丽琴
1 篇 张开原
1 篇 郑洁玲
1 篇 李菁
1 篇 朱文桥
1 篇 夏薇
1 篇 杨钰雯
1 篇 黄国庭
1 篇 张丽诗
1 篇 沙凌云
1 篇 钟艳
1 篇 王瑜

语言

12 篇 中文

检索条件"主题词=广州市旅游商务职业学校"

共 12 条记录，以下是1-10 订阅

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详细简洁

排序：

中职旅游课程开发类型对学生专业能力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程开发类型对学生专业能力的影响研究 ——以广州市旅...

引用

作者：吴牧潇广东技术师范大学

学位级别：硕士

本论文以课程开发类型和能力理论为理论基础,并采用案例研究法,研究了中职旅游课程开发类型对学生专业能力的影响。论文选择广州市旅游商务职业学校作为研究案例,对该校有过工作经历的部分学生以及参与过课程开发的部分教师进行实地访... 详细信息

本论文以课程开发类型和能力理论为理论基础,并采用案例研究法,研究了中职旅游课程开发类型对学生专业能力的影响。论文选择广州市旅游商务职业学校作为研究案例,对该校有过工作经历的部分学生以及参与过课程开发的部分教师进行实地访谈。本论文从四个专业和两种授课类型两个角度,研究了课程开发类型对学生专业能力的影响。通过理论研究和案例分析,本次研究得出的结论是,第一发现了课程开发类型对学生专业能力的影响:1.国家本位课程开发对学生的观察能力、解决问题能力、想象能力、注意能力、判断能力、分析能力和归纳能力有积极影响;2.地方本位课程开发对学生的观察能力、记忆能力、解决问题能力、注意能力、判断能力、分析能力和归纳能力有积极影响;3.学校本位课程开发对学生的记忆能力、注意能力和归纳能力有积极影响。第二说明了文献中的课程开发类型对学生专业能力的影响:1.国家本位课程开发对学生的应用能力和记忆能力产生积极影响;2.地方本位课程开发对学生的应用能力和想象能力产生积极影响;3.学校本位课程开发对学生的应用能力、观察能力、解决问题能力、想象能力、判断能力和分析能力产生积极影响。本次研究的结果对中等职业学校旅游专业课程开发具有参考和借鉴意义。

关键词：课程开发类型中职学生专业能力广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程考试题型对学生智力的影响研究——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程考试题型对学生智力的影响研究——以广州市旅游商务...

引用

作者：张开原广东技术师范大学

学位级别：硕士

本论文以考试题型和智力理论为理论基础,并采用案例研究法,研究中职旅游课程考试题型对学生智力的影响。本论文选择了广州市旅游商务职业学校作为论文研究例,并对这所中职学校的部分学生进行实地访谈。本文从不同专业、年级、授课类型... 详细信息

本论文以考试题型和智力理论为理论基础,并采用案例研究法,研究中职旅游课程考试题型对学生智力的影响。本论文选择了广州市旅游商务职业学校作为论文研究例,并对这所中职学校的部分学生进行实地访谈。本文从不同专业、年级、授课类型的研究角度出发,研究了中职旅游课程考试题型对学生智力的影响。通过理论研究和案例分析,本次研究的结论如下:第一,本次研究说明的考试题型对学生智力的影响主要有:1.客观性试题和封闭性试题对记忆能力、理解能力和判断能力有积极的影响;2.主观性试题和开放性试题对记忆能力、理解能力、想象能力、分析能力、归纳能力和语言组织能力有积极的影响;3.客观性试题对归纳能力有积极的影响;4.开放性试题对判断能力、观察能力和注意能力有积极的影响;第二,本次研究发现的考试题型对学生智力的影响主要有:1.知识性试题、理论性试题、实践性试题、个人试题和团队试题对记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力、归纳能力、观察能力和注意能力有积极的影响;2.实践性试题和团队试题对想象能力、解决问题能力、口头表达能力和操作能力有积极的影响;3.客观性试题和封闭性试题对分析能力、观察能力和注意能力有积极的影响;4.主观性试题对判断能力、注意能力、观察能力有积极的影响;5.封闭性试题对归纳能力有积极的影响。本次研究的结果对我国中职学校课程考试题型具有一定的参考和借鉴意义。

关键词：考试题型中职学生智力广州市旅游商务职业学校

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以学生为中心的课堂教学对学生情商影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

以学生为中心的课堂教学对学生情商影响研究 ——以广州市旅游商...

引用

作者：王丽琴广东技术师范学院

学位级别：硕士

论文以以学生为中心的教学理论和情商理论为基础,采用案例研究法,研究以学生为中心的课堂教学与旅游中职学生情商的关系。在案例访谈方面,选择广州市旅游商务职业学校为研究案例,并对这所中职学校的两个年级三个专业的学生进行实地访谈... 详细信息

论文以以学生为中心的教学理论和情商理论为基础,采用案例研究法,研究以学生为中心的课堂教学与旅游中职学生情商的关系。在案例访谈方面,选择广州市旅游商务职业学校为研究案例,并对这所中职学校的两个年级三个专业的学生进行实地访谈,本论文从年级与专业两个角度出发,研究以学生为中心的课堂教学与旅游中职学生情商的关系。在以学生为中心的教学理论研究、情商理论研究和案例研究的基础上,本论文研究发现:①广州市旅游商务职业学校的课堂教学把学生作为主体;②以学生为中心的课堂教学对旅游中职学校的学生有积极的影响。本论文研究结论是:以学生为中心的课堂教学可以提高学生的情商。本次研究的结果对广州市旅游中职学校和我国其他旅游中职学校的教学有一定的参考和借鉴意义。

关键词：以学生为中心的教学情商旅游中职学生广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程互动式教学对学生互动能力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程互动式教学对学生互动能力的影响研究 ...

引用

作者：朱文桥广东技术师范大学

学位级别：硕士

本文以建构主义理论、认知主义理论、行动导向理论和合作学习理论为理论基础,采用了案例研究法,研究了中职旅游课程互动式教学对学生互动能力的影响。在文献研究上,本文对互动及互动式教学、能力及互动能力等进行了文献综述。在案例调... 详细信息

本文以建构主义理论、认知主义理论、行动导向理论和合作学习理论为理论基础,采用了案例研究法,研究了中职旅游课程互动式教学对学生互动能力的影响。在文献研究上,本文对互动及互动式教学、能力及互动能力等进行了文献综述。在案例调研方面,本文选择有代表性的广州市旅游商务职业学校作为案例研究点,提炼和挖掘出互动式教学概念的访谈指标（包括活动、相互、交换、反应和变化）以及互动能力的访谈指标（包括合作能力、交换能力、反应能力、沟通协调能力和语言表达能力）,在此基础上设计访谈提纲,对该校部分学生进行了实地访谈,共获得187个样本数（人）。本文从四个专业和两种授课类型的研究角度出发,研究了中职旅游课程互动式教学对学生互动能力的影响。在理论研究和案例结果分析的基础上,本文得出的结论是:第一,中职旅游课程互动式教学对学生互动能力有积极影响,主要有:互动式教学对学生合作能力、交换能力、反应能力、沟通协调能力和语言表达能力等互动能力有积极影响。第二,本次研究挖掘出互动的本质概念,也是本文理论研究的一大创新点。本次研究结果对中职旅游课程互动式教学的应用研究有一定的参考借鉴意义。

关键词：互动互动式教学中职学生互动能力广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程角色扮演教学及其学习效果研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程角色扮演教学及其学习效果研究 ——以广州市旅游商...

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作者：张丽诗广东技术师范大学

学位级别：硕士

本论文主要以角色扮演教学及学习效果的相关理论为理论基础,采用案例研究中课堂观察和实地访谈的方法,研究了角色扮演教学获得的学习效果。本论文以广州市旅游商务职业学校为例,观察了17节有角色扮演教学方式的课堂及部分学习效果,同时... 详细信息

本论文主要以角色扮演教学及学习效果的相关理论为理论基础,采用案例研究中课堂观察和实地访谈的方法,研究了角色扮演教学获得的学习效果。本论文以广州市旅游商务职业学校为例,观察了17节有角色扮演教学方式的课堂及部分学习效果,同时访谈了116名学生,并从不同年级(一、二年级)和不同专业(旅游服务与管理专业、茶艺与茶营销专业、高星级饭店运营与管理专业)角度,对角色扮演教学获得的学习效果进行研究。通过研究与分析,得到本论文的结论:1.中职旅游课程角色扮演教学下,学生能够获得一定的学习效果。这些获得的学习效果包括:学习能力、责任感、学习兴趣、主动性、积极性;其中获得的学习效果中的学习能力包括:表达能力、理解能力、知识运用能力、表演能力、观察能力、想象能力、解决问题能力、模仿能力、合作能力、调节人际关系能力。2.不同年级角色扮演教学获得的学习能力有所差异,即在角色扮演教学下,高年级有更多学生获得学习能力。本研究深化了角色扮演教学的相关理论,同时对中职旅游课程角色扮演教学提供了一定借鉴意义。

关键词：角色扮演教学学习效果广州市旅游商务职业学校

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中职旅游专业课分层次教学对学生智力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游专业课分层次教学对学生智力的影响研究 ——以广州市旅...

引用

作者：杨钰雯广东技术师范大学

学位级别：硕士

本文以分层次教学和智力理论为基础,并采用案例研究法研究了中职旅游专业课分层次教学对学生智力的影响。本文选择了在全国范围内具有代表性的广州市旅游商务职业学校作为案例研究点,并对该校部分学生进行了实地访谈,论文从不同年级以... 详细信息

本文以分层次教学和智力理论为基础,并采用案例研究法研究了中职旅游专业课分层次教学对学生智力的影响。本文选择了在全国范围内具有代表性的广州市旅游商务职业学校作为案例研究点,并对该校部分学生进行了实地访谈,论文从不同年级以及授课类型等两个角度研究了中职旅游专业课分层次教学对学生智力的影响。通过理论研究和案例分析,本次研究的结论是:分层次教学对中职学生的智力有一定积极影响,主要有:1.分层次教学对学生的观察能力、注意能力、记忆能力等较低层次能力有一定积极影响;2.分层次教学对学生的想象能力、判断能力、分析能力、归纳能力、解决问题能力等较高层次能力有一定积极影响;3.分层次教学对学生的操作能力有一定积极影响。同时本文也拓展和延伸了智力理论,为分层次教学提供了参考依据,也对中职旅游专业课的课堂教学有一定的借鉴意义。

关键词：分层次教学中职学生智力广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程情境教学对学生智力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程情境教学对学生智力的影响研究 ——以广州市旅游商...

引用

作者：钟艳广东技术师范大学

学位级别：硕士

本文以情境教学和智力理论为理论基础,并采用案例研究方法,研究了中职旅游课程情境教学对学生智力的影响。论文选取了具有代表性的广州市旅游商务职业学校为研究案例,对该校的部分学生进行了实地访谈,并从四个专业、三个年级和两种授课... 详细信息

本文以情境教学和智力理论为理论基础,并采用案例研究方法,研究了中职旅游课程情境教学对学生智力的影响。论文选取了具有代表性的广州市旅游商务职业学校为研究案例,对该校的部分学生进行了实地访谈,并从四个专业、三个年级和两种授课类型这三个研究角度出发,研究了中职旅游课程情境教学对学生智力的影响。通过理论研究和案例分析,本次研究得出结论:中职旅游课程采用情境教学对学生智力有积极影响,其中主要包括:1.情境教学对学生的观察力、注意力、记忆力较低层次的能力有积极影响;2.情境教学对学生的想象力、判断力、分析力、归纳力、问题解决能力较高层次的能力有积极影响;3.情境教学对学生的操作能力有积极影响。此次研究拓展和延伸了智力理论,也为中职旅游课程情境教学提供了一定的借鉴意义。

关键词：情境教学中职学生智力广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程引导式教学对学习效果的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程引导式教学对学习效果的影响研究 ——以广州市旅游...

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作者：郑洁玲广东技术师范大学

学位级别：硕士

基于“面向实践,强化能力”的现代职业教育要求以及社会对旅游人才的职业能力的要求,且引导式教学能够对学生的学习效果产生一定影响的研究背景之下,本论文以引导式教学及学习效果的相关理论为理论基础,采用案例研究中的观察法和访谈法... 详细信息

基于“面向实践,强化能力”的现代职业教育要求以及社会对旅游人才的职业能力的要求,且引导式教学能够对学生的学习效果产生一定影响的研究背景之下,本论文以引导式教学及学习效果的相关理论为理论基础,采用案例研究中的观察法和访谈法,研究和探讨引导式教学对学习效果的影响。本文以广州市旅游商务职业学校为例,观察了33节使用引导式教学的课堂及引导式教学下产生的部分(可观察)的学习效果,同时对该引导式教学下产生的学习效果进行访谈,共访谈了181个学生。除此之外,笔者还对未观察课堂的引导式教学及学习效果进行访谈,共访谈93个学生。并从一、二两个年级和理论课、实操课和理实一体课三种课型,这两大角度对引导式教学产生学习效果进行研究。经过笔者的研究和分析,得出本文的研究结论:1.在中职旅游课程中,引导式教学能够产生一定的学习效果,主要包括理解能力、分析能力、发现能力、探究能力、反思能力和解决问题等主体能力和获取信息的能力、应用能力和合作能力等其他能力,以及积极性、主动性、学习兴趣和参与度。2.不同年级引导式教学产生的学习效果差异不明显。不同课型引导式教学产生的学习效果存在差异,其中在理实一体课型和实操课型中,引导式教学能够使较多的学生产生积极性、学习兴趣和参与度;在理实一体课中,引导式教学能够使较多的学生产生能力和主动性。最后依据本论文的结论,笔者提出相对应的建议。本论文丰富了引导式教学的相关理论,同时对中职旅游课程引导式教学有一定的借鉴意义。

关键词：引导式教学学习效果广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程任务型教学对学生多层次能力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程任务型教学对学生多层次能力的影响研究 ...

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作者：沙凌云广东技术师范大学

学位级别：硕士

本文主要以任务型教学及能力等相关理论为理论基础,采用案例研究法,研究了任务型教学对学生多层次能力的影响。论文以具有代表性的广州市旅游商务职业学校为研究案例,对该校部分学生进行了实地访谈。并从两个年级（一年级和二年级）、... 详细信息

本文主要以任务型教学及能力等相关理论为理论基础,采用案例研究法,研究了任务型教学对学生多层次能力的影响。论文以具有代表性的广州市旅游商务职业学校为研究案例,对该校部分学生进行了实地访谈。并从两个年级（一年级和二年级）、四个专业（高星级饭店运营与管理专业、旅游服务与管理专业、茶艺与茶营销专业和会展服务与管理专业）及两种授课类型（理论课和实操课）角度出发,去探讨中职旅游课程任务型教学对学生多层次能力的影响。通过理论研究和案例分析,本次研究得出结论:其一,中职旅游课程任务型教学对学生多层次能力有积极影响,主要包括:任务型教学对学生基本能力（理解、掌握、运用知识能力、判断、分析问题能力）有积极影响;任务型教学对学生提升能力（动手操作、提出问题、解决问题、合作沟通、决策、执行、探究、迁移、自主学习、思维能力）有积极影响;任务型教学对学生拓展能力（组织协调、革新、解决繁难问题能力）有积极影响。其二,不同年级、不同专业、不同授课类型、不同任务类型视角下,任务型教学对学生多层次能力的影响有所不同,主要包括:不同年级角度任务型教学对学生多层次能力的影响有所不同;不同专业角度任务型教学对学生多层次能力的影响有所不同;不同授课类型角度任务型教学对学生多层次能力的影响稍有差异;不同任务类型角度任务型教学对学生多层次能力的影响有所不同。本次研究拓展了任务型教学理论,也对中职旅游课程任务型教学的实际运用提供了一定的借鉴意义。

关键词：任务型教学中职学生多层次能力广州市旅游商务职业学校

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中职旅游课程探究式教学及其学习绩效研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例

中职旅游课程探究式教学及其学习绩效研究 ——以广州市旅游商务...

引用

作者：李菁广东技术师范大学

学位级别：硕士

本论文以探究式教学及学习绩效的相关理论为理论基础,采用案例研究中的观察法和访谈法,研究和探讨了探究式教学获得的学习绩效。本论文以广州市旅游商务职业学校为例,观察了17节运用探究式教学的课堂和部分学习绩效,同时访谈了132个学生... 详细信息

本论文以探究式教学及学习绩效的相关理论为理论基础,采用案例研究中的观察法和访谈法,研究和探讨了探究式教学获得的学习绩效。本论文以广州市旅游商务职业学校为例,观察了17节运用探究式教学的课堂和部分学习绩效,同时访谈了132个学生,从不同年级(一年级和二年级)、不同课型(实操课和理论知识课)不同类型探究式教学(学生独自探究和小组合作探究、演绎探究和归纳探究、低水平探究和高水平探究)角度,对探究式教学获得的学习绩效进行研究。通过研究和分析,得出本文的研究结论:1.中职旅游课程探究式教学下,学生能获得一定的学习绩效。获得的这些学习绩效主要包括学习行为、探究能力、主体社会能力、优秀品质、学习体验和学习效率。其中探究式教学下能培养学生的学习行为,包括学习兴趣、主动性、积极性、好奇心;运用探究式教学能获得探究能力,包括研究能力、观察能力、判断能力、动手操作能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、质疑能力、演绎思维能力、深层理解能力、创新能力;运用探究式教学能让学生获得主体社会能力,包括合作能力、领导能力、受挫能力、获取信息能力;探究式教学下能让学生获得一定的优秀品质,包括毅力、批判精神、耐心、自信心;探究式教学下学生能产生一定的学习体验,包括成就感、满意度和领悟。2.不同年级探究式教学获得的探究能力和主体社会能力有所差异,即探究式教学下,高年级有更多的学生获得探究能力和主体社会能力。本论文深化了探究式教学相关理论,同时对中职旅游课程探究式教学有一定借鉴意义。

关键词：探究式教学学习绩效广州市旅游商务职业学校

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