检索结果-内蒙古大学图书馆

中学教学参考 2012年第34期 113-114页

作者：张蕴江苏南通市第三中学

现代教学技术的发展，是英语教育从业者和英语学习者的福音。虽然各种计算机教学设备的数量和质量有了巨大的提高，但是在英语听力教学中仍然存在一些缺陷。先进的设备固然重要，但更有必要的是，要为师生充分利用教学信息资源提供一个... 详细信息

现代教学技术的发展，是英语教育从业者和英语学习者的福音。虽然各种计算机教学设备的数量和质量有了巨大的提高，但是在英语听力教学中仍然存在一些缺陷。先进的设备固然重要，但更有必要的是，要为师生充分利用教学信息资源提供一个更好的环境。在这个理论的指导下，运用建构主义教学模式，摆脱传统的单向灌输的课堂教学就成为教学改革的重点。如果能活用建构主义、Krashen的输入假说、情感假说和现代信息技术等学科知识加以支撑，教师就能指导学生在英语听力教学中进入一个以自主性学习为特征的新兴教学模式。

关键词：建构主义教学模式英语听力教学多媒体辅助 Krashen 现代教学技术教学信息资源现代信息技术教学设备

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浅析高职高专如何塑造专业英语复合型人才

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南昌教育学院学报 2012年第12期27卷 96-97页

作者：王淑梅泉州纺织服装职业学院福建石狮362700

在新的市场经济形势下,如何培养出具有一定的技术技能又能熟练运用英语的复合型人才是当代高职高专教育的办学方向。而根据目前高职高专学生基础差,教师专业水平有限,教材不合理,教学方法滞后等情况,学校需要从教学模式、师资、教材等... 详细信息

在新的市场经济形势下,如何培养出具有一定的技术技能又能熟练运用英语的复合型人才是当代高职高专教育的办学方向。而根据目前高职高专学生基础差,教师专业水平有限,教材不合理,教学方法滞后等情况,学校需要从教学模式、师资、教材等方方面面进行改革,以培养出满足社会需求的复合型人才。

关键词：高职高专专业英语复合型人才建构主义教学模式

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《数据结构》课程教学探讨

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泰山学院学报 2003年第3期25卷 114-116页

作者：蒋秀英枣庄师范专科学校计算机系山东枣庄277100

　探讨了建构主义教学模式在《数据结构》课程教学中的运用,指出了提高其教学效果应注意加强的几个方面.

关键词：计算机专业《数据结构》教学建构主义教学模式教学效果学习兴趣课程目的

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建构主义教学观与系列化项目教学

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机电产品开发与创新 2010年第6期23卷 168-170页

作者：宗亚妹汪木兰南京工程学院先进制造技术工程中心江苏南京211167

阐述了客观主义教学观和建构主义教学观下教学模式的具体特点与主要区别,分析了知识类型与教学模式之间的内在关系,指出了领域知识对教学模式的选择性。以建构主义理论为指导,提出了项目教学系列化的基本概念、教学模式的内涵、教学设... 详细信息

阐述了客观主义教学观和建构主义教学观下教学模式的具体特点与主要区别,分析了知识类型与教学模式之间的内在关系,指出了领域知识对教学模式的选择性。以建构主义理论为指导,提出了项目教学系列化的基本概念、教学模式的内涵、教学设计方法以及基本环节,从系列设计、环境支持、协作学习和多元评价等四个侧面深入剖析了需要注意的问题,并在机械设计制造及其自动化专业的教育教学改革中予以应用,取得了较好的实际效果。

关键词：客观主义教学模式建构主义教学模式项目教学系列化

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当代主要教学模式简介

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教育理论与实践 2010年第14期30卷 44-45页

作者：武淑清吴淑花河北省教育科学研究所河北省石家庄学院

教学模式作为教学理论和教学实践紧密结合的产物,既是教学理论在教学中的应用,又是课堂教学经验的系统化、理性化概括。建构主义的教学模式、探究式教学模式、计算机网络教学模式及Hand-on教学模式是当前常用的几种教学模式,尽管它们各... 详细信息

教学模式作为教学理论和教学实践紧密结合的产物,既是教学理论在教学中的应用,又是课堂教学经验的系统化、理性化概括。建构主义的教学模式、探究式教学模式、计算机网络教学模式及Hand-on教学模式是当前常用的几种教学模式,尽管它们各自的操作步骤不尽相同,但也呈现出一些相同的特点。

关键词：教学模式建构主义教学模式探究式教学模式

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“5一E”教学模式在小学科学教学中的运用

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小学科学：教师 2011年第9期 111-111页

作者：高霞南京师范大学教育科学学院江苏210097

“5-E”教学模式是由生物科学课程研究（BSCS）的主要研究者之一贝比（***）发展起来的一种建构主义教学模式，这一模式强调的是以学生为中心，通过运用调查和实验的方法解决问题；强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识... 详细信息

“5-E”教学模式是由生物科学课程研究（BSCS）的主要研究者之一贝比（***）发展起来的一种建构主义教学模式，这一模式强调的是以学生为中心，通过运用调查和实验的方法解决问题；强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。“5-E”教学模式分为5个学习阶段：参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、详细说明（Elaboration）评价（Ev~uafion）。因为5个学习阶段分别以“E”开头，所以又被称为“5一E’’教学模式。

关键词：建构主义教学模式科学教学以学生为中心小学小组合作学习学习阶段课程研究生物科学

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浅析“5E”教学模式在高中生物教学实践中的运用--以《物质跨膜运输的实例》为例

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课程教育研究（新教师教学） 2015年第16期 256-256页

作者：黄利贵州省石阡民族中学贵州石阡 555100

高中生物教学需要依托一定的方法，才能更好地将课程内容讲解出来，以帮助学生理解掌握。5E教学模式就是一种值得运用的实践方法。这是美国生物科学课程研究的核心成员贝比（***）提出和发展完善的一种建构主义教学模式，它强调在以学... 详细信息

高中生物教学需要依托一定的方法，才能更好地将课程内容讲解出来，以帮助学生理解掌握。5E教学模式就是一种值得运用的实践方法。这是美国生物科学课程研究的核心成员贝比（***）提出和发展完善的一种建构主义教学模式，它强调在以学生为中心的基础上，主要通过调查与实验来解决学习的问题，特别是强调组建合作学习小组，通过探究等方式对科学概念与知识进行深入理解与建构。它包括参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、扩展（Elaboration）和评价（Evaluation）这五个环节，所以又简称为“5E”教学法。人教版普通高中新课程《生物（必修1）》中关于“物质跨膜运输的实例”一节，主要揭示的是水和其他物质的跨膜运输的实例，我们运用5E教学法来进行教学实践安排。