检索结果-内蒙古大学图书馆

校园英语 2021年第23期 175-176页

作者：苏伯林上海民办华二浦东实验学校

随着我国与世界的进一步融合,社会各界对英语教学的关注程度也在不断提高,英语核心素养的培养更是需要优质高效的课堂教学设计。本论文以建构主义学习理论为基础,通过对实际教学课堂的观察将建构主义教学设计与实践结合起来,探讨了英语... 详细信息

随着我国与世界的进一步融合,社会各界对英语教学的关注程度也在不断提高,英语核心素养的培养更是需要优质高效的课堂教学设计。本论文以建构主义学习理论为基础,通过对实际教学课堂的观察将建构主义教学设计与实践结合起来,探讨了英语课堂情景创设对英语核心素养培养的重要意义。

关键词：建构主义教学设计情境创设英语核心素养

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对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化

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电化教育研究 2013年第7期34卷 5-10,52页

作者：何克抗北京师范大学现代教育技术研究所北京100875

自20世纪90年代以来,美国AECT(教育传播与技术)协会编撰的《教育传播与技术研究手册》在国际教育技术界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。文章首先介绍了《手册》第三版的总... 详细信息

自20世纪90年代以来,美国AECT(教育传播与技术)协会编撰的《教育传播与技术研究手册》在国际教育技术界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。文章首先介绍了《手册》第三版的总体框架及主要内容,以及其中哪些论述使我们最受启迪与教育。然后,着重对被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"两项重要研究发现"之一的"关于建构主义学习原则认识的深化"和被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"四项重要进展"之一的"建构主义教学设计和工程型教学设计之间关系的重新认识"进行了深入的阐述。

关键词： AECT 建构主义学习原则建构主义教学设计工程型教学设计最低限度教学指导发现式学习

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实用性任务:变“学后用”为“用中学”

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江西教育 2022年第10期 10-11页

作者：严育洪江苏省无锡市锡山区教师发展中心

易克萨维耶·罗日叶在《整合教学法:教学中的能力和学业获得的整合》一书中把“情境”定义为:“针对某一任务而需要联系起来的一整套背景化了的信息。”真实情境就是一种很好的任务背景。建构主义教学设计原理强调“让学生在真实的... 详细信息

易克萨维耶·罗日叶在《整合教学法:教学中的能力和学业获得的整合》一书中把“情境”定义为:“针对某一任务而需要联系起来的一整套背景化了的信息。”真实情境就是一种很好的任务背景。建构主义教学设计原理强调“让学生在真实的教学情境中带着任务学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机”。基于真实情境,我们可以设计实用性任务,变“学后用”为“用中学”。

关键词：真实情境整合教学法兴趣和动机教学情境建构主义教学设计实用性背景化中学

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让学生对任务更有真实感——以"圆的认识"一课为例

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江西教育 2022年第46期 65-68页

作者：时睿源江苏省锡山高级中学实验学校第二小学

建构主义教学设计原理提出"让学生在真实的教学情境中带着任务学习",这就告诉我们,课堂教学的任务设计应该更多的基于真实.教育最终的目的是教会学生生存和生活,而基于解决真实任务的数学问题,就是培养学生数学素养的有效途径... 详细信息

建构主义教学设计原理提出"让学生在真实的教学情境中带着任务学习",这就告诉我们,课堂教学的任务设计应该更多的基于真实.教育最终的目的是教会学生生存和生活,而基于解决真实任务的数学问题,就是培养学生数学素养的有效途径.在数学教学中,将数学问题转化为真实任务,将学生的思维嵌入任务探究中,教会学生用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界.这样不仅能让学生感受到数学知识的实用性,还能让他们拥有真实的获得感,以此达到提高学生核心素养的目的.

关键词：学生核心素养圆的认识教会学生真实任务教学情境建构主义教学设计学生数学素养数学教学中

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浅析新课程改革下的历史教学设计

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课程教育研究 2017年第15期 56-56页

作者：常建慧河南省驻马店市第一高级中学分校河南驻马店 463000

近些年,随着我国新课程改革的不断推进,以学生为主导的教学模式已经成为当前教学的主要模式.历史作为我国义务教育阶段重要的学科之一,在新形势下,课程教学改革势在必行.文章提出建构主义教学设计理论.首先论述了建构主义对当前历史教... 详细信息

近些年,随着我国新课程改革的不断推进,以学生为主导的教学模式已经成为当前教学的主要模式.历史作为我国义务教育阶段重要的学科之一,在新形势下,课程教学改革势在必行.文章提出建构主义教学设计理论.首先论述了建构主义对当前历史教学设计的意义,然后分析建构主义教学设计模式与传统历史教学模式的不同,最后提出了建构主义学习环境下历史教学设计的方法与步骤.

关键词：教学模式教学设计建构主义教学设计历史教学

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体育教学中信息技术环境下协作学习的教学设计

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东方教育 2014年第5期 264-264页

作者：穆合塔尔?图拉克新疆喀什市阿瓦提乡中学

协作学习模式对于培养学生的创造能力，求异思维，批判思维，探索发现精神，与学习伙伴的合作共处能力和培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践都已非常重视协作学习教育模式的应用。在体育教学实践中的应用协作学习... 详细信息

协作学习模式对于培养学生的创造能力，求异思维，批判思维，探索发现精神，与学习伙伴的合作共处能力和培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践都已非常重视协作学习教育模式的应用。在体育教学实践中的应用协作学习教学模式需要与教学设计紧密结合。研究发现，当前流行的建构主义教学设计的方法比较适合应用于体育协作学习模式中。建构主义是认知主义的新进展，建构主义学习理论非常强调学生在掌握健身技巧过程中个体的作用，认为知识不是由教师传授的，而是学生在一定情境中通过自己的探索发现主动建构知识意义的过程，即只有学生主动建构的知识才是有意义的，教师成为实现学生知识意义建构的促进者、帮助者和指导者。建构主义学习理论强调以学生为中心，并成为以“学”为中心教学设计的理论基础。建构主义教学设计应用于体育协作学习中的方法可按如下步骤进行。

关键词：体育教学信息技术环境协作学习建构主义学习理论建构主义教学设计以学生为中心主动建构学生知识应用协作学习模式探索发现学习教学模式创新型人才意义建构认知主义求异思维批判思维培养学生能力

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教学设计范式重构:客观主义与建构主义的融合

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教书育人（高教论坛） 2010年第6期 41-43页

作者：张广兵西南科技大学计算机学院

正如威尔斯所言,尽管目前存在许多教学设计模式,但是绝大多数教学设计模式来源于两大范式,一是客观-理性主义(Objectivist-rational tradition),二是建构-阐释主义(Constructivist-inter-pretivist tradition)。[1]自教学设计诞生以来。

关键词：建构主义教学设计客观主义设计范式教学活动教学设计模式建构知识学习者学生学习教师外部世界

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信息技术条件下建构主义教学设计的实践

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现代语文（中旬．教学研究） 2007年第4期 86-87页

作者：朱知琴北京第一六一中学

人类进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式，传统的教学模式已不能适应信息时代学生学习的特点。培养具有较高信息素养和较强合作能力的创新型人才是时代对教育的要求，而建构主义学习... 详细信息

人类进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式，传统的教学模式已不能适应信息时代学生学习的特点。培养具有较高信息素养和较强合作能力的创新型人才是时代对教育的要求，而建构主义学习理论恰好吻合了这个要求。

关键词：建构主义教学设计信息技术技术条件建构主义学习理论创新型人才学习方式学生学习

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浅谈建构主义理论指导下的高职教学改革

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经济师 2009年第8期 133-134页

作者：杨向荣北京财贸职业学院金融系北京101101

当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养,使其在学习期间学会如何猎取知识,是教育教学改革的新课题。高职教育是培养具有一定实际工作能力的应用型、技术型的人才,其教学总体要求为"理论要够,能力要强"... 详细信息

当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养,使其在学习期间学会如何猎取知识,是教育教学改革的新课题。高职教育是培养具有一定实际工作能力的应用型、技术型的人才,其教学总体要求为"理论要够,能力要强"。文章针对高职教学目标和要求,汲取建构主义理论精华,对高职师生的重新定位以及高职教学模式的设计进行了探讨。

关键词：建构主义建构主义教学设计自主学习高职教学改革

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建构主义学习理论指导下的初中思想品德教学设计研究

建构主义学习理论指导下的初中思想品德教学设计研究

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作者：曹竣云华中师范大学

学位级别：硕士

建构主义是当代教育心理学的一场革命，建构主义学习理论思想促使我们变革旧有的教育观念，重建现代知识观，确立学生为中心的教育观等新观念，而传统教学设计的有些做法与建构主义思想相违背。基于这一背景，本文进行了建构主义学... 详细信息

建构主义是当代教育心理学的一场革命，建构主义学习理论思想促使我们变革旧有的教育观念，重建现代知识观，确立学生为中心的教育观等新观念，而传统教学设计的有些做法与建构主义思想相违背。基于这一背景，本文进行了建构主义学心理论指导下的初中思想品德教学设计研究，主要的研究工作如下： 1、在简要阐述建构主义的知识观、学习观、学生观、教师观、教学观、学习环境观和主要教学模式的基础上，重点研究建构主义教学设计的基本原则。提出了支架式教学，抛锚式教学和随机进入教学等主要教学模式，文章在此基础上重点论述了建构主义教学设计的六条原则，并对其优势和局限性进行了简要探讨。 2、较为系统地探讨了建构主义思想品德教学设计的思想与模式，列举了建构主义学习理论指导下的初中思想品德教学设计案例。将建构主义学习理论思想贯穿于思想品德教学设计的全过程，包括分析教学目标，确立教学内容，分析教学对象，制定教学过程等。并对教学设计中应注意的几个问题进行了研究。

关键词：建构主义学习理论建构主义教学设计初中思想品德教学设计

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