检索结果-内蒙古大学图书馆

中学课程辅导 2025年第13期 75-77页

作者：王启忠甘肃省甘谷县六峰初级中学

在教育改革的背景下，思维可视化教学作为一种创新模式，正逐渐受到广大师生的青睐。数学是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要学科，思维可视化教学能够借助直观、生动的方式，将抽象的数学概念转化为具体可视的图形、图像，有助于激发... 详细信息

在教育改革的背景下，思维可视化教学作为一种创新模式，正逐渐受到广大师生的青睐。数学是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要学科，思维可视化教学能够借助直观、生动的方式，将抽象的数学概念转化为具体可视的图形、图像，有助于激发学生的学习兴趣和创新思维。深入探讨思维可视化教学在初中数学课堂中的应用价值及策略，旨在为数学教学改革提供新的思路和方法。

关键词：初中数学思维可视化教学应用策略

来源：评论

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思维可视化教学的表征研究

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教育理论与实践 2019年第4期39卷 57-60页

作者：丁紫晴代建军江苏师范大学教育学院江苏徐州221116

思维可视化是内隐思维外显的表征体系,是将不可见的思维用显而易见、直观形象的符号清晰、准确呈现出来的过程,是以整合思维程序与创新思维方式为主旨的思维发展技术。思维可视化教学有四种表征形态,图像表征主要通过视觉具化,以图式的... 详细信息

思维可视化是内隐思维外显的表征体系,是将不可见的思维用显而易见、直观形象的符号清晰、准确呈现出来的过程,是以整合思维程序与创新思维方式为主旨的思维发展技术。思维可视化教学有四种表征形态,图像表征主要通过视觉具化,以图式的形式,概化知识脉络,从而实现内隐思维的外显;媒介表征通过动态觉知,把静态的知识进行动态化呈现,揭示思维的活动过程;言语表征通过语言、语调的表现与变化,再造场景,表达主体对知识的理解和思考路径;肢体表征主要通过具身体验,还原抽象逻辑知识,实现"抽象知识"和"生活原型"的链接。

关键词：思维可视化教学图像表征媒介表征言语表征肢体表征

来源：评论

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思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》的应用研究

思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》的应用研究

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作者：宋雅琪曲阜师范大学

学位级别：硕士

《刑法基本理论与实务》课程是中等职业教育法律事务专业的核心课程之一,对于法律事务专业人才培养具有重要的基础性意义。《刑法基本理论与实务》课程知识内容丰富、实践性强,对学生提出了较高的理论学习要求和应用要求。本研究结合当... 详细信息

《刑法基本理论与实务》课程是中等职业教育法律事务专业的核心课程之一,对于法律事务专业人才培养具有重要的基础性意义。《刑法基本理论与实务》课程知识内容丰富、实践性强,对学生提出了较高的理论学习要求和应用要求。本研究结合当前职业教育改革的大背景,顺应信息技术与教育教学深度融合的趋势,通过文献法、调查法、访谈法三种研究方法和笔者实习过程中的教学实践,研究思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》的教学应用,期望能为中职《刑法基本理论与实务》课程教学方法的选择和教学实践效果的提升,提供崭新的思路与有效的案例参考。本文第一部分分析了思维可视化教学应用于中职《刑法基本理论与实务》的理论基础。主要包括三方面内容,分别为思维可视化教学的相关概念、思维可视化教学的理论依据和思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》课程教学应用可行性。该部分主要阐明了思维可视化教学的相关概念,结合《刑法基本理论与实务》课程内容介绍了思维导图、概念图、思维地图这三类常用的思维可视化教学工具。有意义学习理论、双重编码理论和建构主义学习理论为思维可视化教学提供了坚实的理论依据。思维可视化教学在该课程的教学目标、教学内容和教学学情三方面具备应用可行性。第二部分是思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》中的应用现状及问题分析。笔者在实习学校通过与教师进行访谈交流,对学生发放调查问卷的方式展开调查。在调查过程中,笔者发现思维可视化教学应用中存在教师教学应用难度大、学生应用被动化和教学应用环境不理想的问题。第三部分中,笔者研究了思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》中的教学应用。笔者遵循以学生为主体、以问题为导向和及时评价反思的教学应用原则,对《刑法基本理论与实务》课程进行了教学设计并加以实施,并在每节课之后都进行了教学反思,以此为思维可视化教学法在本课程中的应用优化策略提供实证依据。第四部分,根据前文的理论研究和实证研究,笔者对思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务课程》的应用提出了有针对性的应用优化对策,为教育工作者提供借鉴与思考方向。

关键词：思维可视化教学中职教育刑法教学应用研究

来源：评论

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思维可视化教学在高中英语阅读教学中的应用分析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第10期 56-59页

作者：邢丽娜河北南宫中学河北南宫055750

高中英语阅读教学一直被认为是培养学生语言能力和思维素养的关键环节,然而,如何更有效地教授和提高学生的阅读理解能力一直是教育领域的重要挑战之一。近年来,思维可视化教学作为一种新兴的教育方法,逐渐引起了广泛的关注和研究兴趣。... 详细信息

高中英语阅读教学一直被认为是培养学生语言能力和思维素养的关键环节,然而,如何更有效地教授和提高学生的阅读理解能力一直是教育领域的重要挑战之一。近年来,思维可视化教学作为一种新兴的教育方法,逐渐引起了广泛的关注和研究兴趣。其将可视化工具与教学相结合,通过图表、概念地图和其他可视化方式,帮助学生更清晰地理解和分析文本。文章旨在深入分析思维可视化教学在高中英语阅读教学中的应用,并探讨其在提高学生阅读理解能力和批判性思维水平方面的潜力。

关键词：思维可视化教学高中英语阅读教学

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思维可视化教学在内科护理学中的应用效果

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卫生职业教育 2019年第18期37卷 88-90页

作者：濮一明桐乡市卫生学校

目的探讨思维可视化教学在中职内科护理学中的应用效果。方法选取2016级升学护理班学生为研究对象,采用便利抽样法,1623班(59人)为对照组,1624班(60人)为观察组。观察组采用思维导图,对照组不采用思维导图。结果两组在性别、年龄和入学... 详细信息

目的探讨思维可视化教学在中职内科护理学中的应用效果。方法选取2016级升学护理班学生为研究对象,采用便利抽样法,1623班(59人)为对照组,1624班(60人)为观察组。观察组采用思维导图,对照组不采用思维导图。结果两组在性别、年龄和入学时中考平均成绩方面比较,差异无统计学意义(P>0.05);经过一学期的应用,观察组学生的教学效果评价、期中和期末成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图有利于提升内科护理学教学效果。

关键词：思维可视化教学内科护理学应用效果

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思维可视化教学在内科全英教学中的应用探讨

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教育教学论坛 2021年第25期 128-132页

作者：麻锐罗宇珍潘玲廖蕴华广西医科大学第一附属医院肾内科广西南宁530021 广西医科大学第一临床医学院内科学教研室广西南宁530021

为适应新形势下的临床医学专业留学生教学需求,建立基于思维导图的思维可视化模式应用于内科学全英教学,一方面帮助教师梳理教学内容,突出教学重点,将教学知识点及临床思维训练用形象化、可视化的方式呈现,有利于克服不同语言及文化背... 详细信息

为适应新形势下的临床医学专业留学生教学需求,建立基于思维导图的思维可视化模式应用于内科学全英教学,一方面帮助教师梳理教学内容,突出教学重点,将教学知识点及临床思维训练用形象化、可视化的方式呈现,有利于克服不同语言及文化背景的表达理解差异,提高教学质量;另一方面充分调动留学生的主观能动性,激发其学习兴趣,将思维可视化教学应用于课前、课中及课后的不同教学中,培养学生的学习和探究能力,提高学习效率。

关键词：思维导图思维可视化教学内科学全英教学

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思维可视化教学策略在高中语文教学中的应用

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新教育时代电子杂志（学生版） 2024年第11期 103-105页

作者：张进义乌市群星外国语学校浙江义乌 322000

在现今的高中教育环境下,学校应当认知到培养学生思考技巧的重要性,以便推动学生全面理解高中的知识内容,提升他们的学习技巧,为他们的未来生活和成长打下基础.学校还应该从根本上摆脱对应试教育的依赖和其固有的问题.思维可视化这种新... 详细信息

在现今的高中教育环境下,学校应当认知到培养学生思考技巧的重要性,以便推动学生全面理解高中的知识内容,提升他们的学习技巧,为他们的未来生活和成长打下基础.学校还应该从根本上摆脱对应试教育的依赖和其固有的问题.思维可视化这种新颖的教学模式,不只可以培育学生的独立思考技能,同时也可以帮助他们建立更完善的思维框架.基于此,本文针对思维可视化教学如何更好应用于高中语文课堂中的方法与策略进行思考与探索.

关键词：高中语文思维可视化教学教学有效性

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思维可视化教学策略在初中英语读写中的实验研究

思维可视化教学策略在初中英语读写中的实验研究

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2021课程教学与管理研讨会(重庆会场)

作者：王百会内蒙古乌兰浩特市第五中学

思维的可视化可以完善英语知识呈现的形式,充分地激发出中学生学习的兴趣,提升阅读与写作教学的效率,并且提升初中学生思维层级.本文先是说明了“思维可视化”的基本概念,然后对思维可视化教学策略在初中英语读写中进行应用探究.

关键词：初中英语思维可视化教学阅读能力写作能力

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思维可视化教学策略在初中英语读写中的实验研究

思维可视化教学策略在初中英语读写中的实验研究

引用

2021教育理论与实践研讨会

作者：王百会内蒙古乌兰浩特市第五中学

思维的可视化可以完善英语知识呈现的形式,充分地激发出中学生学习的兴趣,提升阅读与写作教学的效率,并且提升初中学生思维层级。本文先是说明了"思维可视化"的基本概念,然后对思维可视化教学策略在初中英语读写中进行应用探究。

关键词：思维可视化教学初中英语读写教学

来源：评论

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基于SOLO理论的高一数学思维可视化教学研究

基于SOLO理论的高一数学思维可视化教学研究

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作者：于婧聊城大学

学位级别：硕士

数学是思维的体操,数学教学就是思维活动的教学。高中课标强调培养学生数学核心素养,要求教会学生“学会数学地思维”,因此数学教学应注重发展学生的数学思维能力。而数学思维可视化教学将内隐的思维过程显性化,是现今培养学生数学思维... 详细信息

数学是思维的体操,数学教学就是思维活动的教学。高中课标强调培养学生数学核心素养,要求教会学生“学会数学地思维”,因此数学教学应注重发展学生的数学思维能力。而数学思维可视化教学将内隐的思维过程显性化,是现今培养学生数学思维的一个重要教学手段。因此,围绕数学思维可视化教学展开研究,具有重要的理论价值和现实意义。首先,采用文献研究法,通过知网、万方等平台查阅与SOLO理论、数学思维可视化教学等相关的文献资料,并进行整理和分析,研究了SOLO理论与数学思维可视化教学的概念、应用和发展过程。通过对文献的阅读和思考,发现思维可视化教学与SOLO理论都可以将学生内部“不可见”的思维变得“可视化”,SOLO理论可以科学合理地对思维可视化教学的结果进行评价,二者相辅相成,可以相得益彰。其次,采用问卷调查法,分别调查了高一学生学习数学的思维现状、对思维可视化的看法,以及数学教师平时对学生思维培养的情况、对思维可视化和SOLO理论的认知及应用情况、对SOLO理论与思维可视化教学相结合的看法和建议。调查发现学生存在缺少明晰思维过程的方法、未养成良好学习习惯、对思维可视化理解片面等问题。为了进一步了解教师的想法,再采用访谈法,发现教师存在尚未转变传统教学观念、缺乏对学生的思维训练和及时评价、理论认知不足、缺乏科学的指导策略等问题。然后,根据调查的结果,依据多元表征理论、“再创造”理论、建构主义学习理论、有意义学习理论,提出了过程性原则、直观性原则、主体性原则、启发性原则、适度性原则等教学原则及四条教学策略:1.构造多样化思维图示;2.设计明确的学习任务;3.设置针对性问题;4.评价思维教学过程。选择高一数学“三角函数”一章学习阶段,以上述教学策略作为实验变量进行对照实验研究,并以“正切函数的性质与图象”一节为例进行课例分析,发现基于“SOLO理论”的数学思维可视化教学可以将学生的数学思维由无序引向有序,促进学生发展思维能力;更好地明晰思维探究过程,加深学生对数学本质的理解;改进学生学习数学的方法,促进学生提高学习效率。本研究的创新在于将SOLO理论与数学思维可视化教学相结合,突破思维可视化教学“弱评价”的局限;拓宽“可视化”范围,突破思维可视化教学“重导图”的局限。

关键词：数学思维 SOLO理论可视化思维可视化教学

来源：评论

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