检索结果-内蒙古大学图书馆

小学科学 2024年第23期 43-45页

作者：刘业伟清华大学附属中学上地小学北京

本研究旨在探讨基于核心素养的小学科学思维型教学模式。核心素养是指学生应具备的基本素质和关键能力,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等,是学生科学综合能力发展的重点。科学思维是一种合理思考和解决问题的方式。培养学... 详细信息

本研究旨在探讨基于核心素养的小学科学思维型教学模式。核心素养是指学生应具备的基本素质和关键能力,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等,是学生科学综合能力发展的重点。科学思维是一种合理思考和解决问题的方式。培养学生的科学思维能力是小学科学教育的重要目标。本研究在分析小学科学课程内容、学生认知水平和学习兴趣的基础上,构建了一种以培养科学思维能力为导向的教学模式。该模式强调优化教学目标、内容、方法和评价环节,注重激发学生的思维潜能,使其养成良好的思维习惯和创新意识。相关研究成果可为小学科学教学改革提供借鉴和参考。

关键词：小学科学思维型教学模式核心素养

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以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式设计研究

以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式设计研究

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作者：彭培曲阜师范大学

学位级别：硕士

互联网的快速发展带来了社会生产与生活方式的变革,推动社会对创新性、个性化人才需求快速增长,引发了教学领域的深度变革,亟需深入探析“培养什么人,怎样培养人”的时代问题。高阶思维是高阶能力的核心,也是21世纪促进学生发展的核心... 详细信息

互联网的快速发展带来了社会生产与生活方式的变革,推动社会对创新性、个性化人才需求快速增长,引发了教学领域的深度变革,亟需深入探析“培养什么人,怎样培养人”的时代问题。高阶思维是高阶能力的核心,也是21世纪促进学生发展的核心。学习过程和思维发展是相互关联的,学生通过思维解决问题,将高阶思维应用到学习过程中,能够有效地综合应用课内外知识,形成科学认识。如何将认知冲突与高阶思维教学进行融合,这需要进一步的探索,以期得到培养学生高阶思维的教学模式。首先,研究通过文献研究法梳理认知冲突、思维教学和信息技术教学模式的国内外研究现状,在建构主义理论、认知发展理论、杜威“做中学”理论、林崇德的“三棱智力结构模型”和思维型课堂教学理论的基础上,阐述了认知冲突、高阶思维和思维型教学模式等概念,为设计以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式奠定理论基础。其次,利用调查研究法分析了学生高阶思维的现状,发现主要存在缺乏科学思维知识储备、独立思考意识薄弱与思维定势严重三个问题。经过梳理认知冲突与高阶思维教学的内涵和特点,发现认知冲突是激发学习者主动学习和积极思考的“引发器”,为学生提供真实、复杂、且具有挑战性的学习任务,使学生在实践和研究中进行抽象、理解和领悟,指向高阶思维的培养。因此认知冲突是高阶思维教学的起点。再次,在建构主义理论、认知发展理论和思维教学理论的指导下,确定了教学模式的设计原则,以培养学生的高阶思维为导向,分析与设计教学模式的教学目标、教学程序、实现条件与教学评价,最终形成了以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式雏形。最后,将以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式应用到教学实践中,共开展了三轮迭代实践。在教学实践中,通过课堂观察、作品评价等方式分析教学效果,发现教学模式存在的问题,经过分析课堂表现和评价学生的作品,反思并修正教学模式。在经过对比教学实践前后测量的学生高阶思维数据,证明以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式有助于培养学生的高阶思维,同时验证了以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式的有效性。研究将认知冲突运用到初中信息技术教学中,以发展学生高阶思维为目标,为信息技术教学的实践提供新思路,提出了有效的以认知冲突为起点的初中信息技术思维型教学模式,丰富了我国对信息技术课程教学设计的研究,并为初中信息技术学科教学提供了参考。

关键词：认知冲突初中信息技术思维型教学模式高阶思维

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现代仪器分析思维型教学模式创新与实践研究

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首都师范大学学报（自然科学版） 2020年第4期41卷 85-90页

作者：李照张家珩郝怡桐陕西师范大学食品工程与营养科学学院陕西西安710062

现代仪器分析课程内容涉及面广、专业性强且实践要求高,如何设计问题以引导学生的创新思维发展和提高创新能力是每位教师需要面临的问题.本文结合陕西师范大学食品学院实际教学经验,通过思维型教学模式创新与实践的探索研究,希望为研究... 详细信息

现代仪器分析课程内容涉及面广、专业性强且实践要求高,如何设计问题以引导学生的创新思维发展和提高创新能力是每位教师需要面临的问题.本文结合陕西师范大学食品学院实际教学经验,通过思维型教学模式创新与实践的探索研究,希望为研究型和应用型人才的培养提出指导意见.

关键词：现代仪器分析思维型教学模式人才培养实践研究

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社会文化理论视角下小学英语思维型教学模式的有效探索

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教育界 2023年第10期 56-58页

作者：陈燕江苏省海安市明道小学

小学英语是小学阶段的基础学科之一,为符合教学改革要求,小学英语教师可立足于学生全面发展的原则,基于社会文化理论视角,引入思维型教学模式,着力培养学生的学科核心素养。基于此,文章分析了小学英语课堂中思维型教学模式的实施策略,... 详细信息

小学英语是小学阶段的基础学科之一,为符合教学改革要求,小学英语教师可立足于学生全面发展的原则,基于社会文化理论视角,引入思维型教学模式,着力培养学生的学科核心素养。基于此,文章分析了小学英语课堂中思维型教学模式的实施策略,意在通过构建有目的、有计划的思维型教学模式,促进学生的全面发展。

关键词：社会文化理论视角小学英语思维型教学模式

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高中英语戏剧阅读思维型教学模式应用

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福建基础教育研究 2017年第8期 86-87页

作者：肖莺福州高级中学

文章针对高中英语戏剧体裁阅读课的现状,结合人教版高中英语必修3Unit3TheMillionPoundBankNote这一课的教学设计案例,旨在探索在戏剧阅读中应用USE思维教学模式的有效性,以提高学生的思维品质,培养学生的英语学科素养.

关键词：高中英语戏剧阅读思维型教学模式思维品质英语学科素养

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浅谈思维型教学模式在小学科学教学中的应用

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国家通用语言文字教学与研究 2023年第8期 154-155,161页

作者：李旭仁福建省福鼎市桐北中心小学

随着教育理念的不断发展和科学教育的重要性日益凸显,教学模式也在不断创新和改革。思维型教学模式作为一种注重培养学生思维能力和创新意识的教学方法,受到了教师的广泛关注和研究。在小学科学教学中,培养学生的科学思维和创新意识是... 详细信息

随着教育理念的不断发展和科学教育的重要性日益凸显,教学模式也在不断创新和改革。思维型教学模式作为一种注重培养学生思维能力和创新意识的教学方法,受到了教师的广泛关注和研究。在小学科学教学中,培养学生的科学思维和创新意识是非常重要的。因此,思维型教学模式在小学科学教学中具有重要的应用价值。通过激发学生学习兴趣、引导学生自主思考、提高学生实践技能、培养学生团队精神四个方面研究思维型教学模式在小学科学教学中的应用,以期提升小学科学教学质量。

关键词：小学科学思维型教学模式教学应用

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高中英语简本小说阅读多模态思维型教学模式初探

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开封教育学院学报 2017年第12期37卷 216-217页

作者：郑颖彦莆田一中福建莆田351100

思维是智力和能力的核心,学生的思维品质在很大程度上反映并决定着其英语学科核心素养中语言能力、文化品格、学习能力三方面的发展,影响个人的成长。高中阶段的英语教学应注重学生深度思维能力的培养,使学生的思维进入高级阶段,而思维... 详细信息

思维是智力和能力的核心,学生的思维品质在很大程度上反映并决定着其英语学科核心素养中语言能力、文化品格、学习能力三方面的发展,影响个人的成长。高中阶段的英语教学应注重学生深度思维能力的培养,使学生的思维进入高级阶段,而思维的发展在很大程度上取决于学生的阅读量和阅读能力。英语文学类简本小说有利于学生在学习过程中形成认知结构,发展思维能力。基于此,本文着重探讨如何通过英文简本小说阅读的多模态思维型教学模式来培养学生的思维能力。

关键词：高中英语思维型教学模式英文简本小说阅读多模态

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培养思维方法提升科学素养——核心素养下的小学科学思维型教学模式探析

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新课程 2019年第9期 11页

作者：韩富民甘肃省兰州市七里河区硷沟沿小学

随着全球科学技术的快速发展,人们获取知识的方式已不再单一化,在信息传播方式上呈现出不断交叉、综合的数字化形态,这就要求学习者必须具备自我学习、自我创新的能力,学习方式由接受式转变为探索式和创造式,要求学生掌握创新思维方法,... 详细信息

随着全球科学技术的快速发展,人们获取知识的方式已不再单一化,在信息传播方式上呈现出不断交叉、综合的数字化形态,这就要求学习者必须具备自我学习、自我创新的能力,学习方式由接受式转变为探索式和创造式,要求学生掌握创新思维方法,提高思维能力,注重核心素养的培养,在这种背景之下的小学科学采用思维型教学模式显得意义重大。

关键词：核心素养小学科学思维型教学模式

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核心素养导向下的小学科学思维型教学模式研究

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中文科技期刊数据库(全文版)社会科学 2019年第4期 00113-00113页

作者：苏宝岩沈阳市苏家屯区佟沟九年一贯制学校辽宁沈阳 110112

随着科学技术的发展,对人才素质提出了更高的需求。为培养具备高标准的新型人才,国际上强调围绕核心素养进行课程教学改革,使学生能够适应个人终身发展和社会发展的要求。新课程改革以来,提升学生的核心素养已成为我国基础教育的重要目... 详细信息

随着科学技术的发展,对人才素质提出了更高的需求。为培养具备高标准的新型人才,国际上强调围绕核心素养进行课程教学改革,使学生能够适应个人终身发展和社会发展的要求。新课程改革以来,提升学生的核心素养已成为我国基础教育的重要目标之一,《课标》强调学生科学素养的培养,要求学生掌握思维方法,提高批判性思维能力,创造性思维能力以及与他人合作交流的能力。如何在小学科学课堂教学中有效培养学生的科学素养,是科学课程改革的要义。

关键词：核心素养小学科学思维型教学模式

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基于问题为导向的大学英语阅读思维型教学模式研究

跨语言文化研究

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跨语言文化研究 2018年第0期 260-268页

作者：黄梅陕西师范大学外国语学院西安外国语大学

当前大学英语阅读教学的效果和质量不甚理想，存在着诸多问题，例如学生阅读兴趣不浓，读前准备欠缺，阅读策略匮乏，文本解析和评价能力不足等。本研究通过构建基于问题为导向的思维型阅读教学模式，设立“带着问题去思考”“解答问题... 详细信息

当前大学英语阅读教学的效果和质量不甚理想，存在着诸多问题，例如学生阅读兴趣不浓，读前准备欠缺，阅读策略匮乏，文本解析和评价能力不足等。本研究通过构建基于问题为导向的思维型阅读教学模式，设立“带着问题去思考”“解答问题去表述”“提出问题去交流”三个维度，采用激发思维、诱发表达、引发互动的三位一体式的教学方法，激活学生的思维，促发互动，培养和提升学生们的英语阅读思维能力。

关键词：基于问题为导向大学英语阅读思维型教学模式

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