检索结果-内蒙古大学图书馆

基于问题解决的高中生物学思维建模教学

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生物学教学 2025年第2期50卷 25-28页

作者：陈淑芳山东省青岛西海岸新区第二高级中学青岛266409

基于“寒冷条件下生命活动调节”问题,引导学生运用科学思维方法,建构问题解决的思维模型;运用相关知识原理、生活经验,研析完善模型,拓展学生思维空间;运用模型解决生产生活实践问题,提高学生的迁移运用能力,发展科学思维。

关键词：问题解决思维建模迁移运用科学思维

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思维建模在遗传致死问题中的应用

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教学考试 2025年第15期 13-14页

作者：吕妍吉林省白城市第一中学

人教版高中生物学必修2《遗传与进化》的内容对学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。其中第1章《遗传因子的发现》是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中概... 详细信息

人教版高中生物学必修2《遗传与进化》的内容对学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。其中第1章《遗传因子的发现》是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中概念3(遗传信息控制生物性状,并代代相传)的核心基础,这部分内容最早在八年级下《基因的显性和隐性》中出现。义务教育阶段的教材主要从宏观层面概括性状的显隐性内容,当学生进入高中阶段学习时,因对其内在本质掌握不够,在学习过程中会出现一系列的问题。具体的表现:知识点记忆不牢固,不能融会贯通地运用所学内容解决实际问题,对生命的延续和发展理解不够准确、全面。

关键词：义务教育阶段思维建模遗传与进化遗传因子生物性状融会贯通遗传信息普通高中

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解构短文类试题探寻思维建模路径

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教学考试 2025年第16期 29-32页

作者：郭伟高丽霞山西省运城市康杰中学山西省运城市新康中学校

高考试题是分析国家意志、课程理念、课程标准趋向的依据和载体。新高考中题型的新变化蕴含着对学科教学的引导,尤其是对学科育人路径的要求和启示。高考综合改革下的新高考,政治真题最突出的变化是以短评、短文类开放性试题替代倡议、... 详细信息

高考试题是分析国家意志、课程理念、课程标准趋向的依据和载体。新高考中题型的新变化蕴含着对学科教学的引导,尤其是对学科育人路径的要求和启示。高考综合改革下的新高考,政治真题最突出的变化是以短评、短文类开放性试题替代倡议、建议、口号类开放性试题,已逐渐形成趋势。这一变化要求教学增强“以考促教”的主动意识,探寻新高考育人价值考查路径,实现素养导向下的“教—学—评”一致,提升高中思想政治课的育人品质。

关键词：高中思想政治课思维建模开放性试题课程理念主动意识育人路径育人价值高考试题

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基于思维建模的政治复习课教学路径探究——以《法律与生活》侵权类问题为例

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教学考试 2025年第16期 42-46页

作者：洪靖怡福建省同安第一中学

乔纳森在《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具》一书中将思维建模定义为用来建立思维模型的思维工具。思维认知模型建构是学习者基于以往掌握的知识经验使用一定的思维建构工具,以简化的形式再现各种复杂结构、功能和联系并内... 详细信息

乔纳森在《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具》一书中将思维建模定义为用来建立思维模型的思维工具。思维认知模型建构是学习者基于以往掌握的知识经验使用一定的思维建构工具,以简化的形式再现各种复杂结构、功能和联系并内化个人知识的思维方式。采用思维建模这种思维工具教学模式与高考政治二轮复习课在知识系统化、思维结构化和素养层次化等方面的要求是一致的。建模思维聚焦于问题解决,通过构建模型来循序渐进实现教学内容的层级衔接,先通过“范例分析→思维对照→修正优化→构建模型”的方式,搭建一般的思维模型,再通过“运用模型→再修正模型→再运用”来构建延展的思维模型。

关键词：思维建模思维模型路径探究二轮复习思维工具概念转变思维建构知识系统化

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基于思维建模的化学平衡常数考查

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中学化学 2025年第04期 47-50页

作者：曾聪中山市永安中学

化学平衡常数是高考的重要考点，综合考查考生的知识水平、计算能力、图表分析等关键能力，要求考生具有一定的变化观念、平衡思想和证据推理能力。据此介绍了基于思维建模的化学平衡常数的考查方式。

关键词：化学平衡常数思维建模高中化学

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基于图式理论的初中科学思维建模教学策略研究——以“能量的转化与守恒”为例

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理科爱好者 2025年第2期 152-154页

作者：周胜恩杭州市东城第二实验学校

文章以“能量的转化与守恒”为例，结合图式理论的内涵，深入研究初中科学思维建模教学策略。在此基础上，创新性地提出“解构·建构·重构”的思维建模范式，旨在帮助学生完善认知结构，提高学科思维能力，进而推动学生核心素... 详细信息

文章以“能量的转化与守恒”为例，结合图式理论的内涵，深入研究初中科学思维建模教学策略。在此基础上，创新性地提出“解构·建构·重构”的思维建模范式，旨在帮助学生完善认知结构，提高学科思维能力，进而推动学生核心素养的提升。

关键词：图式理论思维建模初中科学

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思维建模在解决电化学问题中的应用

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化学教学 2016年第5期 87-90页

作者：朱圣辉江苏省启东中学

思维建模是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程。高三化学专题复习要注意引导学生进行思维建模，通过诸如用“定物、定极、定流向”的思维模型分析电池工作原理，用“定物、设1、想环境、再守恒”的思... 详细信息

思维建模是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程。高三化学专题复习要注意引导学生进行思维建模，通过诸如用“定物、定极、定流向”的思维模型分析电池工作原理，用“定物、设1、想环境、再守恒”的思维模型书写电极反应方程式等具体实例，让学生在获得解决有关问题的程序性知识的同时，增强建构思维模型的意识，并提高解决化学问题的能力。

关键词：思维建模电化学问题解决能力电池工作原理电极反应

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思维建模促进小学科学概念转变的实证研究

思维建模促进小学科学概念转变的实证研究

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作者：刘家亮华南师范大学

学位级别：硕士

国外近三十年的科学教育研究对于学生在科学学习中的概念化理解开展了大量的研究，尤其在前概念的探查、概念转变理论模型及教学策略等方面取得了颇有价值的研究成果。但相关研究表明，概念转变的教学并未达到预期的效果。对于概念转变... 详细信息

国外近三十年的科学教育研究对于学生在科学学习中的概念化理解开展了大量的研究，尤其在前概念的探查、概念转变理论模型及教学策略等方面取得了颇有价值的研究成果。但相关研究表明，概念转变的教学并未达到预期的效果。对于概念转变的策略研究依然是值得研究的课题，特别是网络时代的来临，赋予了教育技术的特征。乔纳森对于技术的解读和思维建模的观点给了本研究启示。如何在已有的研究成果基础上，从技术增强的学习和思维建模的角度出发，进行研究，形成一种有效促进学生概念的教学策略，进而为小学科学教师提供一种新的教学策略，成为概念学习研究领域重要、迫切且富有前景的研究课题之一。\n 本研究采用实验研究的方法，实验选取“种子发芽的条件”为实验内容，以豆种为例。为实现研究目的，本研究将回答以下问题：学生对“豆种发芽的条件”存在哪些迷思概念，其经验来源是什么?促进概念转变的支撑软件的设计与开发；如何在教学实践中应用建模软件促进概念转变?\n 研究的前半段主要是完成两个工作，一是学生的前概念和迷思概念调查与分析，二是完成豆种发芽建模软件的设计与开发。研究后半段是实验阶段，实验分为两个阶段，学生培育探究阶段和建模建模实验阶段。学生培育探究阶段是以往的教学方法，在教师的引导下设计实验，然后按照实验设计进行真实的豆种培育。建模建模实验阶段在问题支架的帮助下，设计实验并通过建模软件完成实验操作，并填写实验记录单，最终解决问题支架中的问题。在问题解决的过程中促进学生的概念转变。研究数据主要是来自实验过程中前、中、后测。\n 本研究发现，以往的真实培育探究实验并不能改变学生已有的观念。相比培育实验，建模建模实验能有效促进学生的概念转变。在此基础上，本研究提出了思维建模促进概念转变的教学模式，其流程如下：一、前概念分析，发现迷思概念及经验来源；二、根据学生的阶段和思维水平确定建模模式：探究性建模或描述性建模；三、设计和开发内容支持的建模软件或选择合适的建模软件；四、设计、提供必要的支架；五、引发认知冲突，实现思维建模。\n 文章最后对本研究的结论、局限性等进行了论述，并展望了未来需要进一步研究的问题。

关键词：概念转变思维建模认知冲突小学教育

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思维建模在中学化学教学中的应用

思维建模在中学化学教学中的应用

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作者：韩殿君天水师范学院

学位级别：硕士

思维建模是一种重要的科学研究方法和认知方法,它将未知转化为已知、用已知来解决未知。当前中学化学教学中,不少教师只重视知识和技能的传授,而忽视了思维方法的应用。为了指导学生“怎样获取”化学知识,我们需要深入探讨思维方法在教... 详细信息

思维建模是一种重要的科学研究方法和认知方法,它将未知转化为已知、用已知来解决未知。当前中学化学教学中,不少教师只重视知识和技能的传授,而忽视了思维方法的应用。为了指导学生“怎样获取”化学知识,我们需要深入探讨思维方法在教学中的应用。本研究选取具有代表性的思维方法——思维建模作为研究对象,从教师的教学方式和学生的学习方式入手,探寻化学教学中应用思维建模的有效策略和途径。通过文献研究法,了解思维建模在化学教学中的研究现状;利用调查法,发现思维建模应用过程中存在急需解决的问题;并采用典型的案例,旨在说明中学化学的许多知识内容适宜开展思维建模教学。研究结果表明:1、思维建模是中学化学教学不可缺少的工具。它不仅从本质上帮助学生认识化学知识和规律,而且优化了学生的思维品质,提高了学生的学科素质。2、应用思维建模时,必须简化和理想化地再现化学问题的原型,必须使学习者充分发挥想象、抽象和推理能力,突破语言要素的限制。3、教师为发展学生的思维而教,学生为发展自己的思维而学。灵活地应用思维建模,才能取得事半功倍的教学效果;思维建模之道可训,但不可教。4、由于本人研究水平有限,思维建模全面应用于化学教学,还需要各方面的共同努力。希望本研究在思维方法应用方面,能够为一线化学教师提供参考。

关键词：思维方法思维建模化学教学学科素质

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基于对手思维建模的分布式入侵检测模型

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计算机应用研究 2007年第5期24卷 115-118页

作者：陆俊王崇骏王珺陈世福南京大学计算机软件新技术国家重点实验室

研究网络入侵和入侵检测系统的现状和发展趋势,将对手思维建模和意图识别技术引入入侵检测系统,提出了一个基于对手思维建模的入侵检测模型(IRAIDS),为解决大规模、分布式、智能化入侵提供了解决方法。

关键词：思维建模入侵检测网络入侵

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