检索结果-内蒙古大学图书馆

外语教学 1998年第2期19卷 18-23页

作者：胡超宁波大学

文化思维模式差异对跨文化交际的影响胡超（宁波大学）１．引言关于语言与思维模式之间的关系问题，中外名家曾有过不少精辟的阐述。德国著名学者ＥｒｎｓｔＣａｓｓｉｒｅｒ曾感悟：“当领悟了一门外语的‘神韵’时，我们总会有这样的... 详细信息

文化思维模式差异对跨文化交际的影响胡超（宁波大学）１．引言关于语言与思维模式之间的关系问题，中外名家曾有过不少精辟的阐述。德国著名学者ＥｒｎｓｔＣａｓｓｉｒｅｒ曾感悟：“当领悟了一门外语的‘神韵’时，我们总会有这样的感觉，似乎进入了一个新的世界，一个...

关键词：跨文化交际思维模式差异文化思维模式英汉对比交际策略《外语教学与研究》思维方式英语国家交叉模式审美体验

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汉英思维模式差异对汉英口译的影响及应对策略 ——以温家宝夏季达沃斯论坛致辞为例

汉英思维模式差异对汉英口译的影响及应对策略 ——以温家宝夏季...

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作者：曾艺苏州大学

学位级别：硕士

随着中国经济的飞速发展，社会对翻译人才的需求激增。翻译专业在全国高校中如火如荼地开展，翻译界对职业译者提出了越来越高的要求。笔者系2010年9月考入苏州大学翻译硕士专业，主攻英语口译方向，经过两年的学习与实践，对口译有了... 详细信息

随着中国经济的飞速发展，社会对翻译人才的需求激增。翻译专业在全国高校中如火如荼地开展，翻译界对职业译者提出了越来越高的要求。笔者系2010年9月考入苏州大学翻译硕士专业，主攻英语口译方向，经过两年的学习与实践，对口译有了进一步的认知和理解。口译过程是跨文化的语言交际过程。在这个过程中，不同民族的人能否实现有效的沟通，不仅取决于译员对于不同语言本身的把握，而且也取决于其对语言所承载的思维活动的理解。笔者认为思维模式和语言紧密相关，两者相互依存。不同的历史背景、地理环境和文化因素造就了汉英两种语言在思维模式上的差异性，这种差异造成两种语言对于同一主题的表达方式各异的现象。因此，思维模式对口译活动的影响重大，只有深刻理解两种语言的思维模式差异，才能跨越语言交流的障碍，使语言表达顺畅。笔者从平时口译练习中的两篇汉译英口译练习出发，探讨和阐释汉英思维模式差异对汉译英口译的影响及应对策略，提醒译者应适当把握差异，减小思维模式差异对口译带来的负面影响，使译文自然通畅。

关键词：汉英口译思维模式差异应对策略

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中英思维模式差异对高中生英语写作句式的影响

中英思维模式差异对高中生英语写作句式的影响

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作者：李秀君山东师范大学

学位级别：硕士

语言和思维的关系一直是语言学家,哲学家和其它学者争论的热点问题。离开语言的思维不可能存在,在一些情况下它甚至主宰着语言。反之,没有思维,语言会失去它的功能并且不能被充分地和清楚地表达。所以，毋庸置疑，语言和思维是互为补充... 详细信息

语言和思维的关系一直是语言学家,哲学家和其它学者争论的热点问题。离开语言的思维不可能存在,在一些情况下它甚至主宰着语言。反之,没有思维,语言会失去它的功能并且不能被充分地和清楚地表达。所以，毋庸置疑，语言和思维是互为补充并且相互制约的。写作除了是一种语言活动，还包括它的句子构成和文章结构，都受到思维模式的影响。汉语的思维模式是形合，简单和有人称的；而西方人的思维是意合的，复杂的和无人称的。\n 用英语写作不仅是一种语言活动，而且是一种思考的过程。在高中生的英语写作中，最主要的问题是“中式英语句子”。所以，中西思维模式对高中生英语写作的影响不容忽视。\n 以对比理论为基础，本文通过比较中国人和西方人思维的差异来探讨为什么和如何来提高中学生英语句子的写作能力。\n 作者首先在规定的时间内给学生三篇不同体裁的作文。接着从两种不同思维模式的角度分析学生的句式错误。由于中西思维模式的负面影响，句式错误出现在形合和非人称方面，比如句子片断，流水句，词序,主动和被动句等等。这些中式英语句子防碍了学生在英语写作中正确地表达自己。而且还发现缺少对比意识是导致中式英语句子的重要原因。\n 为进一步提高学生的写作，作者在两个班级进行了一学期的试验。在此期间，句式练习和语法教学---定语从句和被动语态很好地结合在一起。首先，作者引导学生通过一些翻译练习归纳英汉语句子的不同，然后是学生应用在写作中，尤其是他们的句子结构和试验前的比较对比。\n 总之，我们是通过分析中西思维的不同，而不是囿于仅从语言角度，来对高中生的句式问题有了更深的理解。希望它会给高中以后教学和学习提供有益的启示和帮助。

关键词：英语写作思维模式差异句式结构高中生

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中西思维模式差异及其对中国学生英语学习的影响

中西思维模式差异及其对中国学生英语学习的影响

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作者：林万平贵州师范大学

学位级别：硕士

中国几十年外语教学表明，大部分中国学生在英语学习中似乎都会有一种“不适”的感觉，甚至有视英语为“洪水猛兽”的情况。英语被当作一门知识性学科来探究而不是作为技能性学科去把握可能是这一问题的根本所在。英语学习不应该仅是语... 详细信息

中国几十年外语教学表明，大部分中国学生在英语学习中似乎都会有一种“不适”的感觉，甚至有视英语为“洪水猛兽”的情况。英语被当作一门知识性学科来探究而不是作为技能性学科去把握可能是这一问题的根本所在。英语学习不应该仅是语法知识、词汇用法、句法常识的掌握过程，更应该是思维培养、技能培养的过程。本文从中西思维差异的角度探讨中国传统意象性整体思维模式对中国学生英语学习过程可能产生的影响和制约，具体分析了词汇、句子、篇章及语用层面上的学习困难和文化负迁移现象，提出了将英语学习与技能培养及思维培养结合起来，培养英语语言应用能力教学模式的观点。全文共分四部分，第一部分为引言，以语言三层次论为理论基础，主张从思维底层寻找阻碍英语教学提高的根源。第二部分具体比较中国传统思维与西方思维模式的不同，分别比较了思维整体性和思维个体性，思维具象性和思维抽象性，主体意识和客体意识三个方面。第三部分从微观语言结构、语用两个不同的角度分析中国传统思维对中国学生英语学习的影响。第四部分为全文的思想重心所在，在前面几部分论述的额基础上，提出将英语学习与思维培养想结合提高英语语用能力的教学思路。

关键词：思维模式差异 western 思维方式

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思维模式差异对英语语篇写作的影响