检索结果-内蒙古大学图书馆

思辨性阅读与表达学习任务群在小学单元整体教学中的实践研究——以统编教材六年级下册第五单元为例

新教育 2025年第10期 48-49页

作者：张玲海南省三亚市教育研究培训院

“思辨性阅读与表达”学习任务群在语文新课标中，是以落实语文核心素养中“思维能力”为核心，培养学生的理性思维和理性精神。本文以统编教材六年级下册第五单元为例，融合单元人文主题和语文要素，立足思辨性阅读与表达，分别以单元... 详细信息

“思辨性阅读与表达”学习任务群在语文新课标中，是以落实语文核心素养中“思维能力”为核心，培养学生的理性思维和理性精神。本文以统编教材六年级下册第五单元为例，融合单元人文主题和语文要素，立足思辨性阅读与表达，分别以单元任务定位、学生思维激发、思考过程呈现、思维方法引导等四个方面为着眼点，探讨了本单元的有效教学策略。

关键词：思辨性阅读与表达学习任务群单元整体教学

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思辨性阅读与表达学习任务群在课堂的落实——以五年级下册第六单元的教学为例

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小学教学参考 2025年第1期 65-67页

作者：罗萍贵州威宁自治县黑石头镇第二小学 553100

思辨性阅读与表达学习任务群承载着发展学生思维能力、培养学生理性思维和理性精神的任务,有助于学生语文核心素养的形成与发展。统编语文教材五年级下册第六单元对应的是思辨性阅读与表达学习任务群。教学时,教师依据单元内容特点,以... 详细信息

思辨性阅读与表达学习任务群承载着发展学生思维能力、培养学生理性思维和理性精神的任务,有助于学生语文核心素养的形成与发展。统编语文教材五年级下册第六单元对应的是思辨性阅读与表达学习任务群。教学时,教师依据单元内容特点,以明确的思辨性学习目标为引领,创设适切的学习情境与学习任务,注重对学生思维的拓展训练,可以有效落实单元“双线”目标,提升学生的思维能力和阅读素养。

关键词：统编语文教材思辨性阅读与表达学习任务群思维能力

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思辨性阅读与表达在小学语文教学中的实施策略——学习任务群的设计

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小学教学研究 2025年第10期 70-72页

作者：郑江涛江苏省运河师范学校附属小学

文章以统编版语文三年级下册第二单元为研究对象,深入剖析思辨性阅读与表达在小学语文教学中的重要价值及实施策略。通过对教材内容的深度发掘,精心构建一系列学习任务群,并结合具体教学实例予以阐释,旨在培养学生的批判性思维与语言表... 详细信息

文章以统编版语文三年级下册第二单元为研究对象,深入剖析思辨性阅读与表达在小学语文教学中的重要价值及实施策略。通过对教材内容的深度发掘,精心构建一系列学习任务群,并结合具体教学实例予以阐释,旨在培养学生的批判性思维与语言表达能力,全面提升学生的语文素养。

关键词：思辨性阅读与表达统编版教材学习任务群

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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现状与对策研究

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重庆第二师范学院学报 2025年第2期38卷 79-84页

作者：苏敏刘心慈重庆第二师范学院6-12岁儿童发展协同创新中心重庆400065

“思辨性阅读与表达”是语文新课标提出的发展型学习任务群之一,对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。通过访谈和课堂观察,对H市某小学进行该学习任务群教学现状调查,发现存在教学理念认知浮于表面、教学目标缺乏思辨色彩、教学内... 详细信息

“思辨性阅读与表达”是语文新课标提出的发展型学习任务群之一,对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。通过访谈和课堂观察,对H市某小学进行该学习任务群教学现状调查,发现存在教学理念认知浮于表面、教学目标缺乏思辨色彩、教学内容缺少主题统摄、思辨教学方法运用失当等问题。这与教师缺乏更新教学理念的内在动机,没有充分挖掘课标中的思辨性要素,对思辨性内容的整合能力有待提高,在创设思辨性教学情境时容易陷入误区等原因有关。为突破教学困境,可以通过秉承批判思维,探寻自主需求;深入研读课标,明确思辨方向;依托现行教材,整合思辨内容;运用教育戏剧,启发思辨生成,从而推动该学习任务群在小学阶段有效落实,提升教学质量。

关键词：小学语文思辨性阅读与表达学习任务群

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“思辨性阅读与表达”任务群教学的转变策略

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江苏教育 2025年第9期 87-88页

作者：高杰江苏省泰州市姜堰区教育局党建办

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）以学习任务群组织与呈现课程内容，在发展型学习任务群中设置“思辨性阅读与表达”，旨在引导学生“在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式”，通过“梳... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）以学习任务群组织与呈现课程内容，在发展型学习任务群中设置“思辨性阅读与表达”，旨在引导学生“在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式”，通过“梳理观点”“辨别是非”等途径，培养学生的思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神。因此，教师要聚焦理念、方式、评价三个方面的转变，以增强思辨性阅读与表达任务群教学的实效。

关键词：语文教学思辨性阅读与表达理念转变方式转变评价转变

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审思明辨取智于文——高中语文“思辨性阅读与表达”教学策略实践研究

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名师在线(中英文) 2025年第15期11卷 81-83页

作者：刘佳凯里市第三中学

“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在培养高中生的批判性思维、逻辑思维,鼓励他们将思辨意识通过语言表达出来。因此,教师应积极探索高中语文“思辨性阅读与表达”课堂教学新模式,以提升学生的思维水平,实现阅读与表达教学的提质增效。... 详细信息

“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在培养高中生的批判性思维、逻辑思维,鼓励他们将思辨意识通过语言表达出来。因此,教师应积极探索高中语文“思辨性阅读与表达”课堂教学新模式,以提升学生的思维水平,实现阅读与表达教学的提质增效。文章从“思辨性阅读与表达”的教学现状出发,从阅读和写作两个方面提出了自主阅读、集体阅读、课外阅读、读写结合、情境写作和拓展写作等具体措施,以期为广大教师提供借鉴。

关键词：高中语文思辨性阅读与表达教学策略

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思疑探微思辨致远—— 基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学高段文言文教学策略

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语文教学通讯 2025年第11期 70-72页

作者：晏静南京方山外国语学校江苏南京211100

“思辨性阅读与表达”是新课标发展型学习任务群中的重要组成部分,意在培养学生的思维品质,提升其思辨能力和表达水平。本文通过分析统编教材中文言文的思辨元素,提出了“以问促思”“以辩促思”“以议促思”“以践促思”“以创促思”... 详细信息

“思辨性阅读与表达”是新课标发展型学习任务群中的重要组成部分,意在培养学生的思维品质,提升其思辨能力和表达水平。本文通过分析统编教材中文言文的思辨元素,提出了“以问促思”“以辩促思”“以议促思”“以践促思”“以创促思”五大教学策略,旨在探索文言文思辨性教学的有效路径。

关键词：思辨性阅读与表达文言文深度对话优化评价

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素养指向下“思辨性阅读与表达”的语文实践探径——以一上第八单元教学为例

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小学语文教学 2025年第15期 75-79页

作者：殷洁浙江杭州市养正小学

素养指向下的完整学习过程涵盖阅读、思考与表达三大核心环节,它们分别对应阅读能力、思考能力和表达能力,共同形成了核心素养不可或缺的基石。思考是深刻的思维活动,是最核心、最根本的学习能力之一。语文实践的任何环节都离不开思考... 详细信息

素养指向下的完整学习过程涵盖阅读、思考与表达三大核心环节,它们分别对应阅读能力、思考能力和表达能力,共同形成了核心素养不可或缺的基石。思考是深刻的思维活动,是最核心、最根本的学习能力之一。语文实践的任何环节都离不开思考。修订版一年级上册教材于2024年秋季投人使用。新教材在内容上更加注重时代性和典范性,着重在贴近学生真实生活的情境中培养其语言运用能力,凸显语文学习的实践性。

关键词：素养指向语文实践思考能力思辨性阅读与表达

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“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学研究

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学苑教育 2025年第10期 70-72页

作者：李臻山西省太原市第三实验小学校山西太原030012

小学语文中,阅读与表达是很重要的部分,而“思辨性阅读与表达”学习任务群则具有很强的育人价值。文章针对小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群构建问题,提出相关解决措施。教师应明确思辨方向,以学情为基础,以学生为主体,整合思辨... 详细信息

小学语文中,阅读与表达是很重要的部分,而“思辨性阅读与表达”学习任务群则具有很强的育人价值。文章针对小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群构建问题,提出相关解决措施。教师应明确思辨方向,以学情为基础,以学生为主体,整合思辨内容;借助学科教材,将单元主题与语文要素相结合,增强任务群与知识点的关联性;围绕社会生活、个人体验设计学习任务群,唤起心灵与情感共鸣;细化评价标准,帮助学生更好地检测语言表达能力的不足之处。

关键词：小学语文教学学习任务群思辨性阅读与表达思维品质创造潜能

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学法化·问题化·专题化——“思辨性阅读与表达”任务群教学策略

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中学语文教学参考 2025年第7期 21-23页

作者：任卫民滕州市第二中学

在立德树人的教育背景下,着力探讨思辨性阅读与表达任务群教学策略。教师应聚焦学法化、问题化、专题化三个维度,注重教学的“双边”发展、深度思维及学生的全面发展,从教学方法上切入,寻求技术层面的研究路线,以此实现学生的全面发展。

关键词：思辨性阅读与表达合作学习深度思维

来源：评论

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