检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年第2期 175-178页

作者：王丽华徐丹陶小平方丹嫔台州市第一人民医院护理部浙江台州 318020 台州市第一人民医院普外科浙江台州 318020 台州市第一人民医院科教科浙江台州 318020

探讨规范化培训护士技能操作培训中应用不同教学方法的价值。方法研究对象为20名在我院接受规范化培训的护士,根据教学方法将其随机分成观察组和对照组。对两组的培训效果进行对比分析。结果培训后,观察组护士的岗位胜任能力、共情能... 详细信息

探讨规范化培训护士技能操作培训中应用不同教学方法的价值。方法研究对象为20名在我院接受规范化培训的护士,根据教学方法将其随机分成观察组和对照组。对两组的培训效果进行对比分析。结果培训后,观察组护士的岗位胜任能力、共情能力、医学教育环境评分均明显优于对照组,(P<0.05)。结论在规范化培训护士技能操作培训中应用情景模拟演练联合翻转课堂教学方法有助于提高护士的岗位胜任能力与共情能力,同时还有助于医学教育环境的改善。

关键词：情景模拟演练翻转课堂规范化培训应用效果

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情景模拟演练对120护士心肺复苏能力的影响

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中华灾害救援医学 2024年第12期11卷 1482-1485页

作者：金露潘满冬董蓓蕴厦门市医疗急救中心福建厦门361021 厦门大学附属第一医院福建厦门361003 厦门市急诊急救质量控制中心福建厦门361021

目的分析情景模拟演练对120护士心肺复苏能力的影响。方法选择2022年1月到2024年1月在福建省厦门市医疗急救中心培训急救护理技能的90名120护士为研究对象,根据抽签法,随机分为研究组(采取情景模拟演练法,45例)和对照组(采取常规培训法... 详细信息

目的分析情景模拟演练对120护士心肺复苏能力的影响。方法选择2022年1月到2024年1月在福建省厦门市医疗急救中心培训急救护理技能的90名120护士为研究对象,根据抽签法,随机分为研究组(采取情景模拟演练法,45例)和对照组(采取常规培训法,45例)。比较两组护士的考核成绩、护理能力、培训效能。结果经过情景模拟演练培训后,两组护士各项考核成绩和护理能力评分均比培训前明显提高,且培训后研究组护士理论考核成绩,应急考核成绩,临床实际综合能力评定结果,以及领导能力、危重患者监护能力、计划评估能力、专业维度、沟通交流能力、合作能力评分均明显高于对照组护士(P<0.05)。经培训后,研究组护士培训满意度评分、实践自信度评分以及总分均显著高于对照组护士(P<0.05)。结论情景模拟演练法的培训模式可提高120护士心肺复苏能力的考核成绩以及护理能力,提升护士的培训满意度和实践自信度。

关键词：情景模拟演练护士心肺复苏

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情景模拟演练在门诊实习护生带教中的应用观察

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基层医学论坛 2024年第9期28卷 4-6页

作者：陈妍羽德阳市人民医院四川德阳618000

目的分析情景模拟演练在门诊实习护生带教中的应用价值。方法抽取2019年1月—2021年1月在德阳市人民医院门诊实习的护生(56人)作为研究对象,根据随机数字表法分成2组,对照组(28人)采用传统带教模式,观察组(28人)采用情景模拟演练带教模... 详细信息

目的分析情景模拟演练在门诊实习护生带教中的应用价值。方法抽取2019年1月—2021年1月在德阳市人民医院门诊实习的护生(56人)作为研究对象,根据随机数字表法分成2组,对照组(28人)采用传统带教模式,观察组(28人)采用情景模拟演练带教模式,对比分析2组不同的教学效果。结果观察组的理论成绩、操作成绩和综合能力成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的教学方式评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在门诊实习护生带教中应用情景模拟演练价值较高,可提升护生考核成绩,提升教学方式评分,提高教学满意度。

关键词：情景模拟演练门诊带教实习护生教学模式

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情景模拟演练在妇产科医学生临床实习中的作用

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中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 2024年第8期 191-194页

作者：孙慧慧郭艳娟袁金灵陈燕华北理工大学附属医院河北唐山 063000

探讨医学情景模拟演练对医学本科生在妇产科临床见习和实习中的作用。方法选择2023年9月—2023年12月在华北理工大学附属医院妇产科进行实习的临床专业本科实习生80人作为研究对象,将他们随机分为实验组与对照组。其中实验组中的40人... 详细信息

探讨医学情景模拟演练对医学本科生在妇产科临床见习和实习中的作用。方法选择2023年9月—2023年12月在华北理工大学附属医院妇产科进行实习的临床专业本科实习生80人作为研究对象,将他们随机分为实验组与对照组。其中实验组中的40人运用情景模拟演练教学法进行妇产科教学,对照组的40人进行传统教学方法。采用迷你临床演练评估(Mini-CEX)评分表评估学生的实践操作能力,从而对比两种教学方式的教学效果,教学活动结束后采用调查问卷的方式调查两组本科实习生对教学过程的满意度。结果实验组实习生的Mini-CEX 评分成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的实习生对教学过程的满意度也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学情景模拟演练在妇产科临床实习中可以提升本科实习生学习兴趣和实践能力。

关键词：情景模拟演练妇产科学临床实习迷你临床演练评估

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情景模拟演练对提高重症孕产妇救治中心紧急剖宫产能力的作用分析

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中国妇幼保健 2024年第9期39卷 1578-1581页

作者：庄曼丽何泓广州医科大学附属第三医院妇产科广东广州510150

目的研究情景模拟演练对提高紧急剖宫产能力的作用,以及对母体和新生儿结局的影响。方法选取2021年1—12月广州医科大学附属第三医院84名产科和手术室医护人员,按随机数字表法分为情景模拟演练组和常规培训组,每组各42名。常规培训组... 详细信息

目的研究情景模拟演练对提高紧急剖宫产能力的作用,以及对母体和新生儿结局的影响。方法选取2021年1—12月广州医科大学附属第三医院84名产科和手术室医护人员,按随机数字表法分为情景模拟演练组和常规培训组,每组各42名。常规培训组采用常规理论授课培训,情景模拟演练组在常规培训组基础上采用情景模拟演练。比较两组医护人员决定患者手术至进手术室时间、进手术室至手术开始时间、决定手术至胎儿娩出时间间隔(DDI)、新生儿及产妇相关结局。结果情景模拟演练组DDI、决定手术至进手术室时间、进手术室至手术开始时间分别为(9.34±4.89)min、(3.57±3.45)min、(2.41±2.65)min;常规培训组DDI、决定手术至进手术室时间、进手术室至手术开始时间分别为(15.43±7.45)min、(7.32±5.67)min、(5.78±3.21)min。情景模拟演练组与常规培训组DDI、决定手术至进手术室时间、进手术室至手术开始时间比较差异均有统计学意义(t=4.621,2.373,4.892,均P<0.05)。两组紧急剖宫产中产妇的手术时间、剖宫产出血量、住院天数及新生儿脐动脉血pH值比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论情景模拟演练能提高产科和手术室医护人员的工作效率,缩短DDI,有利于改善新生儿脐动脉血pH值。

关键词：紧急剖宫产情景模拟演练决定手术至胎儿娩出时间间隔脐动脉血pH值

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情景模拟演练联合PBL教学法在神经内科护理教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2023年第9期 9-12页

作者：孙庆娟徐州医科大学附属医院神经内科江苏徐州221000

探讨情景模拟演练联合PBL教学法在神经内科护理教学中的应用。方法选取2021年1月至2021年12月于我院神经内科实习的护生20名为对照组,采用神经内科常规护理教学方法,选取2022年1月至2022年12月于我院神经内科实习的护生22名为观察组,... 详细信息

探讨情景模拟演练联合PBL教学法在神经内科护理教学中的应用。方法选取2021年1月至2021年12月于我院神经内科实习的护生20名为对照组,采用神经内科常规护理教学方法,选取2022年1月至2022年12月于我院神经内科实习的护生22名为观察组,在对照组的基础上应用情景模拟演练联合PBL教学法,比较两组护生教学前及教学后的理论考试成绩和操作考试成绩,临床演练评估能力及对教学满意度。结果观察组护生的理论成绩及操作考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组护生带教后的Mini-CEX评分显著高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组护生的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论在神经内科护理教学中应用情景模拟演练联合PBL教学法能够提高护生的理论知识及操作能力,提高综合素养及教学满意度。

关键词：情景模拟演练 PBL教学法神经内科护理教学

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情景模拟演练模式结合虚拟手术系统在脊柱微创手术规培中的应用研究

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2023年第8期 1-4页

作者：易国良王明南华大学衡阳医学院附属第一院外科教研室骨外科湖南衡阳421001 南华大学衡阳医学院附属第一院外科教研室脊柱外科湖南衡阳421001

探讨情景模拟演练模式结合虚拟手术系统在脊柱微创手术规培中的开展价值。方法对2020年1月至2022年12月在本院接受规培的医师进行对比研究,其中采用传统教学模式的医师10名,作为传统教学组;采用情景模拟演练模式结合虚拟手术系统规培... 详细信息

探讨情景模拟演练模式结合虚拟手术系统在脊柱微创手术规培中的开展价值。方法对2020年1月至2022年12月在本院接受规培的医师进行对比研究,其中采用传统教学模式的医师10名,作为传统教学组;采用情景模拟演练模式结合虚拟手术系统规培的医师10名,作为虚拟教学组。比较两组医师在脊柱微创手术规培中取得教学效果,评价医师对教学的满意度。结果虚拟教学组医师脊柱外科手术操作得分、自评得分显著高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。虚拟教学组医师在螺钉可接受率、穿刺成功率、内镜使用掌握率、钻骨操作掌握率高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。虚拟教学组医师教学方式满意度高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。结论情景模拟演练联合虚拟手术系统可提升脊柱微创手术规培质量,使规培医师熟练掌握脊柱微创手术需要的多项关键性技术,对提升规培质量有较大的意义,值得推广。

关键词：情景模拟演练虚拟手术系统脊柱微创手术医师规培教学方式

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情景模拟演练联合翻转课堂模式对急诊护理实习生考核成绩及急救技能水平的影响

妇幼护理

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妇幼护理 2023年第18期3卷 4522-4523,4526页

作者：黄海玲劳汉玉黄亚珍广东医科大学附属第二医院广东湛江 524002 广东医科大学附属第二医院广东湛江 524002 广东医科大学附属第二医院广东湛江 524002

目的探讨情景模拟演练联合翻转课堂模式对急诊护理实习生考核成绩及急救技能水平的影响.方法选取2021年12月至2022年11月期间本院急诊科实习的护生72名.采用随机数字表法将研究对象分为对照组和研究组,两组各36名.对照组采用常规护理... 详细信息

目的探讨情景模拟演练联合翻转课堂模式对急诊护理实习生考核成绩及急救技能水平的影响.方法选取2021年12月至2022年11月期间本院急诊科实习的护生72名.采用随机数字表法将研究对象分为对照组和研究组,两组各36名.对照组采用常规护理教学,研究组在对照组基础上采用情景模拟演练联合翻转课堂模式教学.分析对比两组的考核成绩、急救技能水平以及教学满意度.结果研究组的理论知识、护理技能、实践操作能力评分均较对照组显著提高(P<0.05).研究组教学1个月预检分诊、疾病评估、应急配合、急救操作评分均较对照组显

关键词：急诊科实习护生情景模拟演练翻转课堂模式考核成绩急救技能水平

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情景模拟演练对新护士培训效果的影响

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家庭药师 2023年第3期16卷 135-137页

作者：姚芳汪文静北京和睦家康复医院北京 100015 北京和睦家康复医院北京 100015

目的探讨情景模拟演练对新护士培训效果的影响.方法选取2020年2月～2022年2月北京和睦家康复医院新入职护士62名,采用随机数字法分组,每组均为31名.对照组采取常规培训模式,观察组实施情景模拟演练模式,两组均进行为期1个月的培训.比... 详细信息

目的探讨情景模拟演练对新护士培训效果的影响.方法选取2020年2月～2022年2月北京和睦家康复医院新入职护士62名,采用随机数字法分组,每组均为31名.对照组采取常规培训模式,观察组实施情景模拟演练模式,两组均进行为期1个月的培训.比较两组考核成绩、综合素质水平.结果观察组考核成绩中理论知识、操作技能评分均高于对照组(P<0.05);观察组综合素质水平中学习能力、合作能力、沟通能力等维度评分均高于对照组(P<0.05).结论在新护士培训中采取情景模拟演练模式,可加深新护士对临床护理知识和操作技能的理解和掌握,有效提升新护士综合素质水平,从而获得更好的培训效果和更高的综合素质水平.

关键词：新护士培训情景模拟演练考核成绩综合素质水平

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CBS-RISE模式联合情景模拟演练在门诊急救培训中的应用

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中华危重症医学杂志（电子版） 2024年第4期17卷 323-325页

作者：徐苏益吴俊范建文徐丹妮赵小梅王华芬浙江大学医学院附属第一医院门诊护理杭州310003 浙江大学医学院附属第一医院门诊部杭州310003 浙江大学医学院附属第一医院护理部杭州310003

门诊突发急症患者指来院门诊就诊时突发心血管事件等各种急症[1],需要先进行必要的紧急处置,拨打急救电话,并陪同护送至急诊室的患者[2]。调查发现,73.5%的院内患者突发急症地点在门诊[3],每1万门诊量发生突发事件的人次达1.18人次[2,4... 详细信息

门诊突发急症患者指来院门诊就诊时突发心血管事件等各种急症[1],需要先进行必要的紧急处置,拨打急救电话,并陪同护送至急诊室的患者[2]。调查发现,73.5%的院内患者突发急症地点在门诊[3],每1万门诊量发生突发事件的人次达1.18人次[2,4]。门诊突发急症患者可能比自主急诊就诊的患者病情更加复杂,需要综合管理[5]。由此可见,对门诊突发急症患者进行及时的救治至关重要。门诊护士是与患者接触最密切的人群,但往往急救知识不足、急救技能欠缺[6,7],因此提升门诊护士的急救综合能力显得尤为重要。CBS-RISE教学法以病案引导教学(case-based study,CBS)联合以文献为导向的自我学习(reference-induced self-education,RISE),是以案例为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种创新型教学模式[8]。情景模拟演练具有仿真的特点,是真实工作场景的再现,可以锻炼特定方面的工作能力[9,10]。本研究将CBS-RISE模式联合情景模拟演练应用于门诊护士的急救培训中,旨在提高门诊护士的急救综合能力,加强患者的救护效果,现报道如下。

关键词：门诊护士情景模拟演练急救电话急救技能急救培训创新型教学模式急救知识门诊量

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