检索结果-内蒙古大学图书馆

中国临床心理学杂志 2025年第1期33卷 19-23,44页

作者：周昱昊张萌中国人民公安大学犯罪学学院北京100038

目的:探讨服刑人员感知侵扰性与心理逆反的关系,以及受控动机和愤怒情绪在其中的中介作用。方法:采用感知侵扰性问卷、受控动机问卷、愤怒情绪量表和心理逆反量表对484名服刑人员进行问卷调查。结果:相关分析结果表明,感知侵扰性、受控... 详细信息

目的:探讨服刑人员感知侵扰性与心理逆反的关系,以及受控动机和愤怒情绪在其中的中介作用。方法:采用感知侵扰性问卷、受控动机问卷、愤怒情绪量表和心理逆反量表对484名服刑人员进行问卷调查。结果:相关分析结果表明,感知侵扰性、受控动机、愤怒情绪、心理逆反两两之间均存在显著正相关。中介效应检验表明,感知侵扰性对心理逆反的直接效应显著,受控动机、愤怒情绪在感知侵扰性和心理逆反之间的独立中介和链式中介效应均显著。结论:服刑人员的感知侵扰性既能直接影响其心理逆反,也可以通过受控动机、愤怒情绪以及受控动机—愤怒情绪的链式中介路径产生作用。

关键词：服刑人员感知侵扰性心理逆反受控动机愤怒情绪

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绘本教学在低年级愤怒情绪同质性团体辅导课程中的应用

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教育文汇 2025年第2期 27-29页

作者：刘艳蒋晓燕安徽省合肥市红星路小学

加强青少年心理健康教育已成为当前全社会的共识。学校心理健康课程作为学生心理健康教育的主要载体，兼具预防心理问题、促进心理发展和提升心理素质的多重功能。基于此，本研究以绘本教学为主要手段，结合阅读疗法理论，设计并实施了... 详细信息

加强青少年心理健康教育已成为当前全社会的共识。学校心理健康课程作为学生心理健康教育的主要载体，兼具预防心理问题、促进心理发展和提升心理素质的多重功能。基于此，本研究以绘本教学为主要手段，结合阅读疗法理论，设计并实施了针对小学低年级有同质性愤怒情绪困扰学生的团体辅导课程，以有效干预学生的愤怒情绪，促进其身心健康发展，为学校心理健康教育课程的实践探索提供参考。

关键词：绘本教学愤怒情绪低年级小学生心理健康

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考虑愤怒情绪的驾驶员换道行为博弈分析

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中国安全科学学报 2020年第2期30卷 165-170页

作者：李梦琦张敬磊山东理工大学交通与车辆工程学院山东淄博255049

为建立以人为中心的个性化汽车安全驾驶预警系统,提高驾驶安全性,在传统车辆换道模型的基础上,考虑驾驶员的愤怒情绪因素,通过改进传统的车辆自由换道模型,引入不完全信息动态博弈理论,构建驾驶员情绪换道博弈模型;依次计算驾驶员正常... 详细信息

为建立以人为中心的个性化汽车安全驾驶预警系统,提高驾驶安全性,在传统车辆换道模型的基础上,考虑驾驶员的愤怒情绪因素,通过改进传统的车辆自由换道模型,引入不完全信息动态博弈理论,构建驾驶员情绪换道博弈模型;依次计算驾驶员正常、愤怒情绪下换道2阶段过程中双方博弈收益,并通过30名被试在正常和愤怒情绪下的换道行车数据验证模型,分析换道决策博弈特征。研究表明:驾驶员的情绪因素对换道行为具有比较明显的影响,当博弈参与者中的目标车辆驾驶员处于愤怒情绪时,较正常情绪具有更高的换道频率。

关键词：驾驶员预警系统换道行为愤怒情绪博弈分析

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敌意认知和愤怒情绪在黑暗人格与大学生网络欺负间的链式中介作用

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中华行为医学与脑科学杂志 2023年第7期32卷 617-622页

作者：李俊冉光明张琪西华师范大学教育学院心理学系南充637009 西华师范大学学前与初等教育学院南充637009

目的:考察敌意认知和愤怒情绪在黑暗人格与大学生网络欺负间的链式中介作用。方法:2022年5—7月,选用黑暗人格三联征量表、网络欺负量表修订版的网络欺负分量表、攻击性问卷中的敌意认知分问卷和愤怒情绪分问卷对4所高校共1316名大学生... 详细信息

目的:考察敌意认知和愤怒情绪在黑暗人格与大学生网络欺负间的链式中介作用。方法:2022年5—7月,选用黑暗人格三联征量表、网络欺负量表修订版的网络欺负分量表、攻击性问卷中的敌意认知分问卷和愤怒情绪分问卷对4所高校共1316名大学生进行问卷调查。采用SPSS 26.0和SPSS宏程序PROCESS分别进行描述性分析、Pearson相关分析和中介效应检验等。结果:大学生在过去6个月中的网络欺负检出率为20.29%(267/1316)。黑暗人格[(34.80±12.11)分]、敌意认知[(21.65±7.25)分]、愤怒情绪[(17.58±5.44)分]和网络欺负[(15.19±3.98)分]两两之间均呈显著正相关(r=0.16~0.59,均P<0.01)。中介效应分析结果显示,黑暗人格通过两条路径对大学生网络欺负产生间接影响,一是愤怒情绪的单独中介作用,效应值为0.029(95%CI=0.017~0.044),二是敌意认知和愤怒情绪的链式中介作用,效应值为0.037(95%CI=0.023~0.055)。结论:黑暗人格不仅直接影响大学生网络欺负,还通过愤怒情绪的中介,以及敌意认知和愤怒情绪的链式中介间接作用于大学生网络欺负。

关键词：黑暗人格网络欺负敌意认知愤怒情绪大学生

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愤怒有度:领导表达愤怒情绪对领导绩效的影响

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心理科学 2020年第2期43卷 402-408页

作者：李爱梅谢健飞孙海龙暨南大学管理学院广州510632 广东外语外贸大学商学院广州510420

领导表达愤怒情绪一定不好吗?最近研究发现,领导表达愤怒情绪对领导绩效(任务绩效和关系绩效)存在积极影响与消极影响的不一致结论。文章尝试使用双阈限模型揭示领导的愤怒情绪产生积极影响或消极影响的边界条件。进一步明确领导表达愤... 详细信息

领导表达愤怒情绪一定不好吗?最近研究发现,领导表达愤怒情绪对领导绩效(任务绩效和关系绩效)存在积极影响与消极影响的不一致结论。文章尝试使用双阈限模型揭示领导的愤怒情绪产生积极影响或消极影响的边界条件。进一步明确领导表达愤怒情绪的阈限是影响领导绩效的关键因素,拓展了双阈限模型对领导愤怒情绪影响其领导绩效的理论解释。

关键词：愤怒情绪领导领导绩效双阈限模型

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愤怒情绪团体辅导——以IT行业培训学员为例

愤怒情绪团体辅导——以IT行业培训学员为例

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作者：罗带慧华中师范大学

学位级别：硕士

目前培训机构对于手机应用软件开发工程师人才培训以一种速成的培养方式为主，加之学员的特殊性使得这个群体正处于学生与职业工作者的模糊地带。　　他们既是脱产进行全日制学习的学生，但是同时，他们也是进入社会的工作者。一方面，... 详细信息

目前培训机构对于手机应用软件开发工程师人才培训以一种速成的培养方式为主，加之学员的特殊性使得这个群体正处于学生与职业工作者的模糊地带。　　他们既是脱产进行全日制学习的学生，但是同时，他们也是进入社会的工作者。一方面，长时间离开学校，使得他们的学习状态很差。但是他们却要面临一天八小时的新知识的学习。另一方面，高额的学费贷款（160700元，他们大多是高中、大专毕业，因为之前的收入太低，不满意，所以才选择回炉重造的），生活费的支出和没有任何收入的现实也在压迫着他们本就脆弱的神经。以上种种，都会使得一些很小的事情成为引发愤怒的火种。而就外部环境来说，公司为了最大限度的提高收益，无限制的扩大班级容量，逼仄的教室环境，恶劣的住宿条件也让这些本来满载希望而来的学习者们挫败不已。同时，因为紧张的学习进度，即使公司为他们预留了休闲娱乐的时间，他们自己主观上也不敢休息，也造成他们一直以来积攒的不良情绪没有一个释放的出口。所以，及时地对他们进行疏导，帮助他们合理控制自己的愤怒情绪是很有必要的。　　本研究首先对职业培训学员愤怒情绪的现状进行描述，通过认知行为取向的团体辅导对学员的愤怒情绪进行干预，探讨认知行为取向的团体辅导对于学员的愤怒情绪是否有立即性和持续性的辅导效果。　　本研究采用前后测的实验设计，被试为软件开发工程师培训学员，对被试进行基于认知行为取向的团体辅导，共5次。在实验前后分别对被试进行问卷测量。以问卷得分为自变量同时结合实验处理中以及实验处理后所收集的反馈、观察资料以及录音资料，再对实验结果进行探讨和分析。　　研究主要结论如下:　　1.对状态愤怒即时性和追踪测量实验数据进行配对样本t检验，检验结果Sig.（双侧）＜0.25，p≈0.05，达显著标准，即本研究的实验处理对被试状态愤怒的降低有立即和追踪辅导效果。　　2.对特质愤怒即时性和追踪测量实验数据进行配对样本t检验后。检验结果Sig.（双侧）＞0.25，p≈0.05，未达显著标准，即本研究的实验处理对被试特质愤怒的降低没有立即和追踪辅导效果。　　3.对愤怒表达即时性和追踪测量实验数据进行配对样本t检验后。检验结果Sig.（双侧）＞0.25，p≈0.05，未达显著标准，即本研究的实验处理对被试愤怒表达没有立即和追踪辅导效果。

关键词：愤怒情绪团体辅导认知行为职业培训学员

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愤怒情绪教育训练对小学低年级学生愤怒情绪表达方式的影响

愤怒情绪教育训练对小学低年级学生愤怒情绪表达方式的影响

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作者：陈乐湖南师范大学

学位级别：硕士

愤怒情绪是一种人际情绪,也是个体时常经历、却又不易合宜表达的负性情绪。6—7岁的儿童生活环境发生了一次大的变动,一下子由备受保护的幼儿转变为必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生,这一切将促使其心理产生质的飞越。其... 详细信息

愤怒情绪是一种人际情绪,也是个体时常经历、却又不易合宜表达的负性情绪。6—7岁的儿童生活环境发生了一次大的变动,一下子由备受保护的幼儿转变为必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生,这一切将促使其心理产生质的飞越。其中,小学二年级学生正处于皮亚杰(Jean Piaget)心理发展阶段说中的“具体运算阶段(7-11岁)”,此时儿童脱离他律时期,进入人际阶段,儿童情绪渐趋成熟,行动与情感不再集中于自我,而是倾向于集中在与同伴的交换上,由此导致小学二年级学生的愤怒情绪明显增多,甚至导致攻击性行为的发生。因此,小学低年级学生能否有效地应对愤怒情绪,对良好人际关系的建立、心理健康的保持、初中学习的顺利过渡都具有深刻的现实意义。然而,以往有关愤怒情绪的研究,其研究方法以问卷调查为主,干预研究不多;教育训练干预研究对象以大学生、青少年、驾驶员为主,对小学生的研究非常少,尤其是小学低年级学生。本研究将教育训练分为管理训练和绘本教学,探讨这两种教育训练方法对小学低年级学生的愤怒情绪表达方式的影响,这不仅丰富了愤怒情绪的理论研究,而且也对小学低年级学生愤怒情绪表达方式的提升具有现实意义。本研究以小学二年级学生为研究对象,采用实验组—控制组前后测实验设计,运用管理训练和绘本教学两种教育训练方式,包括实验组A、实验组B和控制组。其中,实验组A采用张雅茹(2009)愤怒情绪绘本教学方法,实验组B采用Novaco(1977)愤怒情绪管理训练方法和张文婉(2012)愤怒情绪班级辅导活动方案,控制组不接受任何处理。在实验正式实施前后,采用张文婉(2012)愤怒情绪表达方式问卷测试被试愤怒情绪表达方式。经过10次干预,研究显示:(1)绘本教学能有效提高小学二年级学生对愤怒情绪表达方式水平;(2)管理训练能有效提高小学二年级学生对愤怒情绪表达方式水平;(3)实验组A、实验组B与控制组的方差分析和多重比较表明,与管理训练,绘本教学能更有效地促进小学二年级学生愤怒情绪表达方式水平的提升。结论:愤怒情绪绘本教学对小学二年级学生的愤怒情绪表达方式提升具有立即性和持续性效果,教学方案具有很好的推广价值。

关键词：愤怒情绪管理训练绘本教学小学低年级学生

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愤怒情绪下两性行为抑制能力的差异性研究

愤怒情绪下两性行为抑制能力的差异性研究

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作者：艾春娣西南大学

学位级别：硕士

行为抑制控制(behavioral inhibitory control, BIC)是执行功能系统中的一个重要成分且与个体生存适应等密切相关。BIC是指在特定环境下抑制不恰当行为或反应,比如抵抗诱惑、延迟满足、运动抑制和冲动控制。负性情绪或许影响人类的行为... 详细信息

行为抑制控制(behavioral inhibitory control, BIC)是执行功能系统中的一个重要成分且与个体生存适应等密切相关。BIC是指在特定环境下抑制不恰当行为或反应,比如抵抗诱惑、延迟满足、运动抑制和冲动控制。负性情绪或许影响人类的行为抑制控制能力。同时,行为抑制控制能力具有性别差异,女性抑制能力优于男性。两性的自我报告及日常社会经验认为,行为抑制控制能力在典型的负性情绪(愤怒)的影响下有所不同。本论文着重考察愤怒情绪影响下两性的行为抑制能力的差异性；其次关注愤怒特质,即愤怒表达及抑制风格对这种差异的影响；最后简单探究两性不同的愤怒表达及抑制风格所产生的情绪及精神问题。鉴于以上研究目的,本研究采用带有线索(cue)的情绪面孔图片Go/Nogo任务范式及状态-特质愤怒问卷、贝克焦虑、贝壳抑郁量表实施以下两项研究：研究一采用事件相关电位技术(ERP),要求被试完成与行为抑制控制相关的Go/Nogo任务,以期探明40名被试受到愤怒情绪影响后,其行为抑制控制能力的性别差异效应；研究二测量74名被试的状态-特质愤怒表达、抑郁和焦虑水平,且要求其完成与行为抑制控制相关的Go/Nogo任务,旨在明确愤怒情境或刺激影响下愤怒特质对抑制不当行为的影响,以及这种影响是否会导致不同的抑郁、焦虑水平。实验所用图片刺激材料来自中国科学院心理研究所心理健康重点实验室开发的中国情绪图片系统(Chinese Affective Picture System, CAPS;白露等,2004)。研究所得结果如下： 1.实验一的行为数据显示：Nogo任务条件下,情绪和性别因素出现交互作用,且男性的准确反应率低于女性,但反应时却快于女性；2.脑电数据反映,较之中性情绪,两性在愤怒情绪背景下行为抑制控制差异较大,具体表现如下：N2波幅出现情绪和性别的交互作用；愤怒情绪条件下,P3成分具有刺激类型和性别的交互效应达到显著,且男性在Nogo任务中的P3波幅大于女性,而中性情绪影响下未有交互效应。实验一表明：在愤怒情绪下,两性的行为抑制控制能力在行为和生理层面均有差异；3.实验二的数据显示：男性受愤怒图片刺激影响,其行为抑制控制的误报反应时显著大于女性；4.较之男性,女性的特质愤怒、内部愤怒表达与抑郁、焦虑水平显著正相关；5.两性的状态-特质愤怒表达方式,抑郁和焦虑水平与行为抑制控制不相关。综上所述,本研究的结论为：较之女性,男性受到愤怒情绪影响,随后的抑制控制能力弱于女性；在愤怒情绪下男性的行为抑制控制能力可能受到较大影响,抑制控制加工需要付出更大的认知努力,但其实际的行为反应却倾向较多的失败：产生这种差异的原因或许来自长期的生物遗传及社会性别认同等因素。此外,两性相比,女性的抑郁、焦虑情绪更易受到愤怒表达方式的影响；本研究中造成两性在愤怒情绪下的行为抑制控制的差异与其愤怒特质未有明显的关联迹象。因此,特质愤怒表达方式、抑郁焦虑水平及愤怒情境下的抑制行为,三者的因果关联需要进一步的探讨。本文的最终结论是：两性在愤怒情绪下,完成行为抑制控制任务时在行为及生理反应上均有差异,愤怒特质对这种差异的影响状况暂未有数据支持。最后,鉴于实验范式、问卷信效度等问题,今后对于此问题的进一步改进应从实验范式、量表及样本人数着手。

关键词：愤怒情绪两性差异行为抑制控制特质愤怒事件相关电位

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愤怒情绪下暴力犯阈上和阈下反应抑制缺损及其与特质冲动性的关系

愤怒情绪下暴力犯阈上和阈下反应抑制缺损及其与特质冲动性的关系

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作者：康威天津师范大学

学位级别：硕士

近些年来,我国严重暴力犯罪案件数量逐步递减,但个人极端暴力事件在全国各地频频发生,这些事件严重影响着人民群众的安全感,引起全社会的高度关注。暴力犯作为暴力犯罪的实施者,其行为问题是监狱服刑人员改造重点之一。前人研究表明,愤... 详细信息

近些年来,我国严重暴力犯罪案件数量逐步递减,但个人极端暴力事件在全国各地频频发生,这些事件严重影响着人民群众的安全感,引起全社会的高度关注。暴力犯作为暴力犯罪的实施者,其行为问题是监狱服刑人员改造重点之一。前人研究表明,愤怒等负性情绪会影响暴力犯的认知加工过程,在威胁性情境下更容易表现出冲动行为如攻击行为,而冲动行为的产生可能与个体反应抑制缺损密切相关。因此,我们的研究主要考察愤怒情绪对暴力犯反应抑制的影响。作为执行控制功能的重要部分,反应抑制是指对不符合当前需要或不恰当行为的抑制过程以此来实现目标导向行为。传统的研究认为抑制控制需要意识的参与,这是因为先前的研究发现抑制控制的唤起和执行依赖于前额叶皮层的功能,而前额叶皮层又与意识经验有关,因而许多研究者自然而然地想到了“有意识抑制控制”的概念,好像“无意识抑制控制”是难以想象的。但是,已有研究从行为和认知神经科学两个方面有力地证明了阈下反应抑制的存在,揭示了其神经活动机制。这一发现表明反应抑制这种高级加工过程并不完全受有意识信息的影响,也可以在无意识中被触发。本研究拟通过两个行为实验系统考察不同情绪诱发条件下暴力犯阈上和阈下反应抑制的特点及其与特质冲动性的关系。在反应抑制研究中分别采用情绪性Go/No-go任务范式和掩蔽版Go/No-go任务范式,使用客观测量方法对暴力犯有意识与无意识状态下的反应抑制进行测量。在此基础上,采用Barratt冲动性量表(BIS-11)评估个体的冲动性水平,将行为学任务表现(实验一行为指标:Go反应时、No-go错误率;实验二行为指标:No-go反应时、RT-slowing值)与冲动性量表得分作相关分析,进一步考察暴力犯阈上和阈下反应抑制的缺损与其冲动性不同维度之间的关联。实验结果表明:(1)在非情绪性任务中,暴力犯的Go反应时显著短于对照组,但两者的No-go错误率差异未达到统计学上的显著性;在外显情绪性任务中,暴力犯的Go反应时显著短于对照组,且No-go错误率显著高于对照组;此外,暴力犯在普通任务中的No-go错误率显著低于外显任务,而对照组则在两种任务中的No-go错误率差异未达到统计学上的显著性;(2)在内隐情绪性任务中,暴力犯的Go反应时显著短于对照组,且No-go错误率显著高于对照组;此外,两者在内隐愤怒情绪下的No-go错误率显著高于内隐中性情绪下;(3)在中性情绪条件下,暴力犯与对照组的阈下No-go反应时长于阈下Go反应时,且暴力犯的阈下No-go反应时显著短于对照组;(4)在愤怒情绪条件下,对照组的阈下No-go反应时显著长于阈下go反应时,而暴力犯的阈下Go反应时和阈下No-go反应时之间差异未达到统计学上的显著性;此外,暴力犯的RT-slowing值显著小于对照组;(5)相关分析结果显示,暴力犯的外显情绪任务下Go反应时与其BIS-11总分以及无计划冲动性维度呈负相关,而外显情绪任务下No-go错误率与其运动冲动性维度呈正相关;内隐中性情绪下No-go错误率与其注意冲动性维度呈负相关;愤怒阈下No-go反应时则与其无计划冲动性维度呈负相关。综上所述,我们的实验将研究对象拓展到特殊群体(即暴力犯)身上,发现暴力犯更易受到愤怒情绪刺激的影响从而表现出阈上和阈下反应抑制功能的缺损,该缺损分别与其冲动性不同维度有关。这不仅拓宽了我们对无意识信息处理的可能广度和深度的理解,为阈下反应抑制的存在提供了直接的实验证据;并且可以使我们更加系统和准确地了解负性情绪刺激对有意识与无意识执行控制功能的作用机制,强调研究愤怒情绪以及冲动性对暴力犯阈上阈下反应抑制影响的重要性。通过自上而下的情绪控制训练和自下而上的行为抑制训练来调整不同意识状态下的抑制控制过程可以帮助我们避免许多与社会规范不符的行为倾向,并可能对暴力犯适应性目标导向行为起着至关重要的作用。

关键词：愤怒情绪阈上反应抑制阈下反应抑制特质冲动性暴力犯

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状态自恋与攻击行为——知觉到的威胁、愤怒情绪和敌意归因偏差的多重中介作用

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心理发展与教育 2016年第2期32卷 236-245页

作者：杨晨晨李彩娜王振宏边玉芳北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100785 陕西师范大学心理学院西安710062

采用2(自恋故事vs.中性故事)×2(威胁情境vs.表扬情境)的被试间设计对162名大学生的状态自恋与攻击行为的关系及其机制进行考察。结果发现:(1)与中性故事组相比,自恋故事能够显著激活被试的状态自恋水平;(2)与表扬情境相比,威胁情... 详细信息

采用2(自恋故事vs.中性故事)×2(威胁情境vs.表扬情境)的被试间设计对162名大学生的状态自恋与攻击行为的关系及其机制进行考察。结果发现:(1)与中性故事组相比,自恋故事能够显著激活被试的状态自恋水平;(2)与表扬情境相比,威胁情境中自恋激活组个体的攻击意向显著高于中性故事组,说明状态自恋激活能够显著增加个体的攻击行为;(3)状态自恋通过知觉到的威胁、愤怒情绪和敌意归因偏差间接预测攻击行为;(4)从总体上来说,知觉到的威胁既可显著直接预测攻击行为,也可通过愤怒情绪间接预测攻击行为。对自恋激活组,状态自恋可以通过影响愤怒情绪和敌意归因偏差间接影响攻击行为;对中性控制组来说,这种关系则不存在。本研究结果证实,状态自恋的激活能够显著增加个体面对消极反馈时攻击行为产生的认知情绪机制。

关键词：状态自恋知觉到的威胁愤怒情绪敌意归因偏差攻击行为

来源：评论

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