检索结果-内蒙古大学图书馆

开放教育研究 2024年第3期30卷 3-3页

作者：文青不详

今天,信息技术已渗入学校教育的方方面面,这可能需要我们思考一个问题:教育技术应用的成效是什么?体现在哪?这个问题寻求的答案,当然不是一个简单的回答,比如提高了教学效率,节省了教学时间等,这是它的短期成效。这里追问的是它的长期成... 详细信息

今天,信息技术已渗入学校教育的方方面面,这可能需要我们思考一个问题:教育技术应用的成效是什么?体现在哪?这个问题寻求的答案,当然不是一个简单的回答,比如提高了教学效率,节省了教学时间等,这是它的短期成效。这里追问的是它的长期成效,即技术应用对教育教学进而对学生发展最终带来了什么?按常规的方法计算,如果劳动时间不变(教学时间不变),教与学的效率得到提高,那么必定意味着单位时间内(一学期或一学年)将取得更多更高(额外部分)的成效。这也即是这个问题的核心,即技术应用带来的额外成效是什么?

关键词：信息技术教学效率问题的核心教与学技术与教育 :教育成效

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技术与教育

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开放教育研究 2024年第5期30卷 F0003-F0003页

作者：米川不详

斯蒂格勒指出,人本质上是“在技术中存在”,技术是人的存在的根本方式。海德格尔说,人类居住于工具性的环世界中。技术与教育素来是紧密的伴生关系。技术特别是作为智力技术、社会建构技术和元认知工具的媒介技术是教育的最基本要素。... 详细信息

斯蒂格勒指出,人本质上是“在技术中存在”,技术是人的存在的根本方式。海德格尔说,人类居住于工具性的环世界中。技术与教育素来是紧密的伴生关系。技术特别是作为智力技术、社会建构技术和元认知工具的媒介技术是教育的最基本要素。历史上每次重大的媒介技术革命都会带来重大的文明、知识和教育的变革。

关键词：媒介技术认知工具人类居住斯蒂格勒伴生关系技术与教育基本要素知识和教育

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技术与教育融创下高校智慧教学生态构建

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教育信息化论坛 2023年第3期 12-14页

作者：李蓉宁波财经学院

以信息技术与教育教学的融合创新为背景,分析智慧教学的研究趋势,阐述智慧教学生态基本特征及现有模式,探讨智慧教学生态发展的机遇与挑战。从教学目标达成度、学习目标达成度、学习空间的利用率、学习目标的达成度四个指标出发,分析技... 详细信息

以信息技术与教育教学的融合创新为背景,分析智慧教学的研究趋势,阐述智慧教学生态基本特征及现有模式,探讨智慧教学生态发展的机遇与挑战。从教学目标达成度、学习目标达成度、学习空间的利用率、学习目标的达成度四个指标出发,分析技术与教育融创下智慧教学生态的构建路径,并有针对性地提出优化智慧教学生态的策略,使其在技术创新、模式创新、渠道创新、机制创新上有一定的突破。

关键词：技术与教育高等教育智慧教学生态

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推动数字技术与教育服务业融合发展

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新华文摘 2023年第15期 168-168页

杨明月、肖宇在《清华大学教育研究》2023年第1期撰文指出,作为国民经济的重要组成部分,教育服务业的数字化转型意义重大。研究发现,虽然中国教育服务业全要素生产率近年来有改善的趋势,但整体资源配置效率不高、东中西部差距较为明显... 详细信息

杨明月、肖宇在《清华大学教育研究》2023年第1期撰文指出,作为国民经济的重要组成部分,教育服务业的数字化转型意义重大。研究发现,虽然中国教育服务业全要素生产率近年来有改善的趋势,但整体资源配置效率不高、东中西部差距较为明显的事实依然存在。

关键词：数字化转型资源配置效率教育服务业《清华大学教育研究》技术与教育东中西部

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掌门教育:技术与教育的融合要遵循教育导向

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科技与金融 2020年第9期 26-28页

作者：何静宜不详

突如其来的新冠病毒疫情,不仅加速了线下拥抱线上的进程,也加速了线上教育的市场下沉。面对流量红利,掌门教育依然坚守“不怕慢”原则,将重点放在技术、产品的更新迭代上,深挖用户需求,努力探索技术和教育的深度融合路径。

关键词：教育导向融合路径用户需求努力探索线上教育技术与教育

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非显著性差异现象--笼罩在技术与教育融合晴空下的乌云?

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中国信息技术教育 2021年第19期 24-24页

作者：魏宁北京市东城区教育科学研究院

自从信息技术进入教育领域,研究者们就一直迫切关注一个问题:与不使用技术相比,信息技术在教育教学中的应用究竟是否提高了教育质量,改善了学习效果?这个看上去似乎不证自明的问题却给研究者们带来了巨大的困惑。因为,从近百年来技术应... 详细信息

自从信息技术进入教育领域,研究者们就一直迫切关注一个问题:与不使用技术相比,信息技术在教育教学中的应用究竟是否提高了教育质量,改善了学习效果?这个看上去似乎不证自明的问题却给研究者们带来了巨大的困惑。因为,从近百年来技术应用效果研究的结果来看,大量的研究表明:不同的技术对学习效果的影响没有显著差异,这就是所谓的“非显著性差异现象”。很显然,如果不能对此做出合理的解释,将动摇我们开展技术与教育融合实践的信心。也难怪有学者称:“‘非显著性差异现象’就像一朵乌云,笼罩着时下信息技术与教育融合这一美丽而晴朗的天空。”

关键词：信息技术学习效果应用效果研究教学中的应用融合实践技术与教育显著性差异显著差异

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从开放大学视角剖析技术与教育深度融合

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现代远程教育研究 2017年第4期29卷 50-58页

作者：苏宏袁松鹤华南师范大学教育信息技术学院广州广播电视大学国家开放大学社会教育与职业培训部

信息技术与教育全面深度融合是国家中长期教育发展规划的重要内容,也是教育信息化进程中亟需探讨的核心问题。远程教育是整合技术的独特教育形式,因此从远程教育机构尤其是开放大学的视角切入,深入分析技术与教育深度融合的基本认识和框... 详细信息

信息技术与教育全面深度融合是国家中长期教育发展规划的重要内容,也是教育信息化进程中亟需探讨的核心问题。远程教育是整合技术的独特教育形式,因此从远程教育机构尤其是开放大学的视角切入,深入分析技术与教育深度融合的基本认识和框架,有助于把握其未来发展。技术与教育深度融合的核心理念或目的,是要增强学习者的学习体验,促进教育机构规模、成本、质量三者之间均衡发展;融合的产物表现为产品层面的教学软件和质量层面的对产品的系统设计;融合的效果体现为教学模式和运营模式的创新。远程教育领域技术与教育深度融合的基本框架,表现为平台功能系统和技术团队的定位与管理两个方面。技术与教育深度融合未来发展的重要方向是泛在学习,首要表现是移动学习,其推进需要综合考虑用户需求、推进路线和政策环境三方面的因素,只有三者协同推进,才能真正实现泛在学习和终身学习。

关键词：开放大学技术与教育深度融合发展框架泛在学习

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技术“傲慢”与教育“偏见”:一个场域冲突的视角

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电化教育研究 2024年第4期45卷 25-31,45页

作者：邱昆胡钦晓曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

厘清技术与教育的关系,是实现技术与教育深度融合的基本前提,也是技术时代讲好教育故事的必然选择。历史地看,技术与教育的双向互动,呈现出“傲慢”与“偏见”的相互博弈,技术对教育大致经历了从“沉睡”到“觉醒”再到“扩张”的阶段... 详细信息

厘清技术与教育的关系,是实现技术与教育深度融合的基本前提,也是技术时代讲好教育故事的必然选择。历史地看,技术与教育的双向互动,呈现出“傲慢”与“偏见”的相互博弈,技术对教育大致经历了从“沉睡”到“觉醒”再到“扩张”的阶段性旅程,教育对技术则进行了从“无视”到“接纳”再到“迷失”的即时性回应。基于此,文章从场域冲突的视角,分析了技术“傲慢”与教育“偏见”的成因:“技术意向性”与“教育对象性”的结构冲突、“形而下之器”与“形而上之道”的惯习冲突、“技术成事”与“教育成人”的权力冲突。由此,造成了主体性消解、创新性束缚、生命性遮蔽等问题。为更好促成两者的深度融合,需要在“载道于器”层面上把握技术辅助教育的功能定位,在“以道御器”层面上把握教育主导技术的育人核心,在“道器相长”层面上把握教育协同技术的相向而行。

关键词：技术“傲慢” 教育“偏见” 技术与教育场域理论场域冲突场域融合

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算法推荐赋能高校思政课改革创新的机遇、风险与路径

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思想理论教育导刊 2024年第1期 136-144页

作者：李敏太原科技大学马克思主义学院党委山西省中国特色社会主义理论体系研究中心

随着信息技术不断发展,算法推荐凭借“通人事、知人性、懂人心”的关键优势在新兴技术中崭露头角,通过提供多元化、个性化、精准化的信息资源促进教育与技术的互融、互促、互塑。以算法推荐赋能思政课改革创新,机遇与风险并存。既要合... 详细信息

随着信息技术不断发展,算法推荐凭借“通人事、知人性、懂人心”的关键优势在新兴技术中崭露头角,通过提供多元化、个性化、精准化的信息资源促进教育与技术的互融、互促、互塑。以算法推荐赋能思政课改革创新,机遇与风险并存。既要合理运用算法推荐实现高校思政课教学目标的精准定位、教学资源的精准供给、教学环节的精准设计,又要严加防范算法推荐可能导致思政课教师主导作用削弱、学生认知结构窄化、主流意识形态传导发生偏移。在此基础上,要规范算法流程,推“准”教学环节;调整算法导向,推“精”教学内容;拓宽算法应用,推“新”教学形式;优化算法反馈,推“真”教学评价,探求算法推荐助推提升思政课育人实效的最优解。

关键词：思政课算法推荐改革创新技术与教育

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ChatGPT的教育审思:他异关系技术的教育挑战及应用伦理限度

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教育科学文摘 2023年第4期42卷 75-77页

作者：张敬威东北师范大学教育学部吉林长春130024

ChatGPT教育应用的前提问题:过程性的还原与快进 ChatGPT作为一般性的技术与教育的技术将承担不同的职能,作为一般的技术是以跨越过程性的效率提升为目的的,而作为教育的技术则是以向学生呈现过程性、促进学生思考与认知为目的的。所以,... 详细信息

ChatGPT教育应用的前提问题:过程性的还原与快进 ChatGPT作为一般性的技术与教育的技术将承担不同的职能,作为一般的技术是以跨越过程性的效率提升为目的的,而作为教育的技术则是以向学生呈现过程性、促进学生思考与认知为目的的。所以,ChatGPT能否适用于教育,明确过程性的还原或快进是前提性问题。

关键词：伦理限度教育挑战 GPT Chat 前提性问题效率提升呈现过程技术与教育

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