检索结果-内蒙古大学图书馆

文体导读抒情散文是重在表现作者感受、抒发作者情感的文章,它虽然也对具体事物进行记叙和描写,但通常没有贯穿全篇的情节,它或直抒胸臆、或触景生情、或托物言志。优秀的抒情散文选材广泛、立意独特、结构精巧、情感真挚、语言生动、意蕴丰富,常常运用象征和比拟的写作手法,将内在思想寓于外在形象之中,含蓄隐忍但仍不失情感张力。它虽然不似诗歌那样强调节奏和讲究韵律,但与诗歌类似,二者均洋溢着诗情画意和艺术感染力。

关键词：抒情散文作者情感托物言志写作手法外在形象重在表现触景生情内在思想

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跨越模糊的边界:文艺性说明文与抒情散文的对比教学——以《松鼠》《桂花雨》教学为例

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江西教育 2025年第10期 31-36页

作者：黄清和福建省清流县灵地中心小学

文艺性说明文与抒情散文在情感表达、细节刻画以及写作方法等方面存在不少共通之处。在具体教学中,教师要给学生树立文体意识,指导学生认识到这两种文体之间的本质区别,懂得文艺性说明文在叙事、行文和说明上的一般特点及规律,以免学生... 详细信息

文艺性说明文与抒情散文在情感表达、细节刻画以及写作方法等方面存在不少共通之处。在具体教学中,教师要给学生树立文体意识,指导学生认识到这两种文体之间的本质区别,懂得文艺性说明文在叙事、行文和说明上的一般特点及规律,以免学生对文艺性说明文的基本概念产生曲解,从而为后续的写作教学扫清障碍。

关键词：对比教学抒情散文细节刻画文体意识文艺性说明文写作方法写作教学《松鼠》

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依托场景聚焦细节体悟感情--统编版抒情散文语文要素落实的策略

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小学教学研究 2025年第7期 53-55页

作者：王春荣江苏省淮安市涟水县外国语学校

教学散文时,教师要充分关注散文“形”与“神”之间的联系,借助“散”的特质,让学生感知“聚”的魅力,获取阅读策略,形成语文能力,最终发展核心素养。文章提出要理内容,在触摸情感中把握文本;扣细节,在体会情感中品词析句;统场景,在升... 详细信息

教学散文时,教师要充分关注散文“形”与“神”之间的联系,借助“散”的特质,让学生感知“聚”的魅力,获取阅读策略,形成语文能力,最终发展核心素养。文章提出要理内容,在触摸情感中把握文本;扣细节,在体会情感中品词析句;统场景,在升华情感中洞察构思;悟主题,在释放情感中顺势练笔。

关键词：散文教学把握文本品味细节抒情散文语文要素

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宗璞状物抒情散文中的生命之美

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初中生学习指导 2024年第14期 16-18页

作者：孙梦琳沈阳市南昌初级中学

宗璞,本名冯钟璞,中国当代女作家,1928年7月26日出生于北京。她的父亲是中国著名哲学大师冯友兰,受父辈影响,她从小便浸润在中国传统文化中。同时,生于1928年的宗璞也经历、见证了新中国成立以来的建设发展。作为作家,她在散文中真诚地... 详细信息

宗璞,本名冯钟璞,中国当代女作家,1928年7月26日出生于北京。她的父亲是中国著名哲学大师冯友兰,受父辈影响,她从小便浸润在中国传统文化中。同时,生于1928年的宗璞也经历、见证了新中国成立以来的建设发展。作为作家,她在散文中真诚地书写了自已对于生命之美的理解与感悟。

关键词：抒情散文当代女作家生命之美宗璞中国传统文化哲学大师冯友兰冯钟璞

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指向抒情散文,开展群文阅读的探索

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作文（高中版） 2024年第10期 17-18页

作者：翟荣蓉江苏省曲塘高级中学

抒情散文的特点是注重表现作者的思想感情。在抒情散文中也会描写景物、叙述事件,作者常常将自己的真挚情感融入景物和事件中,给人情真意切的感觉。本文主要围绕《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》等抒情散文设计群文阅读活动,引导... 详细信息

抒情散文的特点是注重表现作者的思想感情。在抒情散文中也会描写景物、叙述事件,作者常常将自己的真挚情感融入景物和事件中,给人情真意切的感觉。本文主要围绕《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》等抒情散文设计群文阅读活动,引导学生探究作者的情感。一、设置议题,对比情思情味课堂教学时间有限,要想让学生提高群文阅读的效率,教师便要设置具有统领作用的议题,然后将议题分解成几个任务呈现在学生的面前,这样有利于学生抓住阅读重点,进而提升阅读效率。由于抒情散文的重点在于“情”,所以教师可以围绕“散文的情味”这一主题设计教学活动。

关键词：群文阅读课堂教学时间《故都的秋》《荷塘月色》抒情散文阅读效率《我与地坛》学生探究

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初中抒情散文的教学价值及教学策略探索

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现代教学 2024年第7期 37-38页

作者：傅晓璐上海市曹杨中学

本文从初中抒情散文教学入手,探讨抒情散文的教学价值以及如何通过抒情散文教学提高学生逻辑思维能力。

关键词：逻辑抒情散文

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大单元视域下高中单篇抒情散文教学策略研究

大单元视域下高中单篇抒情散文教学策略研究

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作者：周璐广州大学

学位级别：硕士

大单元教学是当前教育界研究的热点,也是推动语文教学改革的重要方式之一。在大单元教学中,单篇选文具有重要的教学功能和意义,它不仅是学生接触文学作品的窗口,也是培养学生文学素养和综合语言能力的重要途径。只有重视大单元中单篇选... 详细信息

大单元教学是当前教育界研究的热点,也是推动语文教学改革的重要方式之一。在大单元教学中,单篇选文具有重要的教学功能和意义,它不仅是学生接触文学作品的窗口,也是培养学生文学素养和综合语言能力的重要途径。只有重视大单元中单篇选文的教学,才能真正展现大单元教学的价值所在。然而受新概念思潮的影响,当前语文教育界过于强调单元内部的整合,忽视对大单元中单篇选文教学的关注,导致许多教师对大单元教学中各选文的具体教学感到困惑。因此,我们需要关注如何在大单元的框架下,精心选择和设计单篇选文,并运用合适的教学策略来引导学生阅读、理解与欣赏。本文以统编版高中语文抒情散文为例,试探究大单元视域下单篇抒情散文的教学策略。首先从语文课程标准和统编教材对单篇选文教学的规约、分析梳理“单篇”与“单元”的关系以及探讨单篇教学在大单元教学背景下的作用与价值这三个方面,论述大单元视域下单篇选文教学的必要性。随后,基于上述理论铺垫,对高中现代抒情散文教学现状展开调查,通过分析调查结果得出散文教学存在的问题并做出归因分析。最后综合上述研究内容,提出大单元视域下高中单篇抒情散文教学可以从教学目标、教学情境、文本特征以及个性化解读四个维度进行改进与提升,并结合具体教学设计总结大单元视域下单篇散文教学应注意的问题。本研究结合理论与具体教学案例,系统阐明大单元视域下单篇散文教学的应用条件、策略及误区,并进行反思,找出正确运用大单元教学的条件及策略,丰富和发展大单元教学理论应用体系,以期为高中散文阅读教学实践提供新的方向与建议。

关键词：大单元教学单篇教学抒情散文教学策略

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