检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：郭新燕上海师范大学

学位级别：硕士

拓展型课程是对基础型课程的补充，是一种开放性的课程，其培养目标多元化，关注学生的主体意识，以促进学生的个性化发展为宗旨。关注学生的主体意识离不开关注课堂上学生的参与情况，学生的课堂参与度与其主体意识的体现是密不可分的... 详细信息

拓展型课程是对基础型课程的补充，是一种开放性的课程，其培养目标多元化，关注学生的主体意识，以促进学生的个性化发展为宗旨。关注学生的主体意识离不开关注课堂上学生的参与情况，学生的课堂参与度与其主体意识的体现是密不可分的。基于此，笔者探索了在拓展型课程设计中提高课堂参与度的方法，本文主要从以下几个方面进行研究：第一，对拓展型课程和课堂参与度的研究现状进行了综述，在研究综述的基础上阐述了本研究的研究价值。第二，分析了目前主要的课程设计模式，在此基础上从提高课堂参与度的视角提出了拓展型课程设计的框架。第三，以思维导图课程为例，依据提出的拓展型课程设计框架，设计了思维导图课程，并选取其中的两个课时在上海康桥工友小学进行实施，实施过程中对整个课堂教学进行录像，并分析实施效果，运用基于设计研究的方法迭代修正课程的设计，以达到提高课堂参与度的目的。最后，本文总结了本研究主要的研究成果以及有待进一步研究的问题。

关键词：拓展型课程课堂参与度课程设计

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拓展型课程在培养学生地理实践力中的应用研究

拓展型课程在培养学生地理实践力中的应用研究

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作者：屈媛媛福建师范大学

学位级别：硕士

在党对教育领域提出立德树人的目标和国家中长期改革发展规划纲要的要求下,拓展型课程作为一种培养学生主体意识,完善学生认知结构,提高学生自我规划和自主选择能力的课程,对于提高学生地理实践力和培养学生地理核心素养的作用巨大。本... 详细信息

在党对教育领域提出立德树人的目标和国家中长期改革发展规划纲要的要求下,拓展型课程作为一种培养学生主体意识,完善学生认知结构,提高学生自我规划和自主选择能力的课程,对于提高学生地理实践力和培养学生地理核心素养的作用巨大。本文主要采取对教师和学生进行问卷调查与访谈的形式,调查分析福州市部分高中现有地理拓展型课程的实施情况和对地理拓展型课程开展内容、形式的期望。据此设计了地理学具制作、探秘星空和福州的油纸伞三种主题形式的拓展型课程,并在福州市第十八中学组织实施。论文提出了在地理拓展型课程实施的过程中,要遵循自主性、开放性、主体性、多样性和发展性原则;积极拓展教学资源,精心选择教学方法,完善学生评价方式。最后,针对拓展型课程在提升学生地理实践力中的应用提出四点建议:在日常的地理课程中渗透拓展型课程的思想;强调拓展型课程在培养学生实践力中的功能;丰富拓展型课程的内容;创新拓展型课程评价机制,让地理实践能力的提高成为评价学生发展的重要标志。

关键词：拓展型课程地理实践力核心素养

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人文与科学系列拓展型课程的开放式管理——上海市闵行中学拓展型课程教学管理的实践探索

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上海教育科研 2007年第6期 67-68页

作者：项政宋才华上海市闵行中学 200240

学校从1984年就推出以“减少必修课，增设选修课，积极开展课外活动，培养能力，发展个性”为主题的教育整体改革实验；1991年参加上海市首轮课程教材改革，奠定了课程改革的思想与实践基础，也培养和锻炼了一批干部和骨干教师。2002年... 详细信息

学校从1984年就推出以“减少必修课，增设选修课，积极开展课外活动，培养能力，发展个性”为主题的教育整体改革实验；1991年参加上海市首轮课程教材改革，奠定了课程改革的思想与实践基础，也培养和锻炼了一批干部和骨干教师。2002年加入上海市“二期课改”实验时，学校首先从规范学校三类课程着手，积极为拓展课程和研究型课程提供时空保障。

关键词：上海市闵行中学拓展型课程开放式管理实践探索教学管理整体改革实验科学人文

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试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系

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课程．教材．教法 2001年第10期21卷 1-5页

作者：沈建民谢利民上海师范大学学科教育研究所

在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位... 详细信息

在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。

关键词：研究型课程课程结构课程功能基础型课型拓展型课程树模型中小学课程改革

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构建具有学校文化特征的拓展型课程

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上海教育科研 2003年第3期 42-44页

作者：王志刚上海市曹杨二中 200062

课程，是构建学校文化最主要的载体，同时，也是学校文化的组成部分。我校于1996年提出“文理相通，人文见长”的办学理念，通过一系列举措，努力使拓展型课程在外延和内涵两方面都着力于培养和提升学生的科学素养和人文素养，使办学理... 详细信息

课程，是构建学校文化最主要的载体，同时，也是学校文化的组成部分。我校于1996年提出“文理相通，人文见长”的办学理念，通过一系列举措，努力使拓展型课程在外延和内涵两方面都着力于培养和提升学生的科学素养和人文素养，使办学理念和拓展型课程方案之间形成互为因果的逻辑体系。...

关键词：学校文化特征拓展型课程中学办学理念课程开发

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打好“精神的底子”——小议语文拓展型课程该如何上

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上海教育 2007年第7期 56-57页

作者：刘斐上海市上海中学

上海市二期课改提出的“以学生发展为本;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的全面发展;注重学生的个性发展;重视学生终身可持续发展”的理念,与语文教育改革的方向是一致的。二期课改把课程设置划分为基础... 详细信息

上海市二期课改提出的“以学生发展为本;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的全面发展;注重学生的个性发展;重视学生终身可持续发展”的理念,与语文教育改革的方向是一致的。二期课改把课程设置划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,为语文教育进一步改革和发展创造了条件。

关键词：中学生二期课改文学名著拓展型课程语文教育文学作品比较教学语文课堂罗累莱

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基于STEM教育理念的高中地理拓展型课程设计研究

基于STEM教育理念的高中地理拓展型课程设计研究

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作者：余璐上海师范大学

学位级别：硕士

随着社会对于创新型、综合型人才需求的增加,世界各国将人才培养的目光逐渐投放在STEM教育的发展之上。STEM教育是通过基于实践、工程设计、项目问题等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育,其特点包括跨学科性、... 详细信息

随着社会对于创新型、综合型人才需求的增加,世界各国将人才培养的目光逐渐投放在STEM教育的发展之上。STEM教育是通过基于实践、工程设计、项目问题等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育,其特点包括跨学科性、设计性、实践性。当今,高中地理课程要求培养学生的学科核心素养,这意味教师在日常的地理教学和拓展型课程的开发上都应尝试新思路、新方法。因此,本文通过问卷调查、网站搜索、教学访谈等方式总结了高中地理拓展型课程开设情况的现状,针对当前地理拓展型课程在开设过程中存在的问题、原因及优化策略展开进一步的研究。本文一共分为六部分。第一部分主要阐述了STEM教育对于人才培养的时代背景以及我国高中地理课程的改革新要求,分析了基于STEM教育理念下开展高中地理拓展型课程设计的理论和实践意义,在官网搜索了解上海高中地理拓展型课程研究现状的基础上,思考开展本研究的方法和步骤,并形成技术路线图。第二部分采用内容分析法整理STEM教育的概念、产生与发展历程,界定STEM教育理念、地理拓展型课程概念,并结合泰勒目标模式、布鲁纳“发现法”、建构主义等理论观点为地理拓展型课程的设计寻求理论支撑。第三部分运用问卷调查、网站搜索、教师访谈等方式对上海市各区高中进行地理拓展型课程开设现状进行调查。第四部分在数据处理基础之上,总结得出高中地理拓展型课程开设现状,同时运用内容分析法从学校和教师层面分析问题形成的原因。第五部分是高中地理拓展型课程开设的优化策略,并针对开设跨学科课程这一策略,结合教师访谈结果和STEM跨学科理念,从课程设计模式、内容选择、教学方法、评价方式等角度形成了基于STEM理念下高中地理拓展型课程的案例设计。第六部分则是在课程案例设计的基础之上选取了其中一个主题“水的循环”进行了具体的教学过程设计。通过问卷分析得出,目前高中地理拓展型课程开设主要存在的问题如下:从学校层面看,课程设置丰富性,但单一化特征明显;实施方式多样性,但理论授课占主导;评价机制多元化,但学生互评占比少。从教师层面看,课程开发参与度高,但质量效果不佳;课程开发意愿性强,但受外界压力大;教学内容的广泛性,但严谨性待提升;教学风格的鲜明化,但倾向传统课堂。形成这些问题的原因有学校未制定详细的课程大纲实施方案,未形成丰富的跨学科课程资源库,未改变传统的课程实施形式;教师对于拓展型课程的开发认识不足、实施能力有限。通过对STEM跨学科整合模式和地理拓展型课程的分析,提出了旨在培养学生地理核心素养的地理拓展型课程开设的优化策略,课程优化需从以下三方面展开:完善课程大纲,创新实施形式;丰富课程资源,开设跨学科课程;加强教师培训,提升专业能力。

关键词：高中地理 STEM教育拓展型课程

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初中拓展型课程开发流程与管理优化的实践研究

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上海教育科研 2009年第5期 76-77页

作者：马越朱宏兰严洁上海市西延安中学 200335

一、拓展型课程概况及开发流程的实践探索拓展型课程是在国家教育方针指导下，立足于学生兴趣和发展的需求，立足学校办学理念、特色和师资优势等自身条件而开发出来的一类课程。我校拓展型课程开发的大致操作流程为：成立小组→“四面... 详细信息

一、拓展型课程概况及开发流程的实践探索拓展型课程是在国家教育方针指导下，立足于学生兴趣和发展的需求，立足学校办学理念、特色和师资优势等自身条件而开发出来的一类课程。我校拓展型课程开发的大致操作流程为：成立小组→“四面”调研（需求、现状、师资、特色）→组织培训→课程规划→审核改进→选用安排→再度开发→跟踪评价。

关键词：课程开发实践研究管理优化拓展型课程初中国家教育方针实践探索学生兴趣

来源：评论

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“煤的综合利用及新能源开发”拓展型课程初探

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化学教学 2001年第8期 25-28页

作者：胡绮妙广州市第十六中学广东广州510080

化学是一门源于实践又回到实践中去的学科,化学教学只有密切与生产、生活相联系,满足社会发展对人应具备的科学素质的要求,树立将化学知识应用于实际的意识,才能提高人们的创造能力和解决实际问题的能力.因此,化学教学要努力贯彻'... 详细信息

化学是一门源于实践又回到实践中去的学科,化学教学只有密切与生产、生活相联系,满足社会发展对人应具备的科学素质的要求,树立将化学知识应用于实际的意识,才能提高人们的创造能力和解决实际问题的能力.因此,化学教学要努力贯彻'理论联系实际'的教学原则,为学生提供接触实际、应用化学的机会,让学生在学中用、在用中学.

关键词：煤综合利用新能源开发拓展型课程中学化学教学

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优化学科整合提高拓展型课程的教学效能——以机器人科目“转向控制”单元设计为例分析

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现代中小学教育 2012年第3期28卷 67-68页

作者：林君秋上海市静安区第一中心小学上海200040

在设计和实施拓展型课程时,要全面考虑学生在相关学科领域的知识和能力水平,根据学生已有知识的基础合理开展拓展型的学习活动。通过对机器人科目中"转向控制"单元修改和实施过程的分析,提出了参照相关学科课程标准,进行学科... 详细信息

在设计和实施拓展型课程时,要全面考虑学生在相关学科领域的知识和能力水平,根据学生已有知识的基础合理开展拓展型的学习活动。通过对机器人科目中"转向控制"单元修改和实施过程的分析,提出了参照相关学科课程标准,进行学科整合,科学改进拓展型科目的做法。

关键词：拓展型课程学科整合小学

来源：评论

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