检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：吴星柳西南大学

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准(2011)》内容标准中要求小学生会用一些几何图形进行拼图,能通过观察、操作,认识平面几何图形,了解图形中各几何要素间的关系,可见对小学生开展折纸拼图活动是有意义的,在活动中推动思维的发展,是数学教学的一个... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2011)》内容标准中要求小学生会用一些几何图形进行拼图,能通过观察、操作,认识平面几何图形,了解图形中各几何要素间的关系,可见对小学生开展折纸拼图活动是有意义的,在活动中推动思维的发展,是数学教学的一个重要目标。本研究首先对教师干预和关系性思维的概念进行了界定。研究者在重庆市多所小学开展了折纸拼图活动,结合理论和实践将拼图活动中小学生的关系性思维划分成三个水平,对教师干预的时机及方式进行编码。本研究从中选取三类具有一定基础性和代表性的拼图活动,对该三类拼图活动在某小学五年级的实施进行录像,并以该年级的两名学生作为研究对象进行个案分析,通过课堂观察、课堂对话、教学录像等方式采集数据,综合录像分析和出声思维法对拼图活动中小学生的关系性思维行为表现及教师干预进行研究,发现如下结论:(1)小学生在拼图活动中的关系性思维呈现三个水平,前期拼图活动中,学生只能利用图形板间边与边的关系进行试误组拼,无目的地旋转和翻转几何图形板,关系性思维处于水平1阶段;(2)经历一些拼图活动后,学生能有目的地旋转和翻转几何图形板,能逐渐考虑到角的组拼方式,综合利用边角间的关系进行操作,关系性思维可达到水平2阶段;(3)后期拼图活动中,学生能延续其它拼图活动中的操作方法进行组拼,能有意识地发现图形板边角间的关系完成拼图,并归纳概括出所有组拼图形,关系性思维提升到水平3阶段;(4)拼图活动中,教师观察学生的操作行为,当学生出现错误时进行干预,以辅助问题的方式实施干预,通过提问引发学生思考,及时纠正;(5)教师观察发现学生的拼图操作无进展时,及时发起干预,采取“要求解释”、“辅助问题”、“深层问题”等多种干预方式结合的形式实施干预,可将关系性思维提升到水平2或水平3阶段;(6)当学生明确完成拼图任务时,教师主要采取“要求解释”和“深层问题”两种方式结合的形式实施干预,可将学生的关系性思维提升到水平2或水平3阶段;(7)非语言干预方式应与语言干预方式结合在一起同时实施才是有效干预。图片示范结合辅助问题的干预、补充解释结合操作示范的干预,可提升学生的关系性思维水平。

关键词：拼图活动教师干预小学生关系性思维

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拼图活动对初中生创造性思维影响的个案研究

拼图活动对初中生创造性思维影响的个案研究

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作者：冯世豪西南大学

学位级别：硕士

中国《初中全日制义务教育数学课程标准2011》(简称《课标》)明确指出:“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,数学教学活动应鼓励学生的创造性思维。”北京师范大学林崇德教授认为开展具有创造力的数学活动,能够提升学生在数学学... 详细信息

中国《初中全日制义务教育数学课程标准2011》(简称《课标》)明确指出:“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,数学教学活动应鼓励学生的创造性思维。”北京师范大学林崇德教授认为开展具有创造力的数学活动,能够提升学生在数学学习中的创造性思维。《课标》表明初二学生已基本完成对基本几何图形的认识但未展开对图形性质的进一步学习,正处于创造性思维形成的关键阶段。美国著名心理学家吉尔福特(***)认为创造性思维是从给定的信息中产生新的图形信息,并提出了测量创造性思维的三个维度。本研究依据其理论设计了系列拼图活动,即是指用几何板组拼图形,探索新的图形信息的操作活动。我们在系列拼图活动中发现了学生创造性思维的变化,因而试图通过个案研究的方法探究拼图活动对学生创造性思维有怎样的影响。结合重庆市某中学初二年级某班48名学生的托兰斯图形创造性思维测试(FTTCT)结果,研究选取创造性思维处于高、中、低水平的三名学生作为个案研究对象,对三位学生展开为期两个月的系列拼图活动,并用摄像机记录每次活动的全部过程。这些学生在系列拼图活动中的表现能够直接反应其创造性思维的变化。本研究通过连续的观测发现,随着拼图活动的开展,学生的创造性思维有了显著的改变。在两个月后对全班学生再次做FTTCT。通过对个案学生在前后测成绩的变化与全班学生整体成绩的变化进行SPSS分析发现,经过拼图活动训练的学生创造性思维成绩明显高于未经训练的学生。不管是从整体还是从各个维度分析,拼图活动对初中生的创造性思维都有显著影响,其中对低水平段学生的影响最大,对其他水平段学生也有明显影响。

关键词：拼图活动初中生创造性思维

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巧用“拼图活动”突破能量流动难点问题

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中学生物教学 2012年第9期 39-40页

作者：崔红广东省深圳市南山区前海学校

利用学生拼图活动突破能量流动难点问题的课堂教学技巧，较具体阐述了开展拼图活动的基本流程，难点问题突破的基本策略和拼图活动的主要优点。

关键词：能量流动拼图活动突破难点教学技巧

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浅析拼图活动中教师干预对小学生关系性思维的影响

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新课程(小学) 2018年第1期 5-5页

作者：陈乾荣安徽省广德县邱村镇中心小学

伴随着素质教育的深入实施,在小学教育阶段,教师越来越注重学生的思维培养,为学生日后的学习打下良好的思维基础。从关系性思维在学生学习过程中的重要作用的角度出发,结合教学实践,对拼图活动中教师干预对小学生关系性思维的影响做出... 详细信息

伴随着素质教育的深入实施,在小学教育阶段,教师越来越注重学生的思维培养,为学生日后的学习打下良好的思维基础。从关系性思维在学生学习过程中的重要作用的角度出发,结合教学实践,对拼图活动中教师干预对小学生关系性思维的影响做出一些探讨。

关键词：拼图活动教师干预小学教学关系性思维

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观察模仿想象交际—浅谈低年级拼图活动设计

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海南教育 2002年第10期 33-33页

作者：蔡新新海南农垦东平中心小学

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实施文学圈和拼图法活动进行小说阅读的实践例析

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海外英语 2022年第7期 172-173页

作者：张燕上海师范大学上海200123

该文以2019年新版外研社高中英语教材必修第一册Unit4 developing ideas板块的After twenty years(excerpts)一节为展示课例,介绍如何在主题意义的统领下,通过文学圈和拼图法进行小说阅读。通过分组阅读和合作学习,理解小说的发展情节,... 详细信息

该文以2019年新版外研社高中英语教材必修第一册Unit4 developing ideas板块的After twenty years(excerpts)一节为展示课例,介绍如何在主题意义的统领下,通过文学圈和拼图法进行小说阅读。通过分组阅读和合作学习,理解小说的发展情节,挖掘小说的深层含义为学生设计有层次,有实效的活动,使学生在合作学习、分析和推理信息的过程中,感受完整的故事情节,与作者对话,产生积极的共鸣和主动表达的欲望,并进行创造性的输出。

关键词：文学圈活动拼图活动小说阅读教学设计

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