检索结果-内蒙古大学图书馆

该研究可广泛应用于推拿教学中;“推拿手法学CAI课件”,充分利用现代教育技术,是设计适宜的教学软件,该“手法操作技术分析”中,包含初学者最易出现的手法操作错误并通过文字、图片、视频、音频进行分析,对出现的每一处错误加以纠正,使教学更加直观形象,使初学者更容易学习,缩短了学生的训练时间,有利于学生对推拿手法的掌握,该研究居国内领先水平。

关键词：推拿手法学 CAI课件

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《推拿手法学》教学改革探讨

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内蒙古中医药 2009年第1X期28卷 79-80页

作者：李守栋江苏省南京中医药大学针灸推拿学院 210029

分析《推拿手法学》教学改革的现状,并针对存在问题对《推拿手法学》教学改革提出一些建议。

关键词：推拿手法学教学改革

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《推拿手法学》实践技能考核方法的改革实践

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长春中医药大学学报 2006年第3期22卷 82-83页

作者：张欣刘明军长春中医药大学针推学院吉林长春130117

推拿疗法是中医传统疗法中的特色医疗手段,在临床实践和保健康复方面发挥着非常重要的作用.能否正确掌握推拿基本手法,是保证推拿疗法临床疗效的关键因素.因此,自古以来,历代推拿传授者都非常重视对推拿手法的考核.

关键词：推拿手法学实践技能考核方法

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“三期”多维教学模式在推拿手法学教学中的应用研究

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广西中医药大学学报 2021年第3期24卷 119-121页

作者：祝斌野李雪陕西中医药大学针灸推拿学院陕西咸阳712000

[目的]探讨“三期”多维教学模式在针灸推拿专业推拿手法教学的效果。[方法]将2017级本科针灸推拿专业两个班级共102人分为两组,一个班为观察组(50人),采用“三期”多维教学方式,在教学前、中、后不同时期恰当介入蓝墨云班课,另一班为... 详细信息

[目的]探讨“三期”多维教学模式在针灸推拿专业推拿手法教学的效果。[方法]将2017级本科针灸推拿专业两个班级共102人分为两组,一个班为观察组(50人),采用“三期”多维教学方式,在教学前、中、后不同时期恰当介入蓝墨云班课,另一班为对照组(52人),采用传统教学方法。[结果]两组手法技能考核成绩比较,观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);临床见习后手法技能考核成绩比较,观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]“三期”多维教学模式能提高学生学习主动性,减少学生掌握推拿手法所需时间,并提高学生对推拿手法的操作能力,值得推广。

关键词： “三期”教学模式推拿手法学蓝墨云班课教学探索

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CBL教学模式在推拿手法学临床见习教学中的应用评估

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中医教育 2016年第4期35卷 75-77页

作者：甘炜庞军雷龙鸣唐宏亮傅剑萍黄锦军何育风广西中医药大学第一附属医院推拿科南宁530000

目的评估CBL教学模式在推拿手法学临床见习教学中的效果。方法将我校2011级针灸推拿学专业134人随机分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学,对照组采用传统讲授式教学。采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度... 详细信息

目的评估CBL教学模式在推拿手法学临床见习教学中的效果。方法将我校2011级针灸推拿学专业134人随机分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学,对照组采用传统讲授式教学。采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度调查相结合的模式进行教学效果评估。结果实验组理论考试成绩、临床技能实践考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),实验组学生在综合能力自我评价及满意度方面优于对照组(P<0.05)。结论采用CBL教学模式有利于提高临床见习的教学质量及学生综合素质。

关键词： CBL教学模式推拿手法学临床见习应用评估

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多维反馈式教学法在《推拿手法学》本科教学中的应用效果研究

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中医药导报 2020年第8期26卷 108-111页

作者：李华南王金贵房纬马永利张玮董桦刘斯文天津中医药大学第一附属医院天津300193 天津中医药大学针灸推拿学院天津300193

目的:评价多维反馈式教学方法在本科生《推拿手法学》教学中的应用效果。方法:选取天津中医药大学2016级针灸推拿专业本科生90人,随机分成试验组、对照组。试验组课堂教学阶段采用循序渐进的手法教学模式配合示范教学模式,实训阶段采用... 详细信息

目的:评价多维反馈式教学方法在本科生《推拿手法学》教学中的应用效果。方法:选取天津中医药大学2016级针灸推拿专业本科生90人,随机分成试验组、对照组。试验组课堂教学阶段采用循序渐进的手法教学模式配合示范教学模式,实训阶段采用目测法、体测法、机测法等多维反馈式教学法。对照组采用传统讲授与实训法,以教师授课、学生听讲为主。在学期末,对教学效果采用定性与定量结合的考核方法。结果:试验组在实训考核中,手法操作、体位选择、整体印象、总分等显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在笔试成绩、总成绩方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对试验组授课内容进行定性问卷调查结果显示,大多数同学对于本教学方法持认可态度,他们更加主动参与其中,更加深了他们对手法的理解与应用。结论:多维反馈式教学法在本科生《推拿手法学》教学应用中具有较好的临床教学效果,值得进一步推广。

关键词：多维反馈式教学法教学质量制体系推拿手法学探索性研究

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在《推拿手法学》教学中怎样触及学生的“最近发展区”