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作者

  • 2 篇 王晓艳
  • 1 篇 葛文芳
  • 1 篇 南纪稳
  • 1 篇 黄严雪
  • 1 篇 许洲屏
  • 1 篇 蔡宝来
  • 1 篇 李清臣
  • 1 篇 俞燕明
  • 1 篇 毛红芳
  • 1 篇 冉昕
  • 1 篇 张超男

语言

  • 11 篇 中文
检索条件"主题词=教学回归生活"
11 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
让法治教学回归生活——以《国家机构有哪些》第一课时为例
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福建教育 2020年 第52期28卷 42-43页
作者: 黄严雪 仙游县教师进修学校
《国家机构有哪些》是统编《道德与法治》六年级上册第三单元中的一课,旨在引导学生了解身边的国家机构,认识宪法是确立国家机构的最高法律依据,知道国家机构包括中央国家机关和地方国家机关;明确国家机构对公民日常生活具有重要保障作... 详细信息
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教学回归生活的有效性表征与教学主体价值的实现
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教育探索 2019年 第1期 1-4页
作者: 毛红芳 咸阳师范学院教育科学学院 陕西咸阳712000
教学回归生活的有效共性表征为教学生活成为双重具身性的生活存在、学生在教学生活中获得主体话语权、教学生活充满"善"和"自由"的选择。在回归生活教学中,师生的主体性得到最大化发挥,教学主体的需要得到最大化... 详细信息
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浅论高考英语改革背景下中学英语教育的出路:回归生活
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校园英语 2019年 第40期 181-183页
作者: 王晓艳 重庆市育才中学校
在当前高中教育终端评价方式大刀阔斧的改革背景下,中学英语教育的出路尤其值得我们思考。当前中学英语教育投入大、收效低,其发展与经济社会发展的要求严重不适应,也不能完全满足学习者的发展需要。因此本文对当前中学英语教育存在的... 详细信息
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科学课生活教学路径
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小学科学 2020年 第6期 45-45页
作者: 葛文芳 建瓯市建瓯第一小学 福建
科学是一门以自然现象、自然规律研究为主的学科。科学与人类生活存在着密切的关联。在科学教学中,联系生活并使教学回归生活,可以培养学生学以致用的习惯,提高学生的科学素养。本文以小学科学教学为例,探讨了科学生活教学路径。关于... 详细信息
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回归生活 优化认知 提升生活——“教学回归生活”理念指导下的大学独立英语语法课教学改革与实践
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中国大学教学 2011年 第3期 64-66页
作者: 俞燕明 浙江师范大学外国语学院
大学独立英语语法课一直被认为是众多课程中的"鸡肋",弃之可惜,食之无味。纵然语法对语言学习的必要性毋庸置疑,但其一贯以来的"无趣"、"无用"、"难教难学"印象令众多教师和学生望而生畏。本... 详细信息
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基于陶行知生活教育的小学数学生活回归
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学苑教育 2017年 第7期 44-44页
作者: 张超男 浙江省浦江县虞宅乡中心小学
生活教育是教育理念的核心部分,也是灵魂部分,生活教育是指从生活中学习人生道理,使素质教育的开展更加全面,更加贴近生活。这种教育理念运用在小学数学课堂中十分贴切,在小学数学教学过程中践行这一教育理念有着十分深远的意义。
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英语教育的出路:回归生活——浅论高考英语改革对高中英语教学的影响
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重庆陶研文史 2015年 第3期 99-103页
作者: 王晓艳 重庆育才中学
【摘要】在当前高中教育终端评价方式大刀阔斧的改革背景下,中学英语教育的出路尤其值得我们思考。当前中学英语教育投入大、收效低,其发展与经济社会发展的要求严重不适应,也不能完全满足学习者的发展需要。因此本文对当前中学英语... 详细信息
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教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化
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华东师范大学学报(教育科学版) 2015年 第3期33卷 1-6页
作者: 南纪稳 陕西师范大学教育学院 西安710062
教育学界关于"教学(教育)回归生活"的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界、生活世界... 详细信息
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教学回归生活的目的:为了学生的发展
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教育科学研究 2009年 第2期 5-9页
作者: 蔡宝来 李清臣 上海师范大学教育学院 教授博士生导师200234 周口师范学院教育科学系 副教授466001 西北师范大学教育学院
在基础教育新课程改革迅速推进的背景下,教学回归生活的价值诉求日益彰显,生活教学的实践依据不断拓宽。为此,教学改革和研究必须在理论层面上回答教学回归生活与学生发展两者的本质内涵及其联系,进而阐释教学回归生活的终极目的——为... 详细信息
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回归生活,让教学“活”起来
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考试周刊 2013年 第54期 131-132页
作者: 许洲屏 江苏省昆山震川高级中学
教学回归生活是一个永恒的话题,作者从三个方面阐述自己对教学回归生活的点滴感悟:教学回归生活的涵义、教学回归生活的实现及教学回归生活的反思,以期学生通过利用已学知识解决生活中的实际问题,提高学习兴趣,进一步提高课堂教学质量。
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