检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技期刊数据库科研 2025年第3期 084-087页

作者：王俊江陈宏本溪市实验小学辽宁本溪 117000

为提升小学语文课外阅读教学质量,针对当前教学现状,以探索有效指导策略为核心加强理论与实践的结合。本文分析了小学语文课外阅读教学的特点,研究了教学中存在的材料选择、教学方法及评估机制等问题,提出了基于精选阅读材料、创新教学... 详细信息

为提升小学语文课外阅读教学质量,针对当前教学现状,以探索有效指导策略为核心加强理论与实践的结合。本文分析了小学语文课外阅读教学的特点,研究了教学中存在的材料选择、教学方法及评估机制等问题,提出了基于精选阅读材料、创新教学方法和完善评估机制的优化方案,并对实施效果进行了预期分析。研究认为,通过这些策略,小学语文课外阅读教学在培养学生阅读习惯和兴趣方面,可提供科学依据和实践指导,满足教育事业的高质量发展需求。

关键词：小学语文课外阅读教学指导策略阅读材料评估机制

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小学科技实践活动教学指导策略研究

小学科技实践活动教学指导策略研究

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作者：刘长春南京师范大学

学位级别：硕士

中小学校开展科技实践活动是国家创新人才培养的需要,也是时代赋予教育者的使命。查阅相关研究成果发现,虽然有相关研究关注这一问题,但是从实证的层面深入学校和教师的研究还是比较欠缺,所以本论文从学校层面和教师层面研究如何开展科... 详细信息

中小学校开展科技实践活动是国家创新人才培养的需要,也是时代赋予教育者的使命。查阅相关研究成果发现,虽然有相关研究关注这一问题,但是从实证的层面深入学校和教师的研究还是比较欠缺,所以本论文从学校层面和教师层面研究如何开展科技实践活动。本研究所要解决的主要问题有:(1)为培养学生的科技创新能力,学校如何开展科技实践活动?(2)在具体的教学实践过程中,教师如何指导学生进行科技创新活动?(3)为了有效开展科技实践活动,教师需要注意哪些问题?论文主要采用文献法、案例研究、调查研究等方法收集研究资料。通过对三所科技特色小学和三个科技实践活动案例的分析,总结开展科技实践活动培养学生科技创新能力的经验与策略。通过对学校开展科技实践活动案例分析发现,小学科技实践活动的开展需要以培养学生创新能力和实践能力为目标,根据学校的特点深入开发形式多样、具有学校特色的科技实践活动课程。通过对教师开展科技实践活动案例的分析发现,为培养学生科技创新能力,教师需要引导并帮助学生确立科技创新活动目标,为学生的独立思考与相互合作创造机会,同时为学生科技创新活动提供适时适当支持,鼓励学生克服困难完成科技实践活动。结合具体科技实践活动案例分析发现,科技辅导教师在开展科技实践活动教学时,应丰富自己对小学生科技创新能力的理解,注意维护学生对科技实践活动的兴趣,有效使用各种不同的教学指导策略,并处理好各个教学指导策略间的相互关系。

关键词：小学科学教育创新实践活动创新能力教学指导策略案例研究

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小学高年级批注式阅读教学指导策略研究 ——以大理州S小学为例

小学高年级批注式阅读教学指导策略研究 ——以大理州S小学为例

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作者：岳月平大理大学

学位级别：硕士

阅读教学是语文教学重要的一部分,《义务教育小学语文课程标准(2011版)》关于“阅读教学”明确指出,阅读是学生的个性化行为,应引导学生主动钻研文本,加深理解和体验,加强阅读方法的指导。小学高年级学生正处于阅读能力发展的关键阶段,... 详细信息

阅读教学是语文教学重要的一部分,《义务教育小学语文课程标准(2011版)》关于“阅读教学”明确指出,阅读是学生的个性化行为,应引导学生主动钻研文本,加深理解和体验,加强阅读方法的指导。小学高年级学生正处于阅读能力发展的关键阶段,学生习得一种高效的阅读方法是促进学生阅读能力提升的有效手段。而批注式阅读教学是一种实用性很强的阅读教学方法,它改变了学生仰视解读文本的心理习惯,倡导学生个性化地解读文本,尊重学生的个体差异性,培养学生的总结概括能力和批判精神。因此,批注式阅读教学是教师有效阅读教学的抓手,批注式阅读是促进学生阅读能力发展的有效手段之一。但批注式阅读教学是一种较为传统的阅读教学方法,如何将这种传统的阅读教学方法与时代接轨,随用随新,促进学生阅读能力提升,增强学生阅读功底是本研究的重点,也是难点。本研究的研究对象为笔者所实习学校——大理州S小学的高年级学生和教师。该校恰好在2013年对这种阅读教学方法进行了研究,并且著有《名师工作室教育科研成果》,笔者在实习的过程中也有幸看到此书,并以此书为本研究的突破口之一,对此书进行深入研读,了解大理州S小学批注式阅读教学所取得的成效;再结合学生问卷调查、学生批注文本的收集分析以及对教师访谈的分析,找出大理州S小学在批注式阅读教学中,在距时较远的今天存在需要弥补的不足和原因,并提出针对性指导策略撰写成此论文,希望此研究能为大理州S小学顺利开展批注式阅读教学提供有效途径,也希望能为其他学校开展批注式阅读教学提供一些借鉴。本研究共分为四个部分。第一部分为绪论,主要介绍本研究的背景、目的、意义、文献的梳理以及研究方法等;第二部分从实现阅读教学的教学目标和促进学生阅读能力发展两个维度出发分析了批注式阅读教学的价值、任务和要求;第三部通过通过对大理州S小学高年级教师的访谈和仔细研读《名师工作室教育科研成果》,分析S小学批注式阅读教学所取得的成效,再通过对S小学高年级学生发放问卷,进行问卷调查以及收集学生批注文本,发现S小学高年级学生和教师在批注式阅读教学中存在的问题和原因;第四部分针对学生和教师存在问题和原因探索实施的指导策略,并用具体案例辅助说明。

关键词：小学高年级批注式阅读教学指导策略

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小学语文中段整本书阅读教学指导策略研究

小学语文中段整本书阅读教学指导策略研究

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作者：游艺贵州师范大学

学位级别：硕士

2022年,教育部下发《义务教育语文课程标准(2022年版)》,明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在基础教育阶段,整本书阅读正如火如荼地开展,是近年来中小学语文教学的一项重大举措。整本书的信... 详细信息

2022年,教育部下发《义务教育语文课程标准(2022年版)》,明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在基础教育阶段,整本书阅读正如火如荼地开展,是近年来中小学语文教学的一项重大举措。整本书的信息量和思想内涵远高于单篇文章,两者有质的区别。整本书阅读从学生阅读开始到阅读结束,持续的时间是长久的,因此也是一个循序渐进的过程。学生在此过程中可以形成自己独特的见解,获得自身特别的阅读体验,阅读视野也逐渐得到不断宽阔。在小学这个至关重要的阶段,需要致力于塑造学生良好的阅读习惯,同时增强他们的阅读技巧。而整本书阅读对此极为关键,它对于提升学生的语文素养具有不可替代的意义。但是,整本书阅读内容非常丰富,阅读体量也比较大,对于学生整体性思维的要求更高,需要学生花大量时间专注地去阅读,而小学中段学生在进行整本书阅读时往往面临阅读经验匮乏、阅读方法欠缺、自制力不足等挑战。因此,在小学中段实施整本书阅读教学过程中,教师需要提供及时且恰当的指导,促进学生阅读经验的积累和阅读方法的改进,这样才能更有效地助于学生将所学知识应用到其他领域。本研究以整本书阅读教学指导策略为出发点,对相关文献阅读后,进行归类汇总,使得本研究的立足点更聚焦,同时紧密结合支架理论、整本书阅读理论与对话理论,采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法以及案例分析法对贵阳市S小学整本书阅读教学指导策略真实状况进行实地调查,了解小学语文中段整本书阅读教学指导的现状。通过现实考察,逐步深入地总结出小学语文中段整本书阅读教学指导存在的主要问题,具体表现为教学目标:设计模糊,应试教育倾向明显;书目选择:标准单一,忽视学生兴趣倾向;导读阶段:流于形式,导读内容缺乏深度;推进阶段:课堂传统,阅读方法指导薄弱;展示阶段:反馈延迟,成果分享形式单调;阅读评价:内容简单,评价依据较为单一等问题。经过深入分析,发现引起这些问题出现的原因是在教师专业成长方面:阅读指导意识薄弱,指导经验较为欠缺;在教研团队方面:教师缺席教研培训,团队协作不够紧密;在学校支持方面:相关制度设置单一,学校保障资源不足。因此,针对以上现实考察中出现的问题,本研究结合相关理论提出了相应的优化策略和策略保障。优化策略主要基于整本书阅读教学目标制定,书目选择,导读、推进、展示三阶段以及阅读评价六个方面阐述了教师教学指导的优化策略;策略保障主要包含了教师专业成长、教研团队、学校支持三方面要素,并分点进行了相关论述。

关键词：小学中段整本书阅读教学指导策略

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幼儿园教师教学指导策略研究——基于支架教学的实践研究

幼儿园教师教学指导策略研究——基于支架教学的实践研究

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作者：任学萍西北师范大学

学位级别：硕士

支架教学是在“最近发展区”理论基础上而发展起来的一种建构主义教学策略，这种教学策略为幼儿园教师教学的指导提供了很大的发展空间，对当前幼儿园教学实践产生了积极深远的影响。本文以行动研究为取向，采用观察、访谈的方法，结... 详细信息

支架教学是在“最近发展区”理论基础上而发展起来的一种建构主义教学策略，这种教学策略为幼儿园教师教学的指导提供了很大的发展空间，对当前幼儿园教学实践产生了积极深远的影响。本文以行动研究为取向，采用观察、访谈的方法，结合幼儿园大班数学活动确立了支架、接着由合作教师搭建了支架，最后对合作教师搭建的支架进行了评估，发现支架搭建成功的地方有：创设游戏情境，将幼儿的数学学习与生活相联系;提供操作的材料，帮助幼儿减少数学学习的困难;采用小组合作学习方法，调动幼儿参与的积极性;通过实物图，直观地呈现了幼儿数学学习的内容。支架搭建中存在的问题有：教师对支架教学的内涵理解不到位;搭建不同程度的支架成为教师搭建支架的难点;教师搭建支架时无法准确把握幼儿的“最近发展区”。本研究以支架教学理论为基础，提出了幼儿园教师指导教学存在的问题主要有：教师对活动内容把握不够;教师的提问单一、不明确;教师忽视幼儿的主体地位。最后，本研究提出了提高幼儿园教师教学指导的策略，包括：正确分析和处理活动内容;及时了解幼儿的认知水平;采用灵活的指导方式;进行有效的师幼互动;及时对教学进行反思。

关键词：支架教学幼儿园教师教学指导策略数学活动

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高中语文群文阅读的教学指导策略分析

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考试周刊 2019年第A2期 29-30页

作者：高文燕湄池中学

在语文学习的过程中,阅读始终占据着语文学习的重要部分,其中,群文阅读作为语文阅读教学的重要内容之一,能够有效提高学生的阅读效率和阅读水平,但是从当前的高中语文群文阅读教学现状来看,高中阶段的群文阅读教学存在诸多问题,导致群... 详细信息

在语文学习的过程中,阅读始终占据着语文学习的重要部分,其中,群文阅读作为语文阅读教学的重要内容之一,能够有效提高学生的阅读效率和阅读水平,但是从当前的高中语文群文阅读教学现状来看,高中阶段的群文阅读教学存在诸多问题,导致群文阅读教学的质量达不到预期效果,因此,本文首先分析了高中阶段的语文群文阅读教学现状,进而阐述了语文群文阅读的重要性,并且针对语文群文阅读教学存在的障碍的原因进行了分析,最后提出了相应的教学指导策略。

关键词：语文高中群文阅读教学指导策略

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基于学生自主学习能力提升的中职机电专业教学指导策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2020年第9期 00184-00185页

作者：闫晶晶济源职业技术学校河南济源 459000

学习是永无止境的。学习的过程不仅给学生带来成就感和自信心,也能为学生的生活增添一份生机。学会学习,自主接受知识,主动迎接学习过程中的困难,是当前新时代背景下终身教育理念发展的核心内容。中职机电专业的实践性及综合性特点要求... 详细信息

学习是永无止境的。学习的过程不仅给学生带来成就感和自信心,也能为学生的生活增添一份生机。学会学习,自主接受知识,主动迎接学习过程中的困难,是当前新时代背景下终身教育理念发展的核心内容。中职机电专业的实践性及综合性特点要求中职教师必须意识到提升学生自主学习能力的重要性,引导学生主动学习专业知识,积极为未来职业就业提升自身的综合能力和专业素养。只有具备良好的自主学习能力及专业素养,才能有力保障其日后在职业就业岗位上竞争力的显现,从而助推教师的未来职业发展。因此,本文拟通过深入分析当前影响中职机电专业学生学习的因素,基于中职学生自主学习能力培养现状,从提升学生学习兴趣、创新机电专业教学模式及评价方式等方面,来有效提升学生自主学习能力,实现中职机电专业教学指导效率的提升。

关键词：中职教学机电专业自主学习能力教学指导策略

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乡村振兴背景下英语专业教学指导策略

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学周刊 2024年第4期4卷 66-69页

作者：陈墨贵州黔南科技学院文学与新闻传播学院贵州惠水550600

乡村振兴是当前我国国家战略之一,也是教育事业改革发展的重要方向之一。英语专业作为高等教育的重要组成部分,应积极响应乡村振兴战略,以适应当前社会和市场的需求。本文结合当前乡村教育现状,从英语教育的角度出发,提出一些将高校英... 详细信息

乡村振兴是当前我国国家战略之一,也是教育事业改革发展的重要方向之一。英语专业作为高等教育的重要组成部分,应积极响应乡村振兴战略,以适应当前社会和市场的需求。本文结合当前乡村教育现状,从英语教育的角度出发,提出一些将高校英语教学和乡村振兴相结合的教学指导策略,包括建设多元化的教学内容、加强英语教育的实践环节、注重学生的英语应用能力、转变教师角色、注重英语教育的特色与发展等方面,以期为英语教育的发展和乡村振兴提供更多路径。

关键词：乡村振兴英语专业教学指导策略

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浅谈聋生绘本阅读的教学指导策略

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现代特殊教育 2017年第19期 57-58页

作者：饶媛萍福建省晋江市特殊教育学校 362200

绘本以简洁生动的语言和精致优美的画面搭配进行表达,最适合聋校低年级孩子阅读。教师要从聋生学习特点出发,利用绘本课程资源,妙用指导策略,引导聋生在阅读绘本中学习阅读方法,打开聋生阅读的第一扇门。

关键词：聋生绘本阅读教学指导策略

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“双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略

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语文世界（上旬刊） 2024年第6期 70-71页

作者：李静山东省枣庄市薛城区临城街道南临城小学

在“双减”背景下,教师要从提高课堂教学效率入手,强化学生对课堂知识的掌握程度,提高学生对知识的理解与运用能力。因此,教师在开展整本书阅读教学时,要注重对学生能力的培养,让学生掌握整本书阅读的方法,进而独立完成整本书阅读。一... 详细信息

在“双减”背景下,教师要从提高课堂教学效率入手,强化学生对课堂知识的掌握程度,提高学生对知识的理解与运用能力。因此,教师在开展整本书阅读教学时,要注重对学生能力的培养,让学生掌握整本书阅读的方法,进而独立完成整本书阅读。一、深入探究精彩文段在开展整本书阅读教学时,教师可以先从教材中选取精彩的片段入手,带领学生分析精彩片段,进而提高学生对整本书阅读的兴趣。在分析精彩片段时,教师可以从修辞手法、人物形象刻画与代表的意义、用词、用句等方面进行分析.

关键词：整本书阅读小学语文提高课堂教学效率理解与运用知识的掌握精彩片段教学指导策略强化学生

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