检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第5期 115-118页

作者：顾光丽蔡青芳惠丽胡倩陈昌芬贵州医科大学附属医院贵州贵阳550004 贵州省盘州市人民医院贵州盘州553537

探讨临床护理人员在职培训中实施培训者的培训模式,对于护理技能的提升作用。方法:选取80例在职符合研究对象的在职培训护士分观察组(实施TOT培训模式)与对照组(实施常规的跟班教学模式),比较两组成员的GSES量表评分、教学成绩以及成员... 详细信息

探讨临床护理人员在职培训中实施培训者的培训模式,对于护理技能的提升作用。方法:选取80例在职符合研究对象的在职培训护士分观察组(实施TOT培训模式)与对照组(实施常规的跟班教学模式),比较两组成员的GSES量表评分、教学成绩以及成员对于教学模式的满意度。结果:观察组成员的GSES量表得分的改善程度均优于对照组,组间比较有较大的差别(P<0.05);观察组成员的理论成绩、操作成绩、教学评分均高于对照组,差异较大(P<0.05);观察组对于教学模式的满意度高于对照组,差异较大(P<0.05),有统计学意义。结论:在临床护理人员的在职培训中,应用TOT模式可以显著提升培训者与受培训者的护理技能水平,提升其对于带教老师授课整体满意度,具有重要应用价值。

关键词：培训者的培训护理技能带教老师在职培训教学模式满意度

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模块化案例教学法在骨科教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 0142-0145页

作者：曹嘉忻慰海军军医大学第二附属医院上海200003

论模块式病例教学对骨科临床教学的作用。方法本研究目标,为2023年1月-12月院内骨科实习医学生40例,电脑系统随机化分组,对照组20例采取常规教学,而研究组20例则采取模块化案例教学法,对两组考核成绩以及教学模式满意度进行对比分析。... 详细信息

论模块式病例教学对骨科临床教学的作用。方法本研究目标,为2023年1月-12月院内骨科实习医学生40例,电脑系统随机化分组,对照组20例采取常规教学,而研究组20例则采取模块化案例教学法,对两组考核成绩以及教学模式满意度进行对比分析。结果研究组主观题、客观题、理论成绩与操作成绩,均相对高于对照组(P<0.05);研究组教学模式满意度高于对照组(P<0.05)。结论对骨科实习医学生实施模块化案例教学法,可在提高医学生专业综合成绩基础上,获得较高的教学模式满意度,应用价值明确。

关键词：骨科教学模块化案例教学法考核成绩教学模式满意度

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基于微课的翻转课堂在本科护理教学中的应用研究

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中国继续医学教育 2019年第6期11卷 7-9页

作者：劳微微张巍广西中医药大学附属瑞康医院门诊广西南宁530000

目的研究微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果。方法选取2014级本科护理专业二年级两个班学生作为研究对象。其中一个班为对照组,采用传统教学方法,另一班为实验组,采用基于微课的翻转课堂教学方法,对比两组学生期末理论考核成绩与... 详细信息

目的研究微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果。方法选取2014级本科护理专业二年级两个班学生作为研究对象。其中一个班为对照组,采用传统教学方法,另一班为实验组,采用基于微课的翻转课堂教学方法,对比两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果。结果经两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果分析发现,实验组期末理论考核成绩高于对照组,且教学模式满意度评价结果优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果理想,能够有效提高学生学习成绩,且为学生提供充足时间与空间学习,促进学生主动学习的自觉性。

关键词：微课翻转课堂本科护理教学教学模式满意度期末理论考核成绩应用

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教学做一体化在中职护理教学中的应用研究

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中国科技期刊数据库科研 2022年第12期 44-46页

作者：孙婷婷鄱阳卫生学校江西上饶333100

探究教学做一体化在中职护理教学中的应用效果。方法选定我校2021级护理1-4班150名学生为研究对象,随机分为两组,分别是对照组(75名)与研究组(75名)。对照组采用常规教学模式,研究组采用教学做一体化教学模式。对比两组学生的护理成绩... 详细信息

探究教学做一体化在中职护理教学中的应用效果。方法选定我校2021级护理1-4班150名学生为研究对象,随机分为两组,分别是对照组(75名)与研究组(75名)。对照组采用常规教学模式,研究组采用教学做一体化教学模式。对比两组学生的护理成绩、对教学模式的主观评价以及教学模式满意度。结果相应模式教学后,经考核评分,对照组病案分析、理论知识、实操技术以及综合能力的评分为:(70.34±1.28)、(81.75±1.68)、(69.37±2.59)、(72.36±2.04)。研究组病案分析、理论知识、实操技术以及综合能力的评分为:(89.76±1.21)、(82.36±1.52)、(90.02±2.15)、(87.54±2.52)。其中,病案分析、实操技术以及综合能力评分差异明显(P<0.05);理论知识评分无明显差异(P>0.05);研究组对当前教学模式能够培养学习兴趣、提升团队协作、提升专业水准、提升护理经验、提升动手能力、锻炼思维能力、提升应急能力持肯定态度的人数高于对照组,两组数据差异明显(P<0.05);此外,两组学生对加强理论知识掌握度持肯定态度的人数差异较小,两组数据无明显差异(P>0.05);对照组对当前教学模式的满意度体现为不满意、一般、比较满意以及非常满意的比例为9:25:35:6,总满意度54.66%。研究组对当前教学模式的满意度体现为不满意、一般、比较满意以及非常满意的比例为0:8:36:31,总满意度89.33%,两组数据差异明显(P<0.05);结论教学做一体化在中职护理教学中的应用效果较为良好,在一定程度上提升了学生的病案分析、实操技术等能力,学生对此种教学模式意义的主观评价较好,教学模式满意度较高,值得推广应用。

关键词：病案分析教学做一体化教学模式满意度

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以问题为基础联合循证医学在普外科实习中的应用

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中国继续医学教育 2022年第8期14卷 83-87页

作者：王贵军锦州医科大学附属第一医院普外科辽宁锦州121000

目的探讨以问题为基础的教学方法(PBL)与循证医学联合应用在普外科临床实习教学中的应用效果。方法选择2019年1—12月本院普外科临床实习生20名为研究对象,以随机数表法将实习生分至参照组(n=10)和实验组(n=10)。参照组用传统模式教学,... 详细信息

目的探讨以问题为基础的教学方法(PBL)与循证医学联合应用在普外科临床实习教学中的应用效果。方法选择2019年1—12月本院普外科临床实习生20名为研究对象,以随机数表法将实习生分至参照组(n=10)和实验组(n=10)。参照组用传统模式教学,实验组用PBL与循证医学联合模式教学。比较两组实习生的学习成绩及其对教学模式的满意度。结果实验组实习生的学习成绩高于参照组,理论成绩、技能操作成绩、总成绩均高于参照组,且组间差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组实习生对教学模式在自主学习机会、创新思维培养、临床思维锻炼、团队合作、学习兴趣激发、学生主观能动性、沟通能力、满意度方面的评分均高于参照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL与循证医学联合模式教学应用在普外科临床实习教学中的效果显著,能提高实习生的理论成绩,对实习生的技能操作能力具有明显的增强作用,实习生对教学模式的满意度高。

关键词：普外科临床实习教学传统模式教学以问题为基础教学循证医学教学模式满意度教育

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OBE联合CBL教学法在消化内科住院医师规范化培训中的应用

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继续医学教育 2024年第2期38卷 49-52页

作者：李健赵可可高建淑高鸿亮新疆医科大学第一附属医院消化病二科新疆乌鲁木齐830054

目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化... 详细信息

目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化内科规范化培训的80名学生,按随机数字表法分组,对照组采用常规教学方式,试验组采用OBE联合CBL教学法,比较2组综合能力评分、教学模式满意度的情况。结果试验组理论、病例分析及实践考试成绩[(90.62±7.45)分、(89.15±6.82)分、(89.08±6.76)分]均高于对照组[(83.03±8.67)分、(80.95±7.56)分、(79.47±7.39)分],差异有统计学意义(P<0.001);试验组医患交流能力、自主学习能力、临床思维能力、团队协作能力、科研能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组对OBE联合CBL教学法的总满意率为95.00%,高于对照组(72.50%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规教学相比,OBE联合CBL的教学法可有效提高住培生的综合能力并提高教学满意度,激发学生的学习兴趣及学习主动性。

关键词：成果导向教育以案例为基础的教学法住院医师规范化培训消化内科医学临床教学学习综合能力教学模式满意度

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探讨PBL联合CBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用效果

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养生保健指南 2021年第44期 287-288页

作者：陈海斐广东医科大学附属第二医院广东湛江 524000

目的:探讨肿瘤内科临床教学中实施PBL联合CBL教学模式的实际应用效果,为优化教学质量提供更多参考.方法:于本院肿瘤内科实习人员中筛选84例作为观察对象,入组对象收集年限为2019年1月-2020年12月.根据收集阶段实施教学模式不同进行分组... 详细信息

目的:探讨肿瘤内科临床教学中实施PBL联合CBL教学模式的实际应用效果,为优化教学质量提供更多参考.方法:于本院肿瘤内科实习人员中筛选84例作为观察对象,入组对象收集年限为2019年1月-2020年12月.根据收集阶段实施教学模式不同进行分组,实施常规教学模式阶段收集的42例实习人员纳入对照组,收集于实施PBL联合CBL教学模式阶段的42例实习人员纳入观察组,回顾性分析两组实习人员全面资料,对比两组人员教学考核成绩及实习人员对教学工作的评价.结果:观察组实习人员案例分析、实践操作和主客观题三项考核分值均高于对照组,实习生对教学模式评价优良率高于对照组(P<0.05).结论:肿瘤内科临床教学中积极纳入新型PBL联合CBL教学模式,可强化实习人员学习兴趣和自主学习能力,进而优化实习人员知识掌握程度及灵活运用能力,能够为进入实际工作岗位奠定良好基础,实习人员对教学模式给予高度评价,应用价值显著,值得大力推广.

关键词： PBL联合CBL模式肿瘤内科临床教学教学模式满意度

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情景模拟联合PBL教学法在股骨头坏死介入治疗护理学教学中的实践效果分析

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养生大世界 2023年第16期 89-90页

作者：胡晓燕刘靖秦永张智铭穆永旭内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙古包头 014010 内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙古包头 014010 内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙古包头 014010 内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙古包头 014010 内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙古包头 014010

目的分析情景模拟联合PBL教学法(以问题为基础的学习模式)在股骨头坏死介入治疗护理学教学中的实践效果.方法收录2021年5月—2022年5月期间于我院介入血管外科进行临床实习的60名护生,以随机数字表法做分组处理,就不同组别实施差异性... 详细信息

目的分析情景模拟联合PBL教学法(以问题为基础的学习模式)在股骨头坏死介入治疗护理学教学中的实践效果.方法收录2021年5月—2022年5月期间于我院介入血管外科进行临床实习的60名护生,以随机数字表法做分组处理,就不同组别实施差异性教学方案,展开对比分析.组别命名为对照组、观察组,样本量组间纳入相当,对应给予传统教学模式、情景模拟联合PBL教学法.结果护生的理论知识、技能及应变能力考核成绩均以观察组更高,P<0.05.评价两组护生学习效果,观察组护生的学习态度及各项能力评价值参数均更高,P<0.0

关键词：股骨头坏死介入治疗护理学情景模拟 PBL教学法考核成绩学习效果教学模式满意度

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基于翻转课堂联合个案教学模式探讨提升低年资护士中医辨证施护能力的效果

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中国当代医药 2024年第25期31卷 142-145页

作者：熊祯蔡飞燕熊丹婷南昌市洪都中医院护理部江西南昌330038

目的探讨翻转课堂联合个案教育教学模式在提升低年资护士中医辨证施护能力中的应用效果。方法选取2020年1月至2023年8月南昌市洪都中医院120名低年资护士作为研究对象,按照随机数字表法分为对照一组(n=40)、对照二组(n=40)和观察组(n=40... 详细信息

目的探讨翻转课堂联合个案教育教学模式在提升低年资护士中医辨证施护能力中的应用效果。方法选取2020年1月至2023年8月南昌市洪都中医院120名低年资护士作为研究对象,按照随机数字表法分为对照一组(n=40)、对照二组(n=40)和观察组(n=40)。对照一组实施翻转课堂教学模式,对照二组实施个案教学模式,观察组实施翻转课堂联合个案教学模式,比较三组护士中医辨证施护理论知识认知、客观结构化临床操作技能水平、中医辨证施护能力及教学模式满意度。结果观察组中医辨证施护理论知识认知评分、客观结构化临床操作技能评分高于对照一组和对照二组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中医辨证施护能力总满意度和教学模式总满意度高于对照一组和对照二组,差异有统计学意义(P<0.017)。结论翻转课堂联合个案教学模式在提升低年资护士中医辨证施护能力方面具有较好的应用效果,可提高低年资护士对中医辨证施护理论知识的认知,提高客观结构化临床操作技能水平,提高对教学模式的满意度。

关键词：低年资护士中医辨证施护能力翻转课堂个案教学模式理论知识认知教学模式满意度

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