检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：李妍静内蒙古师范大学

学位级别：硕士

新一轮的课程改革,是一场全面而又整体的改革。这场改革的深度、广度和难度都是前所未有的,是一场广泛深入的教育创新。新课程所蕴含的新理念和新方法,得到了美术教学工作者的广泛关注,也成为了讨论的热点。如何应对课程改革新形势下普... 详细信息

新一轮的课程改革,是一场全面而又整体的改革。这场改革的深度、广度和难度都是前所未有的,是一场广泛深入的教育创新。新课程所蕴含的新理念和新方法,得到了美术教学工作者的广泛关注,也成为了讨论的热点。如何应对课程改革新形势下普通高中美术鉴赏教学目标的设计成为现在高中美术教师不容忽视和回避的问题。本文通过整理与总结近期学者关于教学目标设计的意义、原则和应注意的问题,结合自己原有的知识与实习经验,以美术课程目标所涉及到的三个维度“过程与方法,知识与技能,情感、态度与价值观”为参考标准,以湘版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教学内容为例,围绕着如何设计美术鉴赏教学目标才“具体、明确、符合学生实际”,对美术鉴赏教学目标从设计到应用再到评价进行了详细的论述。由于作者受到自身理论知识水平和教学实践经验不足的制约,文中有诸多的问题和观点还有待进一步深入研究和探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：普通高中美术课程标准美术鉴赏教学目标设计

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教学目标设计：想说爱你不容易

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2010年第7期 23-27页

作者：张正耀江苏兴化市楚水实验学校

现代教学理论告诉我们．语文课堂教学目标是教学过程中师生预期达到的某一或某几种学习结果和标准。它不是指如某些论者所认为的宽泛的语文教育目标．也不是着眼于语文课程体系得以实施的长远目标．更不是某本教材某一个具体模块的学习... 详细信息

现代教学理论告诉我们．语文课堂教学目标是教学过程中师生预期达到的某一或某几种学习结果和标准。它不是指如某些论者所认为的宽泛的语文教育目标．也不是着眼于语文课程体系得以实施的长远目标．更不是某本教材某一个具体模块的学习目标．而是在一节语文课上教师到底要引导和帮助学生学习什么．达到什么效果。

关键词：教学目标设计课堂教学目标现代教学理论学习结果语文课教学过程学习目标课程体系

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基于远程学习者模型的差异化教学目标设计

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现代远程教育研究 2013年第3期25卷 66-71页

作者：武法提李彤彤北京师范大学教育技术学院北京100875

我国远程开放教育生源复杂,对远程学习者进行分类培养是远程教育的现实需求。然而,当前远程教育教学大都对所有学习者提供完全相同的目标和条件支持,忽略了学习者特征和需求的差异,不利于因材施教及提升远程教育效果。如何为充满差异的... 详细信息

我国远程开放教育生源复杂,对远程学习者进行分类培养是远程教育的现实需求。然而,当前远程教育教学大都对所有学习者提供完全相同的目标和条件支持,忽略了学习者特征和需求的差异,不利于因材施教及提升远程教育效果。如何为充满差异的远程学习者提供符合学习者特征的、促进学生个性化发展的差异化教学是当前远程开放教育领域的重要研究课题。教学目标对教学过程起着导向作用,其分析与设计是教学工作的起点,差异化的教学目标设计是远程开放教育实施差异化教学的首要工作。教学目标的差异化维度包括目标起点、目标终点、目标容量以及目标程度四个维度;远程学习者的初始水平、学习投入、学习能力是影响教学目标差异化的关键特征。在进行差异化教学目标设计过程中,首先要对教学目标进行精细化分析,然后基于学习者关键特征收集学习者信息,最后在完成二者的基础上,通过设定最低目标以及建立学习者特征与差异化教学目标对应关系的方法来生成差异化的教学目标。

关键词：远程教育差异化教学学习者模型教学目标设计

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多元智力理论视域下小学数学教学目标设计研究

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教学与管理 2020年第6期 91-94页

作者：周朝正陈晓丽百色学院教育科学学院广西百色533000 百色学院学生工作部(处) 广西百色533000

本研究在对多元智力理论最新研究成果分析的基础上,得出其对小学数学教学目标设计的启示:教学目标行为主体应是具有独特性的全体学生;教学目标行为客体设计要兼顾九种智力,重视能力标准;教学目标行为条件设计要追求真实丰富与可选择性;... 详细信息

本研究在对多元智力理论最新研究成果分析的基础上,得出其对小学数学教学目标设计的启示:教学目标行为主体应是具有独特性的全体学生;教学目标行为客体设计要兼顾九种智力,重视能力标准;教学目标行为条件设计要追求真实丰富与可选择性;教学目标行为动词设计须兼顾结果性与过程性;教学目标实现程度设计要体现差异性与辩证性。

关键词：多元智力理论小学数学教学目标设计

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基于ACT-R理论的高中数学教学目标设计

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教学与管理 2024年第9期 85-88页

作者：石天然操静林子植江西科技师范大学大数据科学学院南昌330013

数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作,制定教学目标关系到数学教学方法、策略、内容等的选择。教学目标设计是数学教学中极为重要的一环,目前在高中数学教学中,无目标、目标无用等现象频发。本研究基于ACT-R理论将复杂的知识... 详细信息

数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作,制定教学目标关系到数学教学方法、策略、内容等的选择。教学目标设计是数学教学中极为重要的一环,目前在高中数学教学中,无目标、目标无用等现象频发。本研究基于ACT-R理论将复杂的知识简单化,使学生体会到知识的生成过程,掌握知识的本质。基于ACT-R理论重新编制教学目标,以高中三角函数为例,给教育者提供一种新的教学目标设计典例。

关键词： ACT-R理论高中数学教学目标设计

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地理课堂有效教学研究(连载二) 有效的地理教学目标设计与实践对策

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中学地理教学参考 2014年第6期 16-19页

作者：刘学梅常珊珊李家清陈丽娟华中师范大学城市与环境科学学院华中师范大学第一附属中学

在我国,有＂差之毫厘,谬以千里＂的俗语,也有＂南辕北辙＂的古训。现代耗散结构理论认为,初始微细的变化能在以后产生极大的差别。地理教学中,教学目标正是这样一个应该高度关注的教学起点。纵观课程改革的推进历程,关于地理教学目标的... 详细信息

在我国,有＂差之毫厘,谬以千里＂的俗语,也有＂南辕北辙＂的古训。现代耗散结构理论认为,初始微细的变化能在以后产生极大的差别。地理教学中,教学目标正是这样一个应该高度关注的教学起点。纵观课程改革的推进历程,关于地理教学目标的理论研究和实践检视明显不够,更多的是关注教学资源的开发、教学方法和媒体的创新与运用。虽然这些对于实践＂学习对生活有用的地理＂非常重要,但地理教学目标的设计和实施,在很大程度上决定了一堂课的成败,不应小视。地理新课程提出的三维目标，让无数教师遵从同样的“路数”，刻板地、条件反射式地设计着自己的教学目标，未能真正发挥其功能，甚至遗忘了教学目标的功能。新课程背景下，教学目标地位如何？三维目标怎样设计、如何整合？其在教学过程中又怎样发挥作用？实践表明，这些问题值得我们反思和探讨。

关键词：教学目标设计实践对策地理课堂教学研究连载耗散结构理论地理教学三维目标

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高中地理课堂教学目标的发展与展望——以历年高中地理“大气的运动”的教学目标设计为例

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中学地理教学参考 2013年第10期 14-16页

作者：曹书通曹书铭华中师范大学城市与环境科学学院河南省项城市第一高级中学

自高中地理新课改以来，地理教育工作者结合新课程改革的基本要求和教学目标设计理论，对教学目标的设计展开了一系列研究和实践。传统教学目标的设计是一种经验性、主观性，以教师为中心的课前准备工作，其科学性和合理性相对较低。而... 详细信息

自高中地理新课改以来，地理教育工作者结合新课程改革的基本要求和教学目标设计理论，对教学目标的设计展开了一系列研究和实践。传统教学目标的设计是一种经验性、主观性，以教师为中心的课前准备工作，其科学性和合理性相对较低。而新课改之后的教学目标设计是依据新课标所倡导的“以学生为中心”，在对课标、教材和学情科学分析的基础上，设计出既能体现新课程的基本要求，又能促进学生的全面发展，科学规范、客观合理的教学目标，有助于指导教学过程的顺利进行，从而提高教学质量，实现有效教学，促进学生的全面发展和课程目标的有效落实。

关键词：教学目标设计高中地理地理课堂教学标的以学生为中心新课程改革运动大气

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基于生本视角的教学目标设计的审视

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教育理论与实践 2014年第26期 50-52页

作者：孙立平重庆市中山外国语学校

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在"对知识关注多,对‘人’关注少"、"对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少"、"对教学目标关注多,对学习目标关注少"、"关注群体多,关注个体少&qu... 详细信息

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在"对知识关注多,对‘人’关注少"、"对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少"、"对教学目标关注多,对学习目标关注少"、"关注群体多,关注个体少"等四大不足。究其原因,知识本位造成"人"在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。

关键词：教学目标设计以生为本以学定教

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核心素养视域下物理教学目标设计的现状研究——基于基础教育精品课例的研究

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物理教师 2024年第8期45卷 2-5页

作者：许芯怡林钦福建师范大学物理与能源学院福建福州350117

明确、可测的教学目标是物理核心素养落地课堂的前提和灵魂.基于物理核心素养“教—学—评”一致性理念,对基础教育精品课平台的高中物理必修1部级精品课的教学目标进行量化统计.结果表明,教学目标较好地落实了“以学生为主体”理念,而... 详细信息

明确、可测的教学目标是物理核心素养落地课堂的前提和灵魂.基于物理核心素养“教—学—评”一致性理念,对基础教育精品课平台的高中物理必修1部级精品课的教学目标进行量化统计.结果表明,教学目标较好地落实了“以学生为主体”理念,而在目标的素养性、整体性、可操作性和可测评性等方面存在不足.

关键词：物理核心素养 “教—学—评”一致性教学目标设计

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新课程语文课堂教学目标设计的表述方法

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上海教育科研 2009年第8期 82-83页

作者：吴伟昌江苏省无锡市滨湖区教育研究中心 214063

教学目标是课堂教学的灵魂。科学高效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从教学... 详细信息

教学目标是课堂教学的灵魂。科学高效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从教学目标设计的现状看，一些教师对课堂教学目标设计的认识及思考不够深入，实施及操作不够规范，这些问题的存在对语文新课程的实施产生了不利影响。本文将在分析课堂教学目标设计中存在问题的基础上，探讨新课程语文课堂教学目标设计表述的几种方法，期望对提高教师语文课堂教学目标设计水平、切实推进语文新课程改革有所帮助。

关键词：教学目标设计语文新课程语文课堂课堂教学设计课堂教学目标新课程改革结果评估不利影响

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