检索结果-内蒙古大学图书馆

外国教育研究 1989年第2期 30-34,53页

作者：张秀萍东北师范大学比较教育研究所

教学组织形式是关系到教学活动应怎样组织,教学时间和空间如何有效加以控制和利用的问题。在当今科学技术日新月异和知识激增的信息时代里,如何在有限的时间和空间里,合理地组织教学活动,才能使学生获得更多的知识和适应社会的能力?各... 详细信息

教学组织形式是关系到教学活动应怎样组织,教学时间和空间如何有效加以控制和利用的问题。在当今科学技术日新月异和知识激增的信息时代里,如何在有限的时间和空间里,合理地组织教学活动,才能使学生获得更多的知识和适应社会的能力?各国教育界对此均十分重视,并就教学组织形式问题进行了一系列改革。

关键词：教学组织形式班级授课制培养学生计算机辅助教学分组教学课堂教学教学效率个别教学教学形式科学技术

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

项目驱动创新班:应用型大学教学组织形式创新——兼论“五位一体”应用型人才培养模式

引用

高等工程教育研究 2022年第3期70卷 74-78,95页

作者：张君诚兰明尚赖祥亮许明春三明学院三明学院教务处

应用型大学发展需要变革人才培养模式和创新教学组织形式,着力解决校企育人要素协同不畅,深度融合引擎乏力,应用型团队粘合度不高等问题。作为具有“类型标签”价值的教学组织新形式,项目驱动创新班打通了科学研究与人才培养、第一课堂... 详细信息

应用型大学发展需要变革人才培养模式和创新教学组织形式,着力解决校企育人要素协同不畅,深度融合引擎乏力,应用型团队粘合度不高等问题。作为具有“类型标签”价值的教学组织新形式,项目驱动创新班打通了科学研究与人才培养、第一课堂与第二课堂、隐性教学内容与显性教学管理等多对关系,有效协同校企育人要素,提高专业群内部共享度,避免产业学院研究院化,促进教学团队形成跨界能力,提升应用课程的开发水平,助推应用型大学的塑形和定型。

关键词：应用型大学人才培养模式教学组织形式项目驱动创新班

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

个性化教学组织形式的实践探索

引用

中国教育学刊 2014年第7期 42-47页

作者：熊梅卜庆刚东北师范大学教育学部东北师范大学附属小学校长吉林长春130024

以尊重学生的个性差异为价值取向的个性化教学组织形式,倡导将个别学习、小组学习、集体学习三种教学组织形式有机组合、优化统整。个性化教学通过"因学而导·独立自主"的个别教学、"生生交流·共享差异"... 详细信息

以尊重学生的个性差异为价值取向的个性化教学组织形式,倡导将个别学习、小组学习、集体学习三种教学组织形式有机组合、优化统整。个性化教学通过"因学而导·独立自主"的个别教学、"生生交流·共享差异"的小组教学、"师生交流·教学相长"的集体教学,实现由"以教为主"向"以学为主"的教学模式的转变。

关键词：个性化教学教学组织形式师生关系

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

远程开放教育教学组织形式个案研究

引用

中国远程教育 2007年第1S期 36-42页

作者：孙艳萍周愉晴付会平张红梅黄学平中央广播电视大学中央电大南海学习中心

远程开放教育条件下,如何利用各种现代化教育手段有效组织教学,满足学习者个性化需求,优化学习过程以提高教育质量,是远程开放教育研究的一个重要课题。本课题以建构主义等现代教育理论为指导,运用实验研究方法、问卷调查法,以中央电大... 详细信息

远程开放教育条件下,如何利用各种现代化教育手段有效组织教学,满足学习者个性化需求,优化学习过程以提高教育质量,是远程开放教育研究的一个重要课题。本课题以建构主义等现代教育理论为指导,运用实验研究方法、问卷调查法,以中央电大直属学院北京学习中心和南海学习中心为实验基地,就远程开放教育教学组织形式进行了实验性研究,以探索适合远程开放教育特点及学生个性发展、提高远程教育教学质量的有效教学组织形式。实验结果表明,AB制分类教学组织形式在一定程度上满足了学生个性化的学习需求,小组讨论式案例教学组织形式是适应成人学习特点的一种有效的教学组织形式。

关键词：教学组织形式分类教学小组讨论式案例教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈音乐教学组织形式的优选

引用

山东社会科学 2011年第S2期 249-251页

作者：罗琼深圳市华强职业技术学校

在音乐教学过程中采用合理的教学组织形式,有助于提高教学工作的效率并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的组织形式中更好地运用。班级教学、小组教学、个别教学是三种基本的音乐课堂教学组织形式,其作用是难以互相取代的。根据音... 详细信息

在音乐教学过程中采用合理的教学组织形式,有助于提高教学工作的效率并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的组织形式中更好地运用。班级教学、小组教学、个别教学是三种基本的音乐课堂教学组织形式,其作用是难以互相取代的。根据音乐学科的具体特点,根据实际教学情况,在教学过程中对其进行优化选择组合,使之更利于教师的教学并能充分发挥学生的主体作用,调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,便于学生参加各项音乐活动,使学生个体和群体都达到最大的教学效果。

关键词：音乐教学组织形式优选

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以学习者为中心的“网上班级交互学习制”——江苏开放大学教学组织形式改革之探索

引用

江苏高教 2014年第3期 95-96页

作者：张璇江苏开放大学文法学院南京210036

现有的远程教育主要有MOOCs的自由学习形式、网络学院的网络教学组织形式和电大系统的"多级混合式"三大类教学组织形式。它们各具特点,各有利弊。江苏开放大学综合考虑学习者因素,通过课程导师和学务导师,引入面向每个学习者... 详细信息

现有的远程教育主要有MOOCs的自由学习形式、网络学院的网络教学组织形式和电大系统的"多级混合式"三大类教学组织形式。它们各具特点,各有利弊。江苏开放大学综合考虑学习者因素,通过课程导师和学务导师,引入面向每个学习者的"围学服务",以课程为单位,网上组班协作交互教学,强化学习时间管理,建立"学评互动"的多元形成性评价方式,探索性地构建了以学习者为中心的"网上班级交互学习制"。

关键词：开放大学教学组织形式围学服务网上班级协作交互

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

道尔顿制与“菜单式”班级授课制的结合——兼论文科研究生教学组织形式的变革

引用

学位与研究生教育 2006年第5期 49-53页

作者：辛朋涛西北师范大学教育学院

目前我国文科研究生的教学主要采用传统的班级授课制形式,这种教学组织形式由于过于强调“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”而为学生所不满,因而需要变革。实现道尔顿制与“菜单式“班级授课制的有机结合,有助于发挥各自的优势,... 详细信息

目前我国文科研究生的教学主要采用传统的班级授课制形式,这种教学组织形式由于过于强调“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”而为学生所不满,因而需要变革。实现道尔顿制与“菜单式“班级授课制的有机结合,有助于发挥各自的优势,取得最佳的教学效果。

关键词：道尔顿制菜单式班级授课制文科研究生教学组织形式变革

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

发展小学生主体性的课堂教学组织形式

引用

中国教育学刊 1998年第6期 44-46页

作者：马丽娜河南省安阳市人民大道小学

教学组织形式由“个别授课制”发展到“班级授课制”，在历史上是个进步。班级授课制发展至今在学校中仍是主要的教学组织形式，而且只要它赖以存在和发挥作用的条件未曾消失，它就不会消失，人为地强行否定也是不行的。但是随着经济的... 详细信息

教学组织形式由“个别授课制”发展到“班级授课制”，在历史上是个进步。班级授课制发展至今在学校中仍是主要的教学组织形式，而且只要它赖以存在和发挥作用的条件未曾消失，它就不会消失，人为地强行否定也是不行的。但是随着经济的发展和社会的进步，随着社会对人才需...

关键词：班级授课制教学组织形式课堂教学小学生学校主体性多样化个别存在消失

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

教学组织形式对大一新生英语学习兴趣的激发

引用

浙江树人大学学报（自然科学版） 2009年第4期9卷 44-50页

作者：柳亚杰浙江树人大学语言学院浙江杭州310015

为提高大一学生英语学习的兴趣和效率,该文从课堂Group Work教学组织形式、课文讲解前听写、"拼接法"(Jigsaw Learning)的信息交流方式阅读、奖励、"共学式"(Learning Together)作文和时事话题口语训练等方面,研究... 详细信息

为提高大一学生英语学习的兴趣和效率,该文从课堂Group Work教学组织形式、课文讲解前听写、"拼接法"(Jigsaw Learning)的信息交流方式阅读、奖励、"共学式"(Learning Together)作文和时事话题口语训练等方面,研究激发学生学习兴趣的心理机制、教学策略以及实施要点,并进行效果检测.两个学年的教学证明,该实施方案使学生的学习焦虑大为降低,学习兴趣大为提高,获得了很好的教学效果.

关键词：教学组织形式大一英语合作学习 “拼接法”学习促进型焦虑

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

普通高中必修课“分层走班”教学组织形式的实践与思考——以杭州师范大学附属中学为例

引用

教学与管理（中学版） 2014年第10期 8-11页

作者：陈坤浙江省杭州师范大学附属中学

高中必修课"分层走班"是中国教师想都不敢想的教学组织形式,非行政力量参与不可,杭州师范大学附属中学是必修课走班的试点学校,本文试图从分层走班前学生摸底、学科分层、分层管理、建议等4个方面探讨普通高中必修课"分... 详细信息

高中必修课"分层走班"是中国教师想都不敢想的教学组织形式,非行政力量参与不可,杭州师范大学附属中学是必修课走班的试点学校,本文试图从分层走班前学生摸底、学科分层、分层管理、建议等4个方面探讨普通高中必修课"分层走班"的教学组织形式。

关键词：分层走班必修课教学组织形式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：