检索结果-内蒙古大学图书馆

2011年中国风景园林教育大会

作者：唐军东南大学建筑学院景观学系南京 210096

风景园林是一门整合性、实践性很强的应用学科。风景园林规划设计系列课程作为东南大学景观学专业的主干课程，其分阶段细化的课程教学组织模式体现了以目标引导，以问题启动的课程教学思想。

关键词：风景园林规划设计课程教学组织模式高等教育

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涉农高校生态文明教育主题式课程体系建设与实践模式探索——以西北农林科技大学为例

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中国农业教育 2024年第5期25卷 37-45页

作者：杨乙丹王娜西北农林科技大学陕西杨凌712100

开展生态文明教育是高校的时代使命,涉农高校开展生态文明教育具有显著优势。涉农高校生态文明教育须破解教学内容碎片化、教育实践虚化、教育教学资源整合性利用等关键问题,构建主题式课程体系和实践模式。西北农林科技大学以黄河生态... 详细信息

开展生态文明教育是高校的时代使命,涉农高校开展生态文明教育具有显著优势。涉农高校生态文明教育须破解教学内容碎片化、教育实践虚化、教育教学资源整合性利用等关键问题,构建主题式课程体系和实践模式。西北农林科技大学以黄河生态文明教育为抓手,构建了系统化的生态文明教育体系,形成了较为成熟的生态文明教育模式,为涉农高校开展生态文明教育提供了示范样本。

关键词：生态文明主题式课程教学组织模式

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指向教学评一体化的小学数学智慧课堂构建路径

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天津教育 2024年第31期 99-101页

作者：陈安宁福建省福州市台江第五中心小学

新课程标准明确提出“教学评一体化”的要求,为教师的教学设计与实践带来了深远影响“。教学评”一体化既是一种新型的教学理念,也是一种全新的教学组织模式,针对“教什么“”怎么教“”教得怎么样”这三个问题制定了方针政策,要求教师... 详细信息

新课程标准明确提出“教学评一体化”的要求,为教师的教学设计与实践带来了深远影响“。教学评”一体化既是一种新型的教学理念,也是一种全新的教学组织模式,针对“教什么“”怎么教“”教得怎么样”这三个问题制定了方针政策,要求教师在教学实践中以科学合理的教学目标为基点,发挥教学目标的引领作用,将教学活动作为载体,以教学评价为驱动力,最终达到“以评促教”“以评促学”“教学评相结合”的目的,让教学活动更具秩序感,提高教学效果,促进学生综合素养全面发展。其中,智慧课堂的出现与推广为“教学评一体化”的落实奠定了坚实的基础。

关键词：教学组织模式智慧课堂小学数学以评促学教学评一体化秩序感教学活动教学评价

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基于职教云的城轨自动售检票检修课程设计与实践

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教育信息化论坛 2019年第10期3卷 21-22页

作者：刘国联蒋逢灵张敏海湖南铁路科技职业技术学院湖南株洲412000

城轨自动售检票检修是城市轨道交通机电技术专业的一门核心专业课程,实践性强,新设备、新技术不断涌现。课程教学团队从课程结构设计、教学资源配置、教学组织模式三个方面进行基于职教云网络教学平台的城轨自动售检票检修课程设计,并... 详细信息

城轨自动售检票检修是城市轨道交通机电技术专业的一门核心专业课程,实践性强,新设备、新技术不断涌现。课程教学团队从课程结构设计、教学资源配置、教学组织模式三个方面进行基于职教云网络教学平台的城轨自动售检票检修课程设计,并开展教学实践探索,取得了较好的效果。

关键词：职教云课程设计教学组织模式

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城市轨道交通工程技术专业人才培养模式改革与实践

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交通职业教育 2015年第6期 16-19页

作者：蒋英礼广东交通职业技术学院广东广州510560

科学的人才培养模式对于培养出适应社会需要的技术技能型人才有着至关重要的作用。阐述了广东交通职业技术学院城市轨道交通工程技术专业的专业定位和该专业人才培养模式的改革和内涵,提出了"牢固两年基础,做活一年项目;订单培养... 详细信息

科学的人才培养模式对于培养出适应社会需要的技术技能型人才有着至关重要的作用。阐述了广东交通职业技术学院城市轨道交通工程技术专业的专业定位和该专业人才培养模式的改革和内涵,提出了"牢固两年基础,做活一年项目;订单培养、顶岗实习多方式灵活结合"人才培养模式、"平台+方向模块"的课程体系和轨道技术技能培养与轨道特色综合素质培养"双轨并行"的教学组织模式。

关键词：专业定位人才培养模式改革课程体系教学组织模式

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现行高职工程测量技术专业教学标准的比较与分析

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测绘与空间地理信息 2013年第1期36卷 187-189页

作者：姜留涛陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714099

高职工程测量技术专业在测绘行业的快速发展以及高职教育的激烈变革背景下,在人才培养模式、教学组织模式、实训实习条件建设、师资队伍建设、教材资源建设等方面取得了很大提升。本文对现行高职工程测量技术专业人才培养模式现状和专... 详细信息

高职工程测量技术专业在测绘行业的快速发展以及高职教育的激烈变革背景下,在人才培养模式、教学组织模式、实训实习条件建设、师资队伍建设、教材资源建设等方面取得了很大提升。本文对现行高职工程测量技术专业人才培养模式现状和专业教学标准等方面进行了总结、比较和分析,旨在对下一步高职工程测量技术建设提供参考和依据。

关键词：高职工程测量技术专业教学标准人才培养模式教学组织模式

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数控技术应用专业“三岗制”课程体系构建

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广东教育（职教） 2016年第9期 36-37页

作者：徐灵敏中山市中等专业学校

一、“三岗制”课程构建背景中山市中等专业学校数控技术应用专业在学校“合作实体＋冠名班”的“双核驱动”人才培养模式下，经过对中山市临海产业、健康产业调研与人才需求分析，通过行业专家论证，全面推行了“三岗制”（识岗、跟岗... 详细信息

一、“三岗制”课程构建背景中山市中等专业学校数控技术应用专业在学校“合作实体＋冠名班”的“双核驱动”人才培养模式下，经过对中山市临海产业、健康产业调研与人才需求分析，通过行业专家论证，全面推行了“三岗制”（识岗、跟岗、顶岗）人才培养模式，采用1周识岗，10跟岗，1学期顶岗的教学组织模式，以数控技术高技能人才成长规律和认知规律为依据。

关键词：数控技术应用专业课程体系构建人才培养模式中等专业学校人才需求分析教学组织模式人才成长规律健康产业

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分组讨论在高中历史课堂教学中的运用研究

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中学历史教学参考 2015年第8X期 34-35页

作者：睢玉珍江苏省徐州市铜山中学

随着新课程改革的不断实施、新教育理念的持续推广,分组讨论教学法成了高中历史课堂教学中的重要形式之一,同时也是教学中实现探究学习、自主学习的教学方法之一。分组讨论教学法是指在教学过程中,老师指引学生进行相应的合作学习。分... 详细信息

随着新课程改革的不断实施、新教育理念的持续推广,分组讨论教学法成了高中历史课堂教学中的重要形式之一,同时也是教学中实现探究学习、自主学习的教学方法之一。分组讨论教学法是指在教学过程中,老师指引学生进行相应的合作学习。分组讨论教学法可以突破传统的教学组织模式,使学生在教学中的主体地位得到展现,扭转课堂教学中的无效局面。伴随着新课程的推广。

关键词：历史课堂教学讨论教学法教学组织模式自主学习高中历史教育理念新课程改革引导作用知识的掌

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浅谈民主社会进程下的语文教育改革原则

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师道（人文） 2015年第3期 22-24页

作者：连子波厦门市松柏中学

任何一种教育方法都是时代的产物,采取何种教育方法往往为当时当地的价值需要求所决定。在不同的教育价值观的影响下,会采取不同的教育方法。为适应机器大工业生产的要求,夸美纽斯的以班级授课制为主的传统教学组织模式成为主流模式,为... 详细信息

任何一种教育方法都是时代的产物,采取何种教育方法往往为当时当地的价值需要求所决定。在不同的教育价值观的影响下,会采取不同的教育方法。为适应机器大工业生产的要求,夸美纽斯的以班级授课制为主的传统教学组织模式成为主流模式,为满足机器大工业对于广大有知识的劳动力的需求作出了贡献,但也阻碍了学生创造力的发挥。几十年来的教育,基本上是一种模具化的教育,以学科知识为核心的课程计划和以规范管理为目标的课堂生活制度，统一的教材，统一的进度，统一的要求，按年龄统一组成一个班级．这是与整个社会民主化境况相违背的。

关键词：语文教育改革机器大工业教育方法教学组织模式主流模式受教者班级授课制教育价值观当时当地教育内容

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四川高职艺术设计专业发展的思考——新加坡南洋理工学院学习启示

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现代装饰（理论） 2014年第6期 212-214页

作者：赵浩四川工商职业技术学院

新加坡南洋理工学院有先进的办学理念和思路,我们如何合理的根据实际情况借鉴及运用非常重要,本文就分析南洋理工学院的特色,比对四川省高职艺术设计专业与之设计专业的优劣,提出艺术设计专业的发展与改革思路。

关键词：高职艺术设计南洋理工学院教学效果资源库国内教育经济发展标准化流程教学组织模式企业合作

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