检索结果-内蒙古大学图书馆

福建基础教育研究 2024年第2期 110-110页

黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发... 详细信息

黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化学史和挖掘化学史情境,并在此基础上创设情境、设计问题、实验验证,如果实验验证成功,则建构模型,如果不成功,则继续设计问题探究,直到实验成功,最后设计评价。

关键词：真实情境教学设计模型学生核心素养建构模型化学史设计评价研读课标原电池

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以化学史为真实情境的教学设计模型

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课程教材教学研究（下半月） 2024年第4期 39-39页

作者：黄海兰梁干韦跃洪吕雪晴不详

为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化... 详细信息

为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化学史和挖掘化学史情境,并在此基础上创设情境、设计问题、实验验证,如果实验验证成功,则建构模型,如果不成功,则继续设计问题探究,直到实验成功,最后设计评价。

关键词：真实情境教学设计模型学生核心素养建构模型化学史设计评价研读课标创设情境

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以化学史为真实情境的教学设计模型

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福建基础教育研究 2024年第1期 126-126页

黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》(载《化学教与学》2023年第15期)一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真... 详细信息

黄海兰等在《以化学史为真实情境发展学生核心素养》(载《化学教与学》2023年第15期)一文中,以“原电池”为例,对以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学进行研究。文章指出,为了能更好发挥化学史对素养落地的重要作用,以化学史为真实情境的教学应遵循“真实性、发展学生核心素养和具有教育价值”的设计理念,并构建以化学史为真实情境发展学生核心素养的教学设计模型:通过研读课标,设计教学目标,然后再现化学史和挖掘化学史情境,并在此基础上创设情境、设计问题、实验验证,如果实验验证成功,则建构模型,如果不成功,则继续设计问题探究,直到实验成功,最后设计评价。

关键词：真实情境教学设计模型学生核心素养建构模型化学史设计评价研读课标原电池

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面向混合式学习的嵌套型教学设计模型研究

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楚雄师范学院学报 2020年第2期35卷 123-129页

作者：谭霄刘睿云南民族大学教务处云南昆明650504

通过对教学设计模型、混合式学习及MOOC教学的研究现状的梳理,从教学设计基本要素的视角构建了一个面向混合式学习模式的嵌套型教学设计模型。在此基础上,以《多媒体课件设计与制作》课程为例,开展实际教学设计,并通过具体的教学实施及... 详细信息

通过对教学设计模型、混合式学习及MOOC教学的研究现状的梳理,从教学设计基本要素的视角构建了一个面向混合式学习模式的嵌套型教学设计模型。在此基础上,以《多媒体课件设计与制作》课程为例,开展实际教学设计,并通过具体的教学实施及后期评价验证了模型的可行性及有效性,为高校教师开展基于MOOC的混合式学习的教学设计与实施提供参考。

关键词：教学设计模型嵌套型模型教学设计基本要素混合式学习 MOOC

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非良构的陌生领域知识的教学设计模型建构

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中国电化教育 2019年第9期 98-103页

作者：李芒查聿翀北京师范大学教育学部北京100875

教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求,对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而,不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下,教学设计者难以完成教学设计活动。为... 详细信息

教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求,对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而,不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下,教学设计者难以完成教学设计活动。为弥补这一不足,该文提出一种通过快速学习进行教学设计的模型,把陌生领域知识教学设计的过程分解为教学设计者学习陌生领域知识和将陌生领域知识作为教学内容进行教学设计两个子过程,后一个子过程是由确定问题、鉴别问题域与教学域、形成分布式认知网络、建构问题情境、实施基于问题的教学和评估问题的解决方案六大环节构成的闭环,前一个子过程从首次确定问题域和教学域之后贯穿闭环的每一个环节。该模型可用于指导教学设计者对组织内陌生领域知识进行教学设计。

关键词：教学设计者陌生领域知识教学设计模型

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基于学习进阶的科学教学设计模型中思维导图的应用——以“功”为例

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中学物理教学参考 2020年第13期49卷 41-44页

作者：李胜江赵强强甘谷县第四中学甘肃天水741211

在深入研究基于学习进阶的科学教学设计模型和思维导图的基础上,以功的教学设计为例,探讨了依据基于学习进阶的科学教学设计模型进行教学设计过程中思维导图的应用。在教学设计实践基础上总结了依据基于学习进阶的科学教学设计模型进行... 详细信息

在深入研究基于学习进阶的科学教学设计模型和思维导图的基础上,以功的教学设计为例,探讨了依据基于学习进阶的科学教学设计模型进行教学设计过程中思维导图的应用。在教学设计实践基础上总结了依据基于学习进阶的科学教学设计模型进行教学设计过程中思维导图的应用策略。

关键词：教学设计模型思维导图功

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基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型

基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型

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作者：赵梦欢华中师范大学

学位级别：硕士

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月印发,标志着新一轮高考改革正式开始,其中最先开始试行新政策的是浙沪两地。2018年,河北省也启动了高考改革新政策,学生在步入高中后不满一个学期就面临着“六选三”的重要选择... 详细信息

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月印发,标志着新一轮高考改革正式开始,其中最先开始试行新政策的是浙沪两地。2018年,河北省也启动了高考改革新政策,学生在步入高中后不满一个学期就面临着“六选三”的重要选择,然而,学生对自我的认知、对学科的认知、对专业的认知、对职业的认知几乎为零,所以职业生涯规划教育应运而生,社会中不乏有各种各样的职业生涯规划教育机构,这也就要求各个高中学校要开展职业生涯规划教育。研究内容:1.笔者先在第一章对职业生涯规划教育的现状进行了研究,然后提出了本文的研究问题,第二章阐述了相关概念和相关理论,然后基于理论在第三章提出了本文的教学设计模型,第四章通过一个学期的教学实践验证了此教学设计模型的实用性,最后一章对本文进行了总结和反思。2.本研究以邢台市第一中学的全体学生为调查对象,通过问卷调查等方法对高中职业生涯教育的现状进行调查。3.选取高一年级11和12两个班为研究对象,11班为对照班,12班为实验班,在本学期的化学教学中进行基于职业生涯规划理论的化学教学设计实践。经过一个学期的实践后,对两个班的化学平均成绩和化学职业成熟度进行后测,利用SPSS软件进行独立样本t检验。研究结果:1.学生普遍认为在普通高中进行职业生涯教育很有必要,但仍存在着许多问题。2.实验班学生的学习成绩虽然没有显著变化,但职业生涯意识得到了明显的提高,证明文中构建的基于职业生涯规划教育理论的化学教学设计模型确实在一定程度上促进了高中生职业成熟度的发展。

关键词：高考改革职业生涯规划高中化学教学设计模型

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基于STEAM的小学科学教学设计模型构建与应用

基于STEAM的小学科学教学设计模型构建与应用

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第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE 2019)

作者：余梦珊李凤霞华南师范大学教育信息技术学院

在新课程改革的大方向下,STEAM 教育跨学科的理念为小学科学课程难以实现综合化的问题提供了解决思路。本文在剖析我国小学科学课程存在的现实问题并结合相关理论的基础上,以J 小学三年级学生为研究对象,以《小学科学探索丛书(中级)》... 详细信息

在新课程改革的大方向下,STEAM 教育跨学科的理念为小学科学课程难以实现综合化的问题提供了解决思路。本文在剖析我国小学科学课程存在的现实问题并结合相关理论的基础上,以J 小学三年级学生为研究对象,以《小学科学探索丛书(中级)》为教学材料,采用三轮的行动研究对STEAM 教育理念下的小学科学教学设计模型进行探究,经过不断优化形成了基于STEAM 的小学科学课程教学设计模型。实践表明该模型能够在一定程度上提高学生的科学知识、科学素质、跨学科整合能力和创造性思维。

关键词： STEAM 小学科学教学设计模型效果验证

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基于STEM的初中科学课程教学设计模型研究

基于STEM的初中科学课程教学设计模型研究

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作者：张启君云南大学

学位级别：硕士

STEM教育起源于美国,目前已成为国内教育学领域热门研究话题之一。STEM教育以科学、技术、工程和数学四门课程为基础,以工程设计串联进行学科整合,以项目为导向开展情境式学习。在STEM课程具体实践中,STEM教育对于提高学生科学课程学习... 详细信息

STEM教育起源于美国,目前已成为国内教育学领域热门研究话题之一。STEM教育以科学、技术、工程和数学四门课程为基础,以工程设计串联进行学科整合,以项目为导向开展情境式学习。在STEM课程具体实践中,STEM教育对于提高学生科学课程学习兴趣,培养学生科学素养、创新意识和解决问题的能力有着重要作用。本研究梳理STEM课程国内外研究现状,在分析STEM课程与教学设计模型发展历程的基础上,开展了STEM教育理论研究,探索创新了本土化的初中科学课程教学设计模型。进行了STEM课程实践研究,将STEM教育理念整合融入我国初中科学课程,遵循初中科学课程标准的指导,进行基于STEM的初中科学课程整合和教学设计,为改善我国初中科学教育的教学设计提供参考。本研究构建了可行有效的基于STEM的初中科学课程教学设计模型,该模型包含分析、设计、开发、实施、评价五个模块的教学设计,并对教学实施过程的八个环节进行了重点构建。依据该模型,本研究选择初中《科学》课程中《探索宇宙》主题进行具体教学设计,展现融合STEM教育理念的科学课程教学设计过程。通过准实验验证了STEM课程教学设计模型的有效性,并对模型进行了优化改进。对实际教学的问卷调查、教师访谈和课堂分析表明,基于STEM的初中科学课程教学设计模型能够帮助学生习得基本的科学课程知识,且成绩优于对照班的学生,该模型可以帮助学生达成科学课程标准的具体要求,培养学生的创新思维。

关键词： STEM教育初中科学课程整合教学设计模型

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基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例

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中国电化教育 2017年第6期 124-130页

作者：王永固谢扬殷文娟浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023

随着教育APP数量的快速增长,构建基于Pad的教育APP教学设计模型是教育技术学研究领域的新课题。针对当前教育APP存在的不足,该文以孤独症儿童情绪识别训练APP为例,依据Padagogy轮模型和布鲁姆教育目标分类理论,引入情境体验式学习策略... 详细信息

随着教育APP数量的快速增长,构建基于Pad的教育APP教学设计模型是教育技术学研究领域的新课题。针对当前教育APP存在的不足,该文以孤独症儿童情绪识别训练APP为例,依据Padagogy轮模型和布鲁姆教育目标分类理论,引入情境体验式学习策略和回合式操作教学策略,构建基于Pad的教育APP教学设计模型。该模型由八个要素轮组成,轮间存在七种转换机制,实施过程分为六个步骤。基于以上模型,该文设计了孤独症儿童情绪识别训练APP的功能模块和系统架构,使用互联网云技术(APICloud)开发跨移动平台的情绪识别训练APP。该文基于Pad的教育APP构建了一种新型教学设计模型,为开发教育APP提供一种云平台技术方案。

关键词：教育APP 教学设计模型孤独症儿童情绪识别

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