检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育 2018年第43期 20-22页

作者：张维忠浙江师范大学教师教育学院浙江师范大学浙江省基础教育研究中心

传统的以单课时为单位的教学存在诸多弊端,从单元整体教学进行教学质量的提升被看作是有效的尝试。但因种种原因,就单元教学的当代发展而言,并未达到其理想化的效果,在教育实践领域中的际遇还是面临着诸多现实困境。而从知识结构着手进... 详细信息

传统的以单课时为单位的教学存在诸多弊端,从单元整体教学进行教学质量的提升被看作是有效的尝试。但因种种原因,就单元教学的当代发展而言,并未达到其理想化的效果,在教育实践领域中的际遇还是面临着诸多现实困境。而从知识结构着手进行单元教学设计模式的探讨,有助于推动教学设计理论和实践领域的创新与发展。

关键词：整体教学单元知识结构教学设计模式

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“双主体”教学设计模式在网络课程中的研究

“双主体”教学设计模式在网络课程中的研究

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作者：揭后新西南交通大学

学位级别：硕士

当前流行的教学设计模式主要有以下两种：以“教”为主的教学设计模式和以“学”为主的教学设计模式。以“教”为主的教学设计模式强调实现教师的主体作用,以“学”为主的教学设计模式强调实现学生的主体作用。由于它们在教学的主体性... 详细信息

当前流行的教学设计模式主要有以下两种：以“教”为主的教学设计模式和以“学”为主的教学设计模式。以“教”为主的教学设计模式强调实现教师的主体作用,以“学”为主的教学设计模式强调实现学生的主体作用。由于它们在教学的主体性认同上各有侧重,因而在设计中所体现出来教学主体性作用也各不相同。利用上述两种教学设计模式指导教学实践,不能兼顾师生的“双主体”作用。基于此种考虑,本文提出利用“双主体”教学设计模式来实现师生的“双主体”作用。在“双主体”教学设计模式设计上,提供了一个选择性的分支结构,根据学生特征和教学内容特征不同分别选择不同的教学分支进行教学。在分析教学目标的基础上进一步分析学生特征,确定学生的基础知识、认知能力和结构变量。结合对教学内容的分析,如果学生特征和教学内容特点适合发挥学生的主体作用,则进入学生主体的教学分支,实现学生的主体作用。反之,则进入教师主体的教学分支,实现教师的主体作用。在实现上,设计了“双主体”教学设计模式中每一步骤的具体流程,教学设计人员根据设计流程进行网络课程设计,即可得到网络课程设计的方案。在网络课程开发中,该流程具有普遍的指导作用。最后,依据“双主体”教学设计模式,结合Authorware设计了基于“双主体”教学设计模式的网络课程案例。

关键词：教学设计模式网络课程教师学生

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高中英语创新性教学研究

高中英语创新性教学研究

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第十一届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议

作者：陈明马刚英辛陆浦媛媛曹玉农安县第十中学

第一部分:开题报告一、课题核心概念的界定创新:以新思维、新发明和新描述为特征,积极探索新的高效的教学策略、学习方式及评价理论。创新性教学:以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,它是非智力因素与智力因素综合作用... 详细信息

第一部分:开题报告一、课题核心概念的界定创新:以新思维、新发明和新描述为特征,积极探索新的高效的教学策略、学习方式及评价理论。创新性教学:以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,它是非智力因素与智力因素综合作用的过程。它包括四个方面的内容:创新意识、创新情感、创新思维能力、创新思维品质。创新意识是指创新的欲望;创新情感是指探索的兴趣、创造的动机、冒险的精神、顽强的意志、严谨的态度

关键词：创新性教学高中英语教学创造性教学听评课活动非智力因素高中英语课堂个案研究法教学设计模式

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多元读写能力培养研究专题

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山东外语教学 2019年第3期40卷 41-41页

主持人按语:多元读写能力(multiliteracies)概念是新伦敦小组(New London Group,1996)为帮助学生能在不久的将来适应急剧的社会变化,迎接经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化带来的新挑战而提出的培养目标.他们把"设计&quo... 详细信息

主持人按语:多元读写能力(multiliteracies)概念是新伦敦小组(New London Group,1996)为帮助学生能在不久的将来适应急剧的社会变化,迎接经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化带来的新挑战而提出的培养目标.他们把"设计"(design)作为实现多元读写能力的一个重要理论概念,并提出了已有设计(available design)、设计过程(designing)和再设计(redesigned)的理论框架,还提出了实现多元读写能力的教学设计模式,包括实景实践(situated practice)、明确指导(overt instruction)、批评框定(critical framing)和转化实践(transformed practice)四个模块.

关键词：读写能力培养主持人张德禄专题教学设计模式经济全球化文化多元化再设计

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“424音乐教师教学设计模式”的研发

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中国音乐教育 2011年第5期 30-32页

作者：赵靖赵霞山西省教育科学"十一五"规划课题组

自新课程实施以来,一线音乐教师在教学设计中普遍存在如下问题:1.重形式、轻内容。教学设计直奔流程,缺乏对作品本身的理解与品读,忽略和淡化了音乐本体的价值和功能,失去了学科的音乐性。2.不能正确诠释三维目标,新课程对传统意义上&qu... 详细信息

自新课程实施以来,一线音乐教师在教学设计中普遍存在如下问题:1.重形式、轻内容。教学设计直奔流程,缺乏对作品本身的理解与品读,忽略和淡化了音乐本体的价值和功能,失去了学科的音乐性。2.不能正确诠释三维目标,新课程对传统意义上"以知识技能掌握为

关键词：音乐教师课题组教学设计模式歌曲旋律

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基于新课程标准下的高中英语教学设计研究

基于新课程标准下的高中英语教学设计研究

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作者：李保定孙朝华杜艳泽肖娅灵谢秀勤陈莉云南省昆明市呈贡区第一中学

一、问题提出的背景华东师范大学学习科学研究中心的"促进学习文化变革的教学设计研究项目"成果《学习文化与教学设计》一书中明确提出:就学习文化理念、思想层面来讲,语言文化知识的学习侧重知识与学习的建构性与情景化;就... 详细信息

一、问题提出的背景华东师范大学学习科学研究中心的"促进学习文化变革的教学设计研究项目"成果《学习文化与教学设计》一书中明确提出:就学习文化理念、思想层面来讲,语言文化知识的学习侧重知识与学习的建构性与情景化;就学习方式来讲,语言文化知识注重学习者的参与、探究、合作、互动等维度;就语言文化学习方式来看,文化知识的学习注重运用现代教学设计理念和多媒体的辅助;如此看来文化知识在学生的知

关键词：中学英语教师教学策略教学目标高中英语教学新课程标准教学设计模式高效课堂教学高中英语课堂教学设计能力

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基于任务驱动法下会计电算化课程的教学设计模式初探

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黑河学刊 2011年第4期 6-6,14页

作者：陈凤桃广州市财经职业学校广东广州510515

会计电算化课程是中等职业学校会计税务金融等专业的核心专业课程,它不仅拥有会计学科和计算机学科的鲜明特色,同时还具有职业教育的特征。为提高中等职业学校会计电算化课程的教学水平,从教学设计的角度,对构建基于任务驱动法的中等职... 详细信息

会计电算化课程是中等职业学校会计税务金融等专业的核心专业课程,它不仅拥有会计学科和计算机学科的鲜明特色,同时还具有职业教育的特征。为提高中等职业学校会计电算化课程的教学水平,从教学设计的角度,对构建基于任务驱动法的中等职业学校会计电算化课程的教学设计模式进行研究探讨。

关键词：任务驱动法会计电算化教学设计模式

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促进高阶能力发展的教学设计模式

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文教资料 2011年第28期 120-121页

作者：王贞河北大学教育学院

运用信息技术促进学生高阶能力的发展,是信息化教育的核心。本文主要论述了信息技术对学习者高阶能力发展的促进作用和促进学生高阶能力发展的几种教学设计模式,为发展学习者的高阶能力提供借鉴和参考。

关键词：信息技术高阶思维能力教学设计模式

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“十备”教学设计模式的设想与可行性思考

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新课程研究（下旬） 2011年第3期 97-99页

作者：薛仕静浙江省温州市鹿城区教师培训和科研中心

当前常用的教学设计模式陈旧低效，与形势的发展不符，不利于教师的有效备课，变一变已势在必行。“十备”教学设计模式的设想旨在破解这一难题，它对原有模式或简化或细化，提炼出“十备”，即备教学理念，备教学起点，备重难点，备能... 详细信息

当前常用的教学设计模式陈旧低效，与形势的发展不符，不利于教师的有效备课，变一变已势在必行。“十备”教学设计模式的设想旨在破解这一难题，它对原有模式或简化或细化，提炼出“十备”，即备教学理念，备教学起点，备重难点，备能力增长点，备兴趣点，备情感渗透点，备教具，备教学思路与板书，备作业，备反思，以突显有效教学的核心要素。文章主要分析了它的利与弊，对它实施的可行性作了进一步的思考，为教学设计模式的变革提供了一个实践的方向。

关键词：十备教学设计模式设想可行性

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基于构建主义的教学设计模式在中药炮制实践教学中的应用

基于构建主义的教学设计模式在中药炮制实践教学中的应用

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中华中医药学会中药炮制分会2011年学术年会

作者：杜红谭鹏李向日李飞胡慧华杨蕾北京中医药大学中药学院

1构建主义学习理论及其对教学设计的要求构建主义学习理论是一种新兴的学习理论,与认知学习理论、行为主义学习理论共称为三大学习理论。构建主义学习理论认为学习的过程是学习者主动构建知识的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中... 详细信息

1构建主义学习理论及其对教学设计的要求构建主义学习理论是一种新兴的学习理论,与认知学习理论、行为主义学习理论共称为三大学习理论。构建主义学习理论认为学习的过程是学习者主动构建知识的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以原有的经验为基础,通过与外界的相互作用来构建新的理解。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识,也不是

关键词：中药炮制实践教学构建主义中药炮制技术教学设计模式教学中的应用

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