检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学电教（综合） 2008年第11期 6-9页

作者：高瑞利广东女子职业技术学院教育系

随着信息技术和学习理论的发展，学习环境越来越引起人们的关注。目前，教学设计模式和设计观点呈现多元化，但无论哪一种，都有它存在的价值和意义，有适用的条件和范围，学习环境设计也不例外。学习环境设计是教学设计理论发展中的一... 详细信息

随着信息技术和学习理论的发展，学习环境越来越引起人们的关注。目前，教学设计模式和设计观点呈现多元化，但无论哪一种，都有它存在的价值和意义，有适用的条件和范围，学习环境设计也不例外。学习环境设计是教学设计理论发展中的一种新的设计观，它体现了各种建构主义学习理论的思想观点和教育技术的应用形式，给网络教学设计提供了很好的设计理念和思路。

关键词：学习环境设计网络教学建构主义学习理论教学设计模式教学设计理论信息技术教育技术思想观点

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支架式教学设计在教学中的应用

引用

广东教育(综合版) 2008年第4期 38-39页

作者：李利华南师范大学

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架,而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的,同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合"最近发展区"的要求... 详细信息

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架,而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的,同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合"最近发展区"的要求。从这一意义上讲,

关键词：支架式教学圆心角圆锥形教学设计模式概念框架侧面积 “最近发展区”

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技能领域数位学习教学设计原则与模式

技能领域数位学习教学设计原则与模式

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作者：陈怡真淡江大学

学位级别：硕士

本研究目的为设计技能领域数位学习教学设计原则与模式，让相关技能领域课程能具有高度的学习成效与良好的学习氛围，并激发学习者终生学习的概念。故本研究先借由文献分析归纳技能领域数位学习教学设计原则与模式，而为确认原则与模式... 详细信息

本研究目的为设计技能领域数位学习教学设计原则与模式，让相关技能领域课程能具有高度的学习成效与良好的学习氛围，并激发学习者终生学习的概念。故本研究先借由文献分析归纳技能领域数位学习教学设计原则与模式，而为确认原则与模式之学习成效，第一阶段将进行专家访谈，经由专家提供之意见以弥补阙漏，作为修改之依据。第二阶段将进行实验研究，实验组以技能领域数位学习教学设计原则与模式建置“淡江大学学生WebCT教学平台操作课程”进行实验组教学，控制组则以讲述式课程教学，透过相互对照验证其学习成效。本研究采立意取样实施实验研究，其中实验组人数为42人，控制组为43人。兹将实验结果说明如下：一、实验组与控制组认知前测未有显着差异，但认知后测有显着差异，且实验组与控制组其进步分数并有显着差异，故又因实验组后测平均数大于控制组(88.57>83.53)，实验组进步分数之平均数亦大于控制组(15.57>10.04)，故可说实验组在WebCT教学平台操作技能认知测验较控制组良好。二、实验组与控制组WebCT教学平台操作技能实作当中于测验操作达显着差异，且实验组平均分数高于控制组(94.52>79.06)，故可说实验组在WebCT教学平台测验操作较控制组良好。但两组在作业上传成绩与讨论区发表因与过去网路使用经验类似，故皆未达显着差异。但实验组在作业上传之平均数与通过率皆高于控制组(91.67>84.42；83.3%>69.8%)，因此在平均数与通过率可说实验组在作业上传操作成绩较控制组良好。而在讨论区发表操作当中，实验组讨论区发表操作之平均数与通过率亦高于控制组(86.67>85.12；83.3%>72.1%)，故在平均数与通过率可说实验组在讨论区发表操作成绩较控制组良好。三、实验组课程满意度调查发现平均数皆倾向同意与非常同意，从实验组学习者访谈当中也发现实验组学生对于课程皆认为课程容易了解，故说实验组在原则与模式下具有良好的课程满意度。因此，根据结果可得知实验组技能学习成效统计上较控制组良好。而为求让技能领域数位学习教学设计原则与模式更具有效性，将根据学习者访谈结果进行修正，让原则与模式更加完善。也期许本研究产出之技能领域数位学习教学设计原则与模式，可让日后设计相关技能领域数位学习课程者为参考，提升技能领域数位学习教材之品质。

关键词：技能领域数位学习教学设计原则教学设计模式

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基于建构主义的英语阅读教学模式的研究

引用

四川教育学院学报 2008年第7期24卷 53-55页

作者：李景娜王遥山东理工大学外国语学院山东淄博255091

建构主义对于英语教学理论和教学实践有着重要的指导作用。在建构主义理论框架下,通过分析目前英语阅读教学的现状,提出阅读教学的新模式,更新教学内容和考核方式,能够培养学生的学习自主性,激发学生的阅读兴趣并提高其阅读理解水平,从... 详细信息

建构主义对于英语教学理论和教学实践有着重要的指导作用。在建构主义理论框架下,通过分析目前英语阅读教学的现状,提出阅读教学的新模式,更新教学内容和考核方式,能够培养学生的学习自主性,激发学生的阅读兴趣并提高其阅读理解水平,从而建立起以学生为中心,以教师为主导的课堂。这也进一步证明了建构主义学习理论对教学的指导作用以及在此基础上设计的教学模式在英语教学中的可操作性。

关键词：建构主义教学设计模式英语阅读

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对我国当前教学设计模式分类观点的思考

引用

中国电化教育 2004年第3期 11-14页

作者：张军征刘志华山西大同大学教育技术系山西大同037000

以"教"为主和以"学"为主的教学设计模式的划分是值得商榷的。任何教学设计模式都是关于"教"的理论,设计的都是"教","教"是促进学习的行为和活动,而"学"也不是只有个体意... 详细信息

以"教"为主和以"学"为主的教学设计模式的划分是值得商榷的。任何教学设计模式都是关于"教"的理论,设计的都是"教","教"是促进学习的行为和活动,而"学"也不是只有个体意义建构一种类型。教学设计模式建立在"学生中心"的教学观基础上,支持"教师中心"和"学生中心"的教学策略。教学设计模式与学习理论之间没有严格的对应关系,可以兼收并蓄各种流派的学习理论。教学设计模式的基本分类,应该以方法论为依据。

关键词：教学设计模式分类标准教学策略学习理论方法论建构主义教育技术

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Blog和RSS环境下PBL教学设计实践

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中国医学教育技术 2008年第3期22卷 243-246页

作者：王英彦邹霞袁华文西华师范大学教育技术学院四川南充637002

针对目前开展的PBL教学中存在对其理解上的误区和具体操作流于形式等问题，利用Blog和RSS技术来弥补在PBL教学中存在的不足，并提出了相应的教学设计模式。同时，以（Dreamweaver制作主页》为实践，对该模式进行证明，得出客观的评价和... 详细信息

针对目前开展的PBL教学中存在对其理解上的误区和具体操作流于形式等问题，利用Blog和RSS技术来弥补在PBL教学中存在的不足，并提出了相应的教学设计模式。同时，以（Dreamweaver制作主页》为实践，对该模式进行证明，得出客观的评价和反馈信息，为信息化辅助教学提供了良好的参照。

关键词： PBL Blog RSS 教学设计模式

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对数学命题教学中发生型模式的几点思考

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2008年第9期 38-39页

作者：胡莉陈先红西南大学数学与统计学院重庆400715 重庆渝北中学重庆401120

数学命题教学设计模式分成三种，即结果型模式、发生型模式、问题解决模式．笔者听了一堂比较成功的命题教学课，其教学内容是人教版高中必修第一册（下）5．9正弦定理、余弦定理（第一课时）．现以它为载体谈谈对“发生型”命题教学模... 详细信息

数学命题教学设计模式分成三种，即结果型模式、发生型模式、问题解决模式．笔者听了一堂比较成功的命题教学课，其教学内容是人教版高中必修第一册（下）5．9正弦定理、余弦定理（第一课时）．现以它为载体谈谈对“发生型”命题教学模式的一些思考．

关键词：数学命题教学教学设计模式问题解决模式正弦定理教学内容教学模式余弦定理教学课

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教学设计模式的类型与开发

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厦门广播电视大学学报 2004年第1期7卷 1-6,11页

作者：白雯

本文通过对教学设计模式的类型探讨,分析了教学设计模式的进化思路;并结合应用人工神经元网络理论指标权重的BP算法的建模实例,探讨教学设计模式中的评价与反馈。

关键词：教学设计模式评价与反馈

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基于认知弹性理论的教学设计研究

基于认知弹性理论的教学设计研究

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2008数据库开发、管理及技术应用交流研讨会

作者：曹贤中郑忠梅黄冈师范学院教育科学与技术学院湖北黄冈 438000

认知弹性理论提出高级学习与低级学习的划分，就高级学习所涉及的劣构领域的教学原则、方法与技术等提出了一系列逻辑体系俨然自足的“折中”见识。文章在探讨认知弹性理论的基本观点的基础上，讨论了其在教学设计上的基本倾向，尝试性... 详细信息

认知弹性理论提出高级学习与低级学习的划分，就高级学习所涉及的劣构领域的教学原则、方法与技术等提出了一系列逻辑体系俨然自足的“折中”见识。文章在探讨认知弹性理论的基本观点的基础上，讨论了其在教学设计上的基本倾向，尝试性地提出了基于该理论的教学设计模式，最后讨论了基于认知弹性理论的教学设计应用范围。

关键词：认知弹性理论劣构领域教学设计模式使用者设计

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高校定向运动课程教学内容模块化设计研究

高校定向运动课程教学内容模块化设计研究

引用

首届全国学校定向运动学术论坛

作者：张翔王小美陈青信阳师范学院体育学院

2002年8月,教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(以下简称《纲要》)明确提出"应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。要有目的、有计划、有组织的将课余体育锻炼、校外社会、野外活动... 详细信息

2002年8月,教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(以下简称《纲要》)明确提出"应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。要有目的、有计划、有组织的将课余体育锻炼、校外社会、野外活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机的课程结构。"定向运动是贯彻《纲要》、使学生达到《纲要》目标较为

关键词：定向运动课程教学设计模式标定地图教学内容模块化设计

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