检索结果-内蒙古大学图书馆

职业时空 2008年第8期4卷 47-47页

作者：陈艳春杨继成石家庄铁道学院

教学设计模式是建立在一定的理论思想基础之上,为实现特定的教学目的,将教学的诸要素及其关系简明呈现的、相对稳定的教学结构框架,并具有可操作的程序。教学设计模式的作用是将教学原理转化为教学实践或提升教学经验以丰富教学理论,为... 详细信息

教学设计模式是建立在一定的理论思想基础之上,为实现特定的教学目的,将教学的诸要素及其关系简明呈现的、相对稳定的教学结构框架,并具有可操作的程序。教学设计模式的作用是将教学原理转化为教学实践或提升教学经验以丰富教学理论,为建立教学理论与教学实践的联系提供方法论的指导。

关键词：教学设计模式复杂性思维教学理论教学实践教学目的结构框架相对稳定教学经验

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网络环境下“任务驱动”教学设计模式研究

网络环境下“任务驱动”教学设计模式研究

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作者：孙秀辽宁师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪网络和多媒体技术飞速发展,对人才的培养提出了更高的要求.全面提高学生素质,发展学生的自主性和创造性成为新世纪人才培养的目标.教学设计作为统领整个教学过程的教学规划活动,对教学活动的成败起着举足轻重的作用.我国传统... 详细信息

二十一世纪网络和多媒体技术飞速发展,对人才的培养提出了更高的要求.全面提高学生素质,发展学生的自主性和创造性成为新世纪人才培养的目标.教学设计作为统领整个教学过程的教学规划活动,对教学活动的成败起着举足轻重的作用.我国传统的以教为主的教学设计模式已经不能适应信息时代发展的需要,借助多媒体网络平台的支持,网络环境下教学设计研究成为我国当前教学设计研究的热点,它对我国高校教育改革必将产生深远影响.本文分析了传统教学模式存在的问题,分析了网络环境下任务驱动教学设计的特点及设计原则,以建构主义、人本主义及教学论作为理论基础,通过对教学目标、学生特征、学习内容的分析,进行了学习任务、学习资源、学习策略、管理与组织及教学评价的设计.这种教学设计模式以学生为主体,教师为主导,有益于学生自主能力、创新能力及协作能力的培养.结合具体的课程,本文以《Visual FoxPro 6.0程序设计》课程为例,进行了网络环境下\"任务驱动\"教学设计实验研究,教师利用计算机网络为学生提供各种学习资源,布置学习任务,引导学生在典型\"任务\"的驱动下,进行探究学习.学生在教师和同学的帮助下,以完成学习任务为线索,进行自主探索和协作学习.取得了满意的教学效果.希望通过本研究能对教师的教学设计有所帮助.

关键词：教学设计模式 \\\"任务驱动\\\"教学设计模式建构主义协作学习

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有关教学设计技术理性的思考

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中国电化教育 2007年第4期 12-15页

作者：张润芝北京师范大学教育技术学院北京100875

在后现代思潮的影响下,教学设计领域内涌现出了很多新思想,这些新思想在倡导创造性、体现教师主体性的同时,展开了对教学设计技术理性的批判,并提出了多主体参与设计的问题解决办法。然而现代教学媒体和教学设计模式不是教学设计技术理... 详细信息

在后现代思潮的影响下,教学设计领域内涌现出了很多新思想,这些新思想在倡导创造性、体现教师主体性的同时,展开了对教学设计技术理性的批判,并提出了多主体参与设计的问题解决办法。然而现代教学媒体和教学设计模式不是教学设计技术理性的代表,多主体参与设计的解决办法在实践中也不可行。教学设计需要技术理性,而代表这种技术理性的既不是现代教学媒体,也不是教学设计(过程)模式,而是作为教学设计理论核心内容的分析技术、决策技术和评价技术。

关键词：后现代主义教学媒体教学设计模式技术理性

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知识时代教学设计的变革框架与思维转型——《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》的感触维度

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电化教育研究 2007年第1期28卷 93-96页

作者：王佑镁温州大学教育技术系浙江温州325027

在一个信息剧增的时代，每个人难免陷入一种“贫困的富有”之境，套用一句时髦的话：浸泡在数字的海洋，却忍受着知识的饥渴。这种“两难”成为当下个体发展的困境。因此，在知识时代，教育工作者有责任提供高效的教学服务，来培养适应... 详细信息

在一个信息剧增的时代，每个人难免陷入一种“贫困的富有”之境，套用一句时髦的话：浸泡在数字的海洋，却忍受着知识的饥渴。这种“两难”成为当下个体发展的困境。因此，在知识时代，教育工作者有责任提供高效的教学服务，来培养适应未来社会的知识工作者。作为教育技术工作者，我们在教学与培训中也一直在寻找解决知识时代教学实践问题的教学设计模式和框架。众所周知，教学设计在20世纪60年代得到极大发展，各类模式不断涌现，1980年，安德鲁斯和古德森（Andrews ＆ Goodson，1980）总结了60个教学系统设计模式。面对如此众多的教学设计模式，我们仍然感觉到严重的“饥渴”。因此，相信许多人都会经常扪心自问：我们到底需要什么样的教学设计？知识时代需要的教学设计模式在哪里？学习者如此困惑，教学者如此质问，开发者也是如此追寻。

关键词：教学设计模式知识时代学习者设计框架思维转型教育工作者维度感触

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基于活动理论的初中信息技术教学设计的研究

基于活动理论的初中信息技术教学设计的研究

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作者：林建平湖南师范大学

学位级别：硕士

在现代社会里，随着以计算机为核心的网络技术、多媒体技术和信息高速公路的飞速发展，信息技术已经走进了社会生活的各个领域，也对教育领域产生了冲击性的影响。面对知识更新速度日益加快的社会现状，学校教育必须努力提高学生的信息... 详细信息

在现代社会里，随着以计算机为核心的网络技术、多媒体技术和信息高速公路的飞速发展，信息技术已经走进了社会生活的各个领域，也对教育领域产生了冲击性的影响。面对知识更新速度日益加快的社会现状，学校教育必须努力提高学生的信息素养水平，而信息技术课就承担了这样的重任。本文以活动理论为指导，研究了初中信息技术教学设计的问题。本文主要研究了以下几个方面的问题：分析了国内外有关活动理论在信息技术教学设计中的应用现状;分析研究了活动理论在教学设计中的应用问题;在此基础上构建了基于活动理论的初中信息技术教学设计模式，以及基于该模式的教学设计的一般方法和步骤。本文的研究以活动理论为框架，综合运用了多种研究方法，如实验法、调查法、观察法、访谈法、文献分析法、比较法和归纳法等研究方法，对基于活动理论的初中信息技术教学设计过程进行了较深入的探索。整篇论文共分为五个部分。第一部分是引言，全面阐述了本论文的研究背景、现状、目的、意义和方法。第二部分是对活动理论的认识，阐述了相关的概念和术语，剖析活动理论在教学设计中的应用价值，为构建出基于该理论的教学设计模式提供有意义的参考价值。第三部分是对基于活动理论的初中信息技术教学设计的思路的探讨，分析了基于活动理论的初中信息技术教学设计的整体思路，构建出一种教学设计新模式，并阐述其教学设计的一般方法和步骤，以增强其可操作性。第四部分是实验研究，对基于活动理论的初中信息技术教学设计进行实践性研究，通过课堂实验来验证教学设计的效果。第五部分介绍了一部分教学设计的案例。通篇文章试图以活动理论为指导框架，对初中信息技术教学设计进行探索性实践，这是新的教学设计理论同教学实践相结合的一次有益的尝试。

关键词：活动理论教学设计教学设计模式初中信息技术学习活动学习环境

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基于多元智能理论的信息化教学设计

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合肥工业大学学报（社会科学版） 2007年第1期21卷 57-60页

作者：周睿合肥学院基础教学部安徽合肥230022

加德纳提出的多元智能理论给传统教育观念带来了巨大的冲击,也赋予了信息化教学设计新的依据和新的视角。基于多元智能理论,从目标导向、内容构建、环境创设、评价设计四个方面探讨信息化教学设计的基本理念,并对多元智能理论指导下的... 详细信息

加德纳提出的多元智能理论给传统教育观念带来了巨大的冲击,也赋予了信息化教学设计新的依据和新的视角。基于多元智能理论,从目标导向、内容构建、环境创设、评价设计四个方面探讨信息化教学设计的基本理念,并对多元智能理论指导下的信息化教学设计模式进行分析。

关键词：多元智能理论教学设计信息化教学设计模式

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文本:发现之旅

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新课程研究（下旬） 2007年第3期 36-37页

作者：莫国夫浙江省绍兴市教育教学研究院

文本是我们主要的教学缘起和载体，我们教师在备课时普遍有一个不良习惯，就是过于热衷搬运别人的教学设计模式，但在深入解读文本上的时间却十分吝啬，最常见的就是做教学参考书的附庸，很少有自己独特的体会发现。

关键词：解读文本教学设计模式教学参考书不良习惯课时教师

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浅谈对微格教学的认识

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希望月报（上） 2007年第6期 12-13页

作者：孙立伟山东日照职业技术学院山东日照276826

微格教学在教学中具有非常重要的作用。本文主要就微格教学系统、模式、作用以及面临的问题等方面进行简述,以便让更多的人认识微格教学,从而真正地促进微格教学的发展,更好的发挥其教学实训的作用。

关键词：微格教学微格教学系统教学设计模式

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思想政治课基于“自主学习”的教学设计

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基础教育研究 2007年第2期 37-39页

作者：孟庆男渤海大学政治系辽宁锦州121013

自主学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。中学思想政治课要建立起基于“自主学习”的全新的教学设计模式，是一件十分复杂的工作．本文只从教学设计的内容方面作一些探讨。

关键词：中学思想政治课 “自主学习” 教学设计模式学习方式新课程

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教学设计的基本模式及其特点

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广州大学学报（社会科学版） 2006年第7期5卷 32-37页

作者：盛群力浙江大学教育学院浙江杭州310028

从一定意义上说,众多的教学设计模式都是对“目标为本”的基本教学设计模式所作的扩展,都是要回答“我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?”三个基本问题。文章介绍了当代国际教学设计研究中四个有代表性的教学设计模式... 详细信息

从一定意义上说,众多的教学设计模式都是对“目标为本”的基本教学设计模式所作的扩展,都是要回答“我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?”三个基本问题。文章介绍了当代国际教学设计研究中四个有代表性的教学设计模式———迪克和凯里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式以及马杰模式,并对其特点进行了分析。

关键词：教学设计教学设计模式教学模式教育技术

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