检索结果-内蒙古大学图书馆

基于历史学科大概念教学设计过程——以《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》的教学为例

中学政史地（教学指导） 2023年第12期 88-90页

作者：蔡珊珊福建省南平第一中学

回看我国课程改革的变化,我们可以看到我国教育目标随着时间推移,经历了从知识立意到能力立意,从能力立意到素养立意,从三维目标到大单元、大概念的发展,这是一个在继承中前进的变革过程。历史统编教材也带来了知识拓展化、内容学术化... 详细信息

回看我国课程改革的变化,我们可以看到我国教育目标随着时间推移,经历了从知识立意到能力立意,从能力立意到素养立意,从三维目标到大单元、大概念的发展,这是一个在继承中前进的变革过程。历史统编教材也带来了知识拓展化、内容学术化、结构综合化、内涵深度化的变化。在这样的背景下,大概念因其具备的迁移性和对知识的整合性得到学界的重视。

关键词：能力立意教学设计过程统编教材学术化三维目标迁移性课程改革素养立意

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基于工匠精神教育课两种教学设计过程的对比与研究

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职业 2020年第1期 22-23页

作者：曹慧英张政梅孙大铭山东劳动职业技术学院

本文通过对工匠精神的阐释,分析工匠精神与职业教育的关系,探讨工匠精神教育课在高职院校开设的重要性;基于工匠精神教育课提出了两种教学设计过程,在课程开展之初,增加了与实训相关的教学项目;通过分析教学项目对教学效果的影响,对技... 详细信息

本文通过对工匠精神的阐释,分析工匠精神与职业教育的关系,探讨工匠精神教育课在高职院校开设的重要性;基于工匠精神教育课提出了两种教学设计过程,在课程开展之初,增加了与实训相关的教学项目;通过分析教学项目对教学效果的影响,对技工院校开设工匠精神教育课的教育理论与实践提供一定帮助。

关键词：工匠精神教育课实训任务教学设计过程

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基于教学设计过程的高校新入职教师教学学术能力提升研究

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现代教育科学 2019年第5期 92-96页

作者：姜琳盐城师范学院江苏盐城224000 南京航空航天大学江苏南京211106

针对高校新入职教师非师范毕业偏多却要迅速走上讲台的矛盾,本文将教学设计过程分解为教学背景研究、理念分析、目标分解、内容编排、方法选择、评价反馈、资源拓展、改革创新等八个步骤,基于此匹配了八个教学学术能力,分别为了解学科... 详细信息

针对高校新入职教师非师范毕业偏多却要迅速走上讲台的矛盾,本文将教学设计过程分解为教学背景研究、理念分析、目标分解、内容编排、方法选择、评价反馈、资源拓展、改革创新等八个步骤,基于此匹配了八个教学学术能力,分别为了解学科体系、梳理重点难点、寻找潜在问题、通晓知识前沿、掌握技术技巧、研究学生行为、深入同行交流、持续知识学习,以期指导高校新入职教师开展围绕教学学术的教学实践。

关键词：教学设计过程新入职教师教学学术能力

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运用项目教学法实施编程语言教学的教学设计过程

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速读（中旬） 2019年第12期 113页

作者：皮少华重庆工程学院重庆 400056

项目教学法具有实践性强、学生参与度高、教育效果好等特点,主要是为了锻炼学生解决现实生活中问题的能力、观察和动手能力、学会分析问题的能力等一系列综合的素质.基于此,本文首先简要介绍了项目教学法实施编程语言教学的概念,随后从... 详细信息

项目教学法具有实践性强、学生参与度高、教育效果好等特点,主要是为了锻炼学生解决现实生活中问题的能力、观察和动手能力、学会分析问题的能力等一系列综合的素质.基于此,本文首先简要介绍了项目教学法实施编程语言教学的概念,随后从三个方面分析了运用项目教学法的实际范围,以供专业人士交流参考.

关键词：项目教学法编程语言教学教学设计过程

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好的教学设计应有学生立场

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中学语文教学 2023年第7期 67-68页

作者：郭跃辉广东省中山市教育教学研究室 528403

王荣生教授曾经提出过一个教学设计的基本思路:“依体式,定终点;缘学情,明起点;中间搭2~3个台阶。”[1]学情是教学的起点,这一点已成为共识。实际上,在教学设计过程中都应贯穿学情意识。好的教学设计应有学生立场,这是我阅读刘少青和王... 详细信息

王荣生教授曾经提出过一个教学设计的基本思路:“依体式,定终点;缘学情,明起点;中间搭2~3个台阶。”[1]学情是教学的起点,这一点已成为共识。实际上,在教学设计过程中都应贯穿学情意识。好的教学设计应有学生立场,这是我阅读刘少青和王樱林两位老师的《从百草园到三味书屋》教学设计后的最深切的体悟。

关键词：教学设计过程《从百草园到三味书屋》好的教学学情王荣生基本思路立场起点

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ARCS动机设计模式在高中英语教学设计过程中的运用

ARCS动机设计模式在高中英语教学设计过程中的运用

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作者：余秀华福建师范大学

学位级别：硕士

动机研究是心理学中最重要的领域之一,而学习动机是决定学习成就的最重要因素之一,因此,外语教师在教学中应注意激发学习者的动机。目前,我们很多学生学习英语的动机低下,对英语课程产生反感与压力。为了设计能够有效激发和保持高中生... 详细信息

动机研究是心理学中最重要的领域之一,而学习动机是决定学习成就的最重要因素之一,因此,外语教师在教学中应注意激发学习者的动机。目前,我们很多学生学习英语的动机低下,对英语课程产生反感与压力。为了设计能够有效激发和保持高中生英语学习动机的教学策略,本研究主要以ARCS动机设计模式为基础,围绕着影响动机的4个主要因素来设计英语教学过程。研究采用问卷调查和观察相结合的方法。旨在研究ARCS动机设计模式如何运用在高中英语教学设计中,并探讨一条能够较好实施的课堂教学模式。研究发现,造成高中生学习英语动机水平低下的主要原因是课堂教学长期侧重知识的单向流动,忽视学生内在的需要。高中英语教师在日常教学过程中要激发和维持学生学习的动机,可以根据ARCS动机设计模式的四个方面-----注意、相关、信心和满足在教学设计过程中采用具体的手段,根据不同的时期、不同的影响力指导学生的英语学习,及时对学生做出翔实的反馈和必要的调整,有针对性的解决学生学习动机不足的问题,从而有效的激发和维持学生的动机。在教学设计过程中还要结合高中英语教学特点、英语学习特征、高中生的心理特征、学习能力的差异、学习意向差异以及气质、性格和性别的差异,把教学活动带入一种轻松而又严谨的教学氛围之中,使英语教师提高教学输出效果,增强学生的语言自信。另外,英语教师通过发现学生的外语需求、学习英语的动机、兴趣以及学习外语的信心强弱,从而针对不同的教育对象,进行不同的教学方式,才能使每个学生都能在原来的基础上获得最优、最快、最大的发展。研究也发现ARCS动机设计模式使学生的外语学习自主的延伸到课堂教学之外,使他们的英语学习从“要我学”向“我要学”转变,让学生在英语学习方面获得更多更高效的学习效果。因此,本研究具有一定的理论意义和实践价值。

关键词：动机设计模式教学设计过程动机策略

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课程目标转换中的问题

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中国美术教育 2024年第2期 1-3,19页

作者：贾勇不详

从"双基"到"三维"再到"中国学生发展核心素养",课程目标的一次次转换表明我国基础教育课程理论的不断发展与完善.目标转换过程中的一些问题也折射出基础教育研究领域在目标设计方面的缺陷和不足.一教育... 详细信息

从"双基"到"三维"再到"中国学生发展核心素养",课程目标的一次次转换表明我国基础教育课程理论的不断发展与完善.目标转换过程中的一些问题也折射出基础教育研究领域在目标设计方面的缺陷和不足.一教育教学目标的设计是一个系统.称之为系统,是因为它包含了不同的层级,且彼此关联、相互支撑.我国学者施良方曾对教育教学目标的设计有简单、明确的整体描述,笔者认为有一定的道理.按照施良方的理解,教育教学目标可分为四个层级(图1),最上面的第一层,是国家提出的教育目的(总目标),是一定社会培养人的总体要求;第二层是培养目标,第三层是课程目标,第四层则是一线教师在教学设计过程中需要制订的教学目标[1]90.

关键词：教育教学目标基础教育课程教育研究领域教学设计过程一线教师中国学生发展核心素养课程目标目标转换

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阅读与写作的融合

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小学阅读指南（低年级版） 2024年第2期 21-23页

作者：姚英杰南通市北城小学

阅读与写作是语文教学的重要内容。阅读与写作间的融合包含两部分的内容:其一,通过阅读与写作之间的联系提升学生的阅读能力和写作能力。其二,借助读写结合的理念培养学生自主学习的意识和能力。在日常的教学设计过程中,教师需要优化教... 详细信息

阅读与写作是语文教学的重要内容。阅读与写作间的融合包含两部分的内容:其一,通过阅读与写作之间的联系提升学生的阅读能力和写作能力。其二,借助读写结合的理念培养学生自主学习的意识和能力。在日常的教学设计过程中,教师需要优化教学理念,更新教学内容,创新教学策略。本文将从具体的教学案例出发,深入分析小学语文阅读与写作融合教学的策略。

关键词：教学设计过程小学语文阅读读写结合优化教学语文教学教学案例阅读与写作理念培养

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基于教学评一致性的大单元作业设计——以“地球表面形态”为例

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地理教育 2024年第S02期 93-94,101页

作者：吴并成都市实验外国语学校成都610031

新高考需要新教学,新教学需要新设计。在大单元教学设计中,将教学评价任务单列且置于目标与学习过程之间(称为逆向设计)。教学评价向上接教学设计的目标,下连学习过程,把教学评价任务嵌入教学过程,按教学评一致的思路的教学设计过程[1]。

关键词：单元教学设计教学设计过程地球表面逆向设计教学评价嵌入教学教学评一致性单元作业

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核心素养视域下小学数学大单元教学方法

家长读本

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家长读本 2024年第14期 100-102页

作者：胡盛兰福建省三明市三元区东安小学福建三明365000

随着国家对教育的高度重视,为全面做好素质教育工作,并达到理想的教学效果,这对教师提出了更高的教学要求。尤其是在核心素养视域下,在小学数学教学过程中,做好大单元教学的设计工作,这对小学数学教学质量的不断提高发挥了重要作用。小... 详细信息

随着国家对教育的高度重视,为全面做好素质教育工作,并达到理想的教学效果,这对教师提出了更高的教学要求。尤其是在核心素养视域下,在小学数学教学过程中,做好大单元教学的设计工作,这对小学数学教学质量的不断提高发挥了重要作用。小学教学中既注重核心素养的不断提高,同时还要结合学情以及教学方法的不断创新。本文主要从核心素养视域下小学数学大单元教学设计工作的特点及其重要价值出发,对小学实际教学设计过程中的具体表现进行说明,并对积极推进大单元教学设计工作的有效策略进行论述,为推进小学数学教学工作的顺利开展提供有利条件。

关键词：核心素养单元教学设计小学数学教学素质教育工作教学设计过程小学教学有效策略大单元教学

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