检索结果-内蒙古大学图书馆

当代教育科学 2015年第24期 I0011-I0012页

作者：牛培陈虹樾武汉学院外语系重庆文理学院外国语学院

当代研究者们为了使翻译学更好地为应用翻译学服务，一直致力于跨学科移植、实证的研究，从而取代以前的点评式的、感悟式的研究。《翻译教学论》的作者王树槐在其文中指出，当代翻译学发展重点应当包括新翻译课程体系的开发、翻译教学... 详细信息

当代研究者们为了使翻译学更好地为应用翻译学服务，一直致力于跨学科移植、实证的研究，从而取代以前的点评式的、感悟式的研究。《翻译教学论》的作者王树槐在其文中指出，当代翻译学发展重点应当包括新翻译课程体系的开发、翻译教学评价模式的开发以及翻译学发展过程巾的影响因素和相应的改进之法。

关键词：翻译学教学论教育现状英语教学评价模式课程体系研究者跨学科

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

数据驱动的教学过程性评价设计与应用

数据驱动的教学过程性评价设计与应用

引用

作者：杨程云华中师范大学

学位级别：硕士

过程性评价（ProcessEvaluation）作为教育评价体系的重要组成部分，其所提供的及时反馈和调节功能对教学目标的达成具有重要作用。但是，传统的过程性评价在实施过程中，依然存在评价数据单一零散、即时评价缺失、实践操作难度较大等... 详细信息

过程性评价（ProcessEvaluation）作为教育评价体系的重要组成部分，其所提供的及时反馈和调节功能对教学目标的达成具有重要作用。但是，传统的过程性评价在实施过程中，依然存在评价数据单一零散、即时评价缺失、实践操作难度较大等现实问题，难以有效发挥过程性评价在教学过程中的诊断、调节与激励作用。随着时代的发展，深化新时代教育评价改革的召唤与教育数字化转型的不断推进为教学过程性评价改革提供了新的方向指引与技术支持，基于数据驱动的过程性评价作用日渐突出。因此，智能时代背景下基于数据驱动的教学过程性评价设计与应用研究已成为新时代教育评价改革创新的重要突破口。　　首先，本研究从现实需求出发，通过文献研究梳理了国内外关于过程性评价内涵、功能、方式、工具和应用效果的相关研究，结合国内外典型教学过程性评价案例总结了现阶段过程性评价存在的突出问题，探索了过程性评价实施的难点及其成因;厘清了过程性评价的方式、方法、流程和功能在技术赋能下的新变化，明确了技术赋能过程性评价的着力点;对本研究的核心概念进行界定，确定以建构主义学习理论、多元智能学习理论和循证教学理论作为本研究的理论基础，以支持后续研究的开展。其次，本研究以现实环境为考量、技术支持为前提，探究并明确了能用以驱动教学过程性评价的多模态数据类型，以此确定所采用的伴随式数据采集方式，提出目标性、整体性、可行性和动态导向性的设计原则，构建了以“教—学—评”一体化为框架、包括理论层、技术层、数据层、评价层和目标层在内的数据驱动的教学过程性评价模式。最后，结合具体课程内容开展应用试验，以H高校的55名学生为研究对象，在H高校教育技术学专业《网络教育资源设计》课程中应用本研究提出的数据驱动的教学过程性评价模式;在教学实践结束后，对学生进行知识水平、学习态度以及学习能力水平的测量以验证教学效果，进一步检测数据驱动教学过程性评价的科学性与有效性。研究结果表明，在实践教学中应用数据驱动的教学过程性评价，能为教师开展教学决策提供及时决策依据，提高了学生的学习态度与知识掌握水平，促进了学生学习能力的提升。本研究设计的数据驱动的教学过程性评价模式与实践案例，希望能为后续研究者及一线教师提供借鉴和参考。

关键词：过程性评价数据驱动教学评价模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈小学激励性评价教学模式的动作

引用

上海教育 2000年第1期 50-50页

作者：申晓梅上海市第六师范学校第二附属小学

所谓激励性评价,是指在对学生评价的过程中,注重把学生已形成的学习上的内在需要充分调动起来,激发学生努力学习、不断上进的因素,即把学生学习活动的结果与拟定的学习任务目标或标准相对比,做到边教学边评价,使评价与学习相融合。激励... 详细信息

所谓激励性评价,是指在对学生评价的过程中,注重把学生已形成的学习上的内在需要充分调动起来,激发学生努力学习、不断上进的因素,即把学生学习活动的结果与拟定的学习任务目标或标准相对比,做到边教学边评价,使评价与学习相融合。激励性评价有四种模式:组合式、配套式、渗透式、点评式。成功地运用和操作这四种模式,是激励性评价取得预期效果的关键。

关键词：激励性四种模式渗透式教学评价模式知识点学生相互评价教学模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈教学质量动态化评价管理模式

引用

湖南中学物理·教育前沿 2009年第20期 111-111页

作者：陆晓萍龙江县实验小学黑龙江龙江161100

2003年,我校开始进行新一轮基础教育课程改革,在总结以往'分项考核,按等评估,综合评价'的教学评价模式基础上,针对测量学生三维发展目标达成情况的要求,构建了教学质量的动态化评价管理模式,对新课程的顺利实施起到了重要的保... 详细信息

2003年,我校开始进行新一轮基础教育课程改革,在总结以往'分项考核,按等评估,综合评价'的教学评价模式基础上,针对测量学生三维发展目标达成情况的要求,构建了教学质量的动态化评价管理模式,对新课程的顺利实施起到了重要的保障作用.

关键词：教学质量动态化评价新一轮基础教育课程改革教学评价模式综合评价顺利实施目标达成管理模式保障作用新课程总结学生三维评估考核构建测量

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

在教学转化中对接“学生”和“价值”——从学生评课说起

引用

中学历史教学参考 2016年第3期 26-31页

作者：唐琴江苏省吴江高级中学

教与学需要转化、融通。课堂是否有效，关键的衡量标准是是否实现了教学转化。那么我们又如何评价教学转化的效果即学生理解、懂得、明白的程度呢？公开课后的评议可视为一种比较常见的教学评价模式。而传统的公开课是由专家、名师、同... 详细信息

教与学需要转化、融通。课堂是否有效，关键的衡量标准是是否实现了教学转化。那么我们又如何评价教学转化的效果即学生理解、懂得、明白的程度呢？公开课后的评议可视为一种比较常见的教学评价模式。而传统的公开课是由专家、名师、同行这些非学习者身份的旁观者来评鉴，

关键词：教学转化 “价值” 学生教学评价模式评课对接公开课教与学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“教—学—评”一体化的初中英语教学评价探究

引用

桂林师范高等专科学校学报 2024年第2期38卷 64-70页

作者：刘丹凤田桐渤海大学外国语学院辽宁锦州121013 锦州市实验学校辽宁锦州121010

教学评价是教学系统中不可或缺的关键环节,能够反馈教与学的效果,促进教学目标的达成。新课程标准指出,基于“教—学—评”一体化理念的教学评价能够充分发挥以评促学和以评促教的作用。初中英语教学应围绕发展学生英语学科核心素养的... 详细信息

教学评价是教学系统中不可或缺的关键环节,能够反馈教与学的效果,促进教学目标的达成。新课程标准指出,基于“教—学—评”一体化理念的教学评价能够充分发挥以评促学和以评促教的作用。初中英语教学应围绕发展学生英语学科核心素养的目标要求,建构基于“教—学—评”一体化的教学评价模式,设计并实施与课前、课中及课后的教与学活动协调一致的诊断性、形成性和总结性评价活动,确保教师的教、学生的学及对教与学效果的评价三者融为一体、相互促进,以培养中学生英语学科核心素养。

关键词：新课程标准 “教—学—评”一体化教学评价模式初中英语教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于工作过程的线上线下融合式教学评价体系构建

引用

广东教育（职教） 2023年第2期 67-68页

作者：陈粉娜普宁职业技术学校

信息技术与职业教育的融合,带来教育理念、教育方式、评价模式的巨大变化。推进职业教育与我国经济社会发展需求更加紧密对接、提升教育质量显得尤为迫切。然而,目前大部分职业学校单一的教学评价模式存在与企业工作要求相脱离的现象,... 详细信息

信息技术与职业教育的融合,带来教育理念、教育方式、评价模式的巨大变化。推进职业教育与我国经济社会发展需求更加紧密对接、提升教育质量显得尤为迫切。然而,目前大部分职业学校单一的教学评价模式存在与企业工作要求相脱离的现象,导致职业学校人才培养质量与社会需求不匹配的结构性矛盾比较突出。为解决这一痛点,诸多利好政策相继出台,其中,《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,要进一步健全职业学校评价,重点评价职业学校德技并修、产教融合、育训结合、“双师型”教师队伍建设等情况,扩大行业企业参与评价,引导培养高素质劳动者和技术技能人才。

关键词：技术技能人才教学评价模式学校评价产教融合双师型教育评价改革社会发展需求结构性矛盾

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校思想政治理论课教学评价研究

引用

市场论坛 2011年第5期 98-99页

作者：李璞广西电力职业技术学院广西南宁530000

文章以高职院校教育教学为背景,通过对思想政治理论课教学的目标和特点进行探讨,创新教学评价模式,创设评价指标体系,充分调动参与思想政治理论课教学过程的主客体的积极性,寻求高职院校思想政治理论课教学行之有效的教学评价方法,并根... 详细信息

文章以高职院校教育教学为背景,通过对思想政治理论课教学的目标和特点进行探讨,创新教学评价模式,创设评价指标体系,充分调动参与思想政治理论课教学过程的主客体的积极性,寻求高职院校思想政治理论课教学行之有效的教学评价方法,并根据高职院校思想政治理论课教育教学发展不断改革和完善。

关键词：高职院校思想政治理论课教学评价模式综合评价法

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高校学生素质的提升及有效途径初探

引用

武汉商业服务学院学报 2003年第2期18卷 5-8页

作者：张岚庞岚中国地质大学武汉高教所中国地质大学武汉教务处

大学教育应该提升学生多方面素质，改变现有师生人际关系模式，建立有利于学生自主探究知识的新型师生人际关系模式，能有效地提升学生素质。

关键词：高校大学生素质教学活动师生关系教学评价模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

教评结合学评一体——以《白杨礼赞》教学为例

引用

湖北教育 2023年第35期 52-53页

作者：翟少明高瑞林枣阳市太平镇第二初级中学

“教-学-评”一体化打破了传统的先教后评、先学后评的教学评价模式,将教、学、评看作三位一体的关系,即教中有评、学中有评。笔者认为,在“教-学-评”一体化的课堂教学中,评价是推进教与学的“导航系统”,它能够不断地检测教师教的质... 详细信息

“教-学-评”一体化打破了传统的先教后评、先学后评的教学评价模式,将教、学、评看作三位一体的关系,即教中有评、学中有评。笔者认为,在“教-学-评”一体化的课堂教学中,评价是推进教与学的“导航系统”,它能够不断地检测教师教的质量和学生学的效果,能够通过适时评价来纠正、调整教师的教学预设和学生的学习行为,从而提高教的质量和学的效果。笔者以统编版语文七年级上册《白杨礼赞》的教学为例,谈谈如何在教学中落实“教-学-评”一体化。

关键词：教学评价模式教学预设适时评价《白杨礼赞》导航系统三位一体七年级上册一体化

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：