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在云南省2013年民文教材审定暨双语教学课程标准论证会上的讲话(节选)

云南教育（视界） 2013年第18期 7-9页

作者：罗嘉福云南省教育厅

一、会议的主要任务一是审定民文教材；二是论证《云南省少数民族双语教学课程标准（草案）》。民文教材审定，将要修审小学四年级14个民族（傣族、傈僳族、景颇族、白族、苗族、瑶族、佤族、壮族、拉祜族、独龙族、哈尼族、藏族、彝族... 详细信息

一、会议的主要任务一是审定民文教材；二是论证《云南省少数民族双语教学课程标准（草案）》。民文教材审定，将要修审小学四年级14个民族（傣族、傈僳族、景颇族、白族、苗族、瑶族、佤族、壮族、拉祜族、独龙族、哈尼族、藏族、彝族、纳西族），18个文种（西傣文、德傣文、傈僳文、景颇文、载佤文、白文、佤文、川黔滇苗文、滇东北苗文、拉祜文、哈尼文、勉方瑶文、门方瑶文、壮文、独龙文、纳西文、藏文、彝文）等36本民文教材；审定小学六年级2个民族（瑶族、独龙族），3个语种（勉方瑶文、门方瑶文、独龙文）民文教材6本；

关键词：教学课程标准论证会云南省教材审定双语节选少数民族

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关于我国数学课程标准研制的初步设想

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教育研究与实验 1999年第2期 42-46页

作者：数学课程标准研制小组北京师范大学·教科所

为落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,建立现代化的基础教育课程体系,受基础教育司“基础教育课程改革专家工作组”的委托,3月 11日至12 日,“数学课程标准研制小组”在京召一开首次工作会议。“标准”研制小组将通过多种途径... 详细信息

为落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,建立现代化的基础教育课程体系,受基础教育司“基础教育课程改革专家工作组”的委托,3月 11日至12 日,“数学课程标准研制小组”在京召一开首次工作会议。“标准”研制小组将通过多种途径及时介绍有关进展情况,以便全国的数学教育工作者能参与到这一关系下一代成长的重大问题上来,使得“标准”的制订过程成为数学教育思想大讨论的过程。现刊登此文,欢迎参与讨论。来稿字数不限,引文请注明出处,欢迎寄送翔实背景资料。1999年8、9月间将召开一次全国性的研讨会,介绍有关专题研究报告,10月至11月进入“标准”起草阶段。

关键词：中国教学课程标准研制教育改革

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对数学生活化的解读

引用

教学与管理（中学版） 2006年第9期 65-66页

作者：毕平平山东师范大学教育科学学院

数学课程标准中谈到'数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角... 详细信息

数学课程标准中谈到'数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望'.

关键词：数学生活化解读教学课程标准数学教育改革数学课程改革数学知识教学生活化数学教学生活实际生活经验

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《英国国家数学课程标准》介绍（Ⅱ）——数学学习计划

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素质教育大参考 2007年第01B期 40-44,64页

作者：徐文彬杨玉东

在《英国国家教学课程标准》中其学习计划有一个一般性的结构与设计，每个关键阶段，主要包括两种具体要求：（1）学习目标——在教学课程的某个关键阶段必须教授学生什么样的知识、技能和理解力；（2）学习范围——通过背景、活动、学... 详细信息

在《英国国家教学课程标准》中其学习计划有一个一般性的结构与设计，每个关键阶段，主要包括两种具体要求：（1）学习目标——在教学课程的某个关键阶段必须教授学生什么样的知识、技能和理解力；（2）学习范围——通过背景、活动、学习领域与一系列经验，教授给学生知识、技能和理解力。

关键词：学习计划数学课程标准国家英国教学课程标准学生知识学习目标学习领域

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谈数学学习中的操作活动

引用

云南教育（小学教师） 2008年第7期 47-48页

作者：李娴昆明市西山区书林二小

《教学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何将动手操作这一“学生学习数学的重要方式”落实在课堂教学中呢？笔者在这里谈淡自己... 详细信息

《教学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何将动手操作这一“学生学习数学的重要方式”落实在课堂教学中呢？笔者在这里谈淡自己的认识和实践。

关键词：数学学习活动操作活动教学课程标准动手实践学习数学合作交流课堂教学动手操作

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计量单位教学与学生直观想象力的培养

引用

四川教育 2018年第7期 73-74页

作者：李雪梅周静李文联张晓英吴芳电子科技大学附属实验小学

《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：直观，通常没有经过严格的逻辑推理，却往往能把握对象的全貌和本质。借助几何图形的直观，常常能发现图形之间的关系，甚至会产生对相关数量之间关系的猜想。因而，在整个数学教学中，教师... 详细信息

《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：直观，通常没有经过严格的逻辑推理，却往往能把握对象的全貌和本质。借助几何图形的直观，常常能发现图形之间的关系，甚至会产生对相关数量之间关系的猜想。因而，在整个数学教学中，教师既要重视引导学生借助图形直观理解有关数学知识.

关键词：教学课程标准引导学生计量单位想象力培养几何图形义务教育逻辑推理

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基于项目式教学的英语课堂实践探究

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课程教材教学研究（小教研究） 2022年第11期 30-31页

作者：胡蓉蓉昆明市官渡区云南大学附属会展学校

《基础教育课程改革纲要(试行)》的出台与实施,对小学英语教学活动的开展做出了明确指导并产生深远影响,着重强调了建构符合素质教育要求的课程体系的重要性。以小学阶段的教学课程标准和相关教学内容为出发点进行教学形式的宏观调控,... 详细信息

《基础教育课程改革纲要(试行)》的出台与实施,对小学英语教学活动的开展做出了明确指导并产生深远影响,着重强调了建构符合素质教育要求的课程体系的重要性。以小学阶段的教学课程标准和相关教学内容为出发点进行教学形式的宏观调控,其中要注重培养学生独立完成学习任务的能力,在课程开展的各个阶段应注重提高学生学习的积极性和主动性.

关键词：实践探究项目式教学积极性和主动性素质教育要求小学英语教学活动教学课程标准课程体系课程开展

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对数学课堂师生互动提高教学效率的探索

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云南教育（小学教师） 2010年第4期 9-11页

作者：王庆书阮有兵普洱市宁洱县宁洱镇第一小学

《教学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”可见，只有在课堂教学活动中实现有效的互动交往，才能促进教学相长，促进学生在获得数学知识与技能的同时，形成良好... 详细信息

《教学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”可见，只有在课堂教学活动中实现有效的互动交往，才能促进教学相长，促进学生在获得数学知识与技能的同时，形成良好的情感态度与价值观。如何在师生共同参与、交往互动的数学活动中培养和发展学生数学活动经验呢？

关键词：数学活动经验课堂师生互动教学效率教学课程标准课堂教学活动交往互动数学教学互动交往

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让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探

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中学教学参考 2013年第16期 15-16页

作者：韦红云广西河池市环江县水源中学

【教学案例】口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的，是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人，从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点，在具体的环境中掌握恰如其... 详细信息

【教学案例】口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的，是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人，从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点，在具体的环境中掌握恰如其分的劝说方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。

关键词：口语交际课劝说方法教学案例火花教学课程标准口语交际教学行为习惯八年级

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如何利用教材培养学生数学建模素养

引用

高中数理化 2018年第24期 14-15页

作者：刘丽四川省资阳中学

随着核心素养的提出,普通高中教学课程标准(2017年版)对数学学科核心素养6个主要方面的概念界定及其在数学与生活中的作用和意义进行了描述.数学建模是核心素养的重要组成部分,数学建模就是根据实际问题来建立数学模型,对数学模型进行求... 详细信息

随着核心素养的提出,普通高中教学课程标准(2017年版)对数学学科核心素养6个主要方面的概念界定及其在数学与生活中的作用和意义进行了描述.数学建模是核心素养的重要组成部分,数学建模就是根据实际问题来建立数学模型,对数学模型进行求解,然后根据结果去解决实际问题.近年来高考试题在强调通性通法的基础上灵活度增加,综合性增强,就同一题的知识点而言有所增多,计算量也有所增大,对数学建模能力的考查也与日俱增.所以,要让学生具备良好的学科素养,适应新的人才选拔方式,引导学生回归基础,回归教材势在必行.下面,笔者结合自己的教学实际,就如何利用教材培养学生数学建模意识,提升数学建模素养谈几点心得.

关键词：数学建模能力学科素养引导学生教材培养利用教学课程标准人才选拔方式

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