检索结果-内蒙古大学图书馆

化学教学 1995年第1期 31-33页

作者：周红杰李芳湖南涟源市立珊中学

“电镀”教学过程设计湖南涟源市立珊中学（４１７１２４）周红杰，李芳教学目的：１．使学生了解电镀的基本原理、目的及电镀池的构成。２．使学生掌握电镀时电极反应规律及特点，并比较电解与电镀的异同。教学重点、难点：电镀时电极... 详细信息

“电镀”教学过程设计湖南涟源市立珊中学（４１７１２４）周红杰，李芳教学目的：１．使学生了解电镀的基本原理、目的及电镀池的构成。２．使学生掌握电镀时电极反应规律及特点，并比较电解与电镀的异同。教学重点、难点：电镀时电极反应规律及特点。教学方法：问题发现...

关键词：教学过程设计电极反应式幻灯片湖南涟源市红色物质屏幕显示硫酸铜溶液电镀过程阳极阴极

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“比的意义”不同教学过程设计对不同学业水平学生的学习影响研究

“比的意义”不同教学过程设计对不同学业水平学生的学习影响研究

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作者：苏帅天津师范大学

学位级别：硕士

研究数学本质是数学教育工作者的一个重要课题。比是小学数学教材中重要的概念之一。史宁中认为目前教科书对其的表述,不仅大大削弱了比的现实功能,并且很难、甚至无法让学生感悟比的数学本质;提出比的定义“两个数量倍数关系的表达或... 详细信息

研究数学本质是数学教育工作者的一个重要课题。比是小学数学教材中重要的概念之一。史宁中认为目前教科书对其的表述,不仅大大削弱了比的现实功能,并且很难、甚至无法让学生感悟比的数学本质;提出比的定义“两个数量倍数关系的表达或者度量”。“比的意义”不同教学过程设计对不同学业水平学生的学习影响研究,一方面为实际教学提供一种基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计思路,一方面在一定程度上弥补了既有研究在“比的意义”不同教学过程设计应用研究方面的不足。主要研究问题有:（1）如何基于史宁中先生的观点,加强数学本质在数学课程中的渗透,设计“比的意义”教学过程?（2）基于教材定义的“比的意义”教学过程设计是否优于基于史宁中先生观点的教学过程设计?（3）基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计,是否能够提高不同层次学生的学习成绩?围绕研究问题,第一步采用文献分析法梳理已有研究、明晰研究方向与研究思路。第二步策划“比的意义”教学实验研究设计,为后续实验做准备。第三步采用实验法开展实验,三个班级分别采用三种“比的意义”教学过程设计开展教学（1班:基于教材定义的“比的意义”教学过程设计;2班:基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计（选取教材情境）;3班:基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计（创设生活情境））,并进行后测测试。第四步先采用统计分析法分析后测数据,判断“比的意义”不同教学过程设计对不同学业水平学生的学习影响;再采用访谈法辅助分析实验结果。利用SPSS 22.0软件分析实验数据,得到结论:（1）采用基于教材定义的“比的意义”教学过程设计进行教学的班级与采用基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计进行教学的班级后测数学学习成绩之间存在显著性差异,后者后测数学学习成绩高于前者,差异效应为中效应;（2）“比的意义”三种不同的教学过程设计对各班不同性别学生的学习成绩不具有显著性影响;（3）对于高分组学生和中间组学生,采用基于教材定义的“比的意义”教学过程设计进行教学的班级与采用基于史宁中先生观点的“比的意义”教学过程设计（创设生活情境）进行教学的班级后测数学学习成绩之间存在显著性差异,后者后测数学学习成绩高于前者,差异效应为大效应;对于低分组学生,数学学习成绩之间不存在显著性差异。基于研究结果和研究结论,提出以下教学建议:（1）深入理解数学本质,清晰建构知识体系;（2）改进教学过程设计,注重数学本质渗透;（3）立足学生日常生活,开发适用生活情境;（4）引导学生思用并重,培育学生数学眼光。

关键词：数学本质比教学过程设计实验

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高中思想政治课生成性教学过程设计研究 ——以宁夏育才中学为例

高中思想政治课生成性教学过程设计研究 ——以宁夏育才中学为例

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作者：杨敏宁夏师范学院

学位级别：硕士

生成性教学是新课改最核心的理念,也是广大教师应该传承和发扬的一种教育观。教师不仅要传授知识,还要传播理念。课堂是由学生组成的一个看似固态的场所,其实不然,课堂是变化、发展的,是动态的,是由学生个体的差异性所决定的。出于课堂... 详细信息

生成性教学是新课改最核心的理念,也是广大教师应该传承和发扬的一种教育观。教师不仅要传授知识,还要传播理念。课堂是由学生组成的一个看似固态的场所,其实不然,课堂是变化、发展的,是动态的,是由学生个体的差异性所决定的。出于课堂动态性的考虑,生成性教学的实施是必要的。并且,传统教学模式弊端的显现,使得生成性教学的实施成为一种必然。自从1997年叶澜教授在国内首次提出“生成”理念,便引起了许多教育工作者的共鸣,伴随着新课改的开始,就对这一理念进行了普及。无论是一线教师还是教育管理者,都在探索和研究生成性教学。高中政治课教师设计生成性教学过程的能力和水平,能够体现对新课改理念以及课程标准把握的准确度,也能够体现其教学的灵活程度。不少学校实施“老带新”的模式帮助新晋教师提高业务水平,这一模式也能够促进生成性教学理念的推广。根据新课改的要求,教师从学生的角度出发,重视学生的发展,把学生培养成全面发展的人。为完成这一要求,教师必须首先从教学设计入手,其次重视教学的灵活性,最后做好教学的反思。教学设计是教师课前所做的预设,教学过程是生成的,因此教师在预设时需要为生成留有一定的空间,在具体的教学中可以依据实际情况积极主动生成。并且,教师在课后务必要做好教学反思。教学反思本不属于预设的范畴,但是不做教学反思,会使得一些问题不能及时被发现,影响学生的发展,也会阻碍教师的进步。因此,越来越多的人关注对生成性教学过程的设计。本文以宁夏育才中学为例,对高中思想政治课生成性教学过程的设计进行了研究,笔者通过访谈和听课观摩的方式分析了当前宁夏育才中学生成性教学的现状。对宁夏育才中学的和政治教师做了访谈,了解了学生的课堂感受和政治教师对生成性教学的认识和看法,并听取了这些教师对课堂教学事件处理的一些技巧和经验;通过案例分析的方式展示了几位老师对课堂教学的处理情况,总结他们设计教学的特点,从而归纳了教学过程生成的几种方式。本论文包括四部分内容。第一部分绪论。主要论述了研究背景和意义、国内外研究现状、相关概念界定及研究方法和创新之处。第二部分高中思想政治课生成性教学过程设计之案例分析。笔者选取的四个案例体现了教师生成的不同技巧,同时也体现了教师进行生成性教学时存在的问题。第三部分高中思想政治课生成性教学过程设计策略。笔者从课前准备、课堂实施和课后反思三个环节剖析了高中思想政治课生成性教学过程设计的策略。第四部分结论。笔者对本研究进行了总结和展望。

关键词：高中思想政治课生成性教学教学过程设计

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小学短式网球兴趣小组教学过程设计实证研究

小学短式网球兴趣小组教学过程设计实证研究

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作者：王华良四川师范大学

学位级别：硕士

课余体育是学校体育的重要组成部分,体育兴趣小组是课余体育的重要组成形式，体育兴趣小组的教学是体育课堂教学在课外体育活动中的有力延伸。与此同时，体育兴趣小组的教学活动又有着与课内体育教学明显的差异，因此亟需进行单独研究... 详细信息

课余体育是学校体育的重要组成部分,体育兴趣小组是课余体育的重要组成形式，体育兴趣小组的教学是体育课堂教学在课外体育活动中的有力延伸。与此同时，体育兴趣小组的教学活动又有着与课内体育教学明显的差异，因此亟需进行单独研究分析。现代教学设计技术的发展，使体育课堂教学的教学效果随需提高，教学过程设计作为教学设计理论与教学实践之间的桥梁，可以明显提高教学水平并检验教学设计的实用性，然而体育兴趣小组的教学由于多种原因仍停滞不前。本课题需要了解儿童身心特点，把握每一个教学环节，精心设计、认真实践，从而不断积累经验，逐步提高教学效果。短式网球的开展一方面将丰富学校体育的内容，促进学校体育的发展，另一方面希望可以为竞技体育提供储备运动员资源，开辟新的运动员培养模式。文章采用文献资料法、实验法、访谈法对短式网球体育兴趣小组的教学设计进行实证研究，分析结果、总结经验，有效地提高了教学效果，并为后续研究提供有效的参考资料。在理论方面，本文主要探讨体育兴趣小组教学的地位与价值和现代体育教学设计理论的发展；在实践研究方面，首先进行体育兴趣小组教学过程的要素分析并进行教学过程设计，然后进行案例实践，最后进行结果分析。

关键词：小学短式网球体育兴趣小组教学设计教学过程设计

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数学教学过程设计如何围绕“最近发展区”展开

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教学与管理（中学版） 2010年第12期 64-66页

作者：杨建楠江苏南通中学

一、＂最近发展区＂理论与新课程教学过程设计的关系1.问题的提出新课程提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。

一、＂最近发展区＂理论与新课程教学过程设计的关系 1.问题的提出新课程提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。

关键词： “最近发展区” 教学过程设计学习数学主观能动性动手实践合作交流阅读自学教师引导

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新课程背景下的英语教学过程设计

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教学与管理（理论版） 2013年第5期 139-140页

作者：顾林刚浙江杭州职业技术学院

教学过程是教师教授学生知识以及学生反过来影响教师的过程。而现代的教学过程和传统的教学过程又有所区别,主要表现为教学的手段不同、教学的环境不同,现代教学过程是采用各种现代的教育手段,对学生的知识、价值观、个人能力、社会交... 详细信息

教学过程是教师教授学生知识以及学生反过来影响教师的过程。而现代的教学过程和传统的教学过程又有所区别,主要表现为教学的手段不同、教学的环境不同,现代教学过程是采用各种现代的教育手段,对学生的知识、价值观、个人能力、社会交往能力等进行培养的过程。现代教育中,教学过程设计向着以教师为主导,学生为主体的方向发展,不断满足对学生的认知、技能、情感发展需求。

关键词：教学过程设计新课程背景学生知识现代教育英语社会交往能力主要表现教育手段

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读懂教材,把准科学教学过程设计的价值取向

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教学与管理（小学版） 2017年第11期 49-50页

作者：朱阿娜李金梅江苏宿迁经开区黄河小学江苏宿迁市中小学教学研究室

教材是落实国家课程标准、实现教学计划的重要载体，是各学科知识体系的浓缩和再现，也是教师进行课堂教学、学生进行学习活动的重要依据和基础。可以说，教师对教材的解读程度，直接决定了教学组织的定位与走向，左右着教学中学生思维... 详细信息

教材是落实国家课程标准、实现教学计划的重要载体，是各学科知识体系的浓缩和再现，也是教师进行课堂教学、学生进行学习活动的重要依据和基础。可以说，教师对教材的解读程度，直接决定了教学组织的定位与走向，左右着教学中学生思维路径的形成。因此，只有读懂教材，把准教学过程设计价值取向，才能全面提高教学效率。

关键词：教学过程设计设计价值教材准科学国家课程标准学科知识体系学生思维教学计划

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把握三维目标及其关系加强教学过程设计和过程教学

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继续教育研究 2010年第11期 148-149页

作者：夏伟宁黑龙江省教育学院黑龙江哈尔滨150080

新课程对高中的课堂教学提出了新的目标,为了要把新课程的理念转化为教学行为,本文主要研究了如何把握三维目标及其关系,围绕三维目标的落实,加强教学过程的设计,加强过程教学,达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。

关键词：三维目标教学过程设计过程教学

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生本教育理念下高中地理教学过程设计研究

生本教育理念下高中地理教学过程设计研究

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作者：姚卓卓陕西师范大学

学位级别：硕士

由国家教育部发起的基础教育新课程改革到目前为止己走过了十几个年头,从改革波及到的范围和触及到的深度来看,效果并不十分理想。有学者指出,现阶段仍存在的“师本位”思想和教法是改革之路上的主要障碍。笔者在教育实习工作中,深入一... 详细信息

由国家教育部发起的基础教育新课程改革到目前为止己走过了十几个年头,从改革波及到的范围和触及到的深度来看,效果并不十分理想。有学者指出,现阶段仍存在的“师本位”思想和教法是改革之路上的主要障碍。笔者在教育实习工作中,深入一线教学,对身边的教学现象进行细致观察,并与现行的先进教育理论进行对比研究,发现“师本位”理念根深蒂固,实践滞后于理论的教育现状令人堪忧。在这种背景下,本文试图将生本教育理念应用到高中地理教学过程设计中,为改革的进一步推行作出贡献。本文首先采用文献分析法对国内外研究成果进行梳理,寻找研究的突破口,设计研究方法和技术路线。后以系统科学理论、传播学理论、教学理论、学习理论、地理科学与地理教学理论为基础,通过深度访谈法、问卷调查法对现状进行调查研究,从中发现问题,在生本教育理念指引下,结合参与式观察法和文献分析法对地理教学过程的主要环节和影响因素进行设计,最后通过课堂实验法进行效果评估,检验其合理性。本文的研究内容共分为六个部分：第一部分是在现实基础上提出问题,确定研究意义,并对国内外关于生本教育理论和地理教学过程设计的研究成果进行回顾和梳理,寻找研究的可创新之处,确定研究方法,规划技术路线。第二部分厘清生本教育和高中地理教学过程设计的相关概念,探明了生本教育理念与高中地理教学过程设计之间的关系,对指导高中地理生本课堂教学过程设计的理论基础做出分析。第三部分是对高中地理生本课堂教学现状进行的调查研究,分别对教师和学生设置调查问卷,分析存在的问题。第四部分是在生本教育理念指导下进行高中地理教学过程的设计研究。先对教学过程系统的“学”的过程、“教”的过程和教学互动过程三个子系统进行剖析,再对教学过程要素中的教学背景、教学内容呈现、教学评价和地理教学媒体进行分析设计,最后提出设计应遵循生成性原则、开放性原则和有序性原则。第五部分通过对实验班和对照班进行课堂教学实验,对以生本教育理论进行设计的高中地理课堂进行效果评估,以验证其合理性。第六部分是结论及研究存在的问题。经研究,所得出结论如下：生本教育理念与高中地理教学过程设计是相互影响、相互促进的关系,在高中地理课堂开展生本教学有丰富的理论基础；目前高中地理课堂教学效果低下,呼唤生本教育理念的武装；以“学”定“教”,对高中地理教学过程的主要环节和影响因素进行设计,是革新传统教学方式的重要途径；将生本理念指导下的教学过程设计应用于高中地理课堂,不仅可行,而且有助于学生的全面发展。本文的创新之处在于将对生本教育理念与高中地理学科结合,主要对其教学过程作出具有实践意义的设计研究。

关键词：生本教育理念教学过程设计实验研究高中地理

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《经济生活》模块中“财政与税收”的教学过程设计

《经济生活》模块中“财政与税收”的教学过程设计

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作者：张雪辽宁师范大学

学位级别：硕士

思想政治课新课程改革经过多年教育工作者的集体努力已经颇见成效，这其中对教学过程设计的改革尤为深刻。教学过程设计中不仅能够帮助学生更好地学习学科知识，而且还是提高教师专业素养的有效途径。优秀的教学过程设计是教学成功的关... 详细信息

思想政治课新课程改革经过多年教育工作者的集体努力已经颇见成效，这其中对教学过程设计的改革尤为深刻。教学过程设计中不仅能够帮助学生更好地学习学科知识，而且还是提高教师专业素养的有效途径。优秀的教学过程设计是教学成功的关键因素，能够体现教师的教学理念和价值追求。同时还可以促进学生的主动发展，体现学生“人”的生命意识。教学设计包括教学目标的设计，教学策略的设计，教学过程的设计，需要进行材料的筛选，以及学情的分析。根据新课程理念，教师和学生应遵循平等和谐原则构建师生关系，在课堂教学中，教师应引导学生发挥学生的主体性，调动学生学习积极性，激发学生学习热情，适时对学生进行启发，全面提高学生的综合能力，这些都应该反映在教学过程设计中。本文正是以教学中技术要求最高的一个重要环节教学过程设计为研究对象，以思想政治课必修一《经济生活》第三单元第八课“财政与税收”为例，对教学过程设计的内容进行研究。全文分为四章。第一章是从地位和作用的角度出发对《财政与税收》的教材进行解读；第二章是分别从教法分析和学法指导两个方面对《财政与税收》教法和学法进行分析，列举了教法中所运用的讲授法和讨论法以及学法中的自学阅读法和调查法，对这些方法也进行了涵义的解读；第三章是本篇论文的中心部分和重点内容，主要是对《财政与税收》教学过程的设计进行详述，同时让学生参与其中，充分对其进行体验。内容包含课前预习学案的设计、课堂教学过程的设计、板书的总体设计以及典型例题的筛选，完整地呈现了对“财政与税收”的教学过程设计；第四章是在《财政与税收》教学过程设计实践于课堂之后的教学效果进行反思，涵盖了对本次教学过程设计的创新之处和不足之处。本文以实际课程为案例详细展示了对当前思想政治课教学过程设计的研究。从各个环节逐一叙述了对“财政与税收”的教学过程设计，最后对本次教学过程设计的实施成果进行了总结和反思，以此与所有的教育工作者共勉。

关键词：思想政治课财政与税收教学过程设计

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