检索结果-内蒙古大学图书馆

教学设计在实践中面临多重挑战:客观主义教学设计范型忽视教学过程的动态性、复杂性及不确定性,难以处理教学中随时可能出现的各种难以预期的教学问题;建构主义倾向的教学设计,虽然强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,但在实际应用中常常导致学生处于无结构状态中盲目探询,直接导致学习者知识结构的不完整;教学设计研究与实践严重脱节,教学设计研究结果缺乏操作性与实用性;传统教学设计在劣构领域表现出力不从心,学习者劣构问题解决能力停滞不前。本文针对教学设计面临的挑战,依据认知弹性理论的基本观点,在深入研究劣构领域有效学习的诸多因素基础上,结合实践构建了一个面向劣构领域学习的、使用者设计倾向的教学设计模式,并对该模式的实际运作过程、实用价值进行了实验研究。文章深入分析了认知弹性理论的理论框架及核心观点:“高级学习”、“随机通达教学”、“认知弹性超文本”三个范畴紧密相联,共同构成一个几尽自足的逻辑结构体系;挖掘并拓展了认知弹性理论的教学设计隐喻:分析了认知弹性理论在教学设计上的基本指向,探讨了认知弹性理论未能关注的有效高级学习的其它重要因素;紧密结合实践构建了使用者设计倾向的教学设计模式:该模式坚持使用者设计理念,具有高度的灵活性与可操作性,高度重视教学系统中的动力机制设计;通过实验探讨了基于认知弹性理论的教学设计模式的运作过程与实际效用:实验结果表明该模式对于促进学习者内部学习动机的形成、提高学生劣构领域的学习质量、提高学生劣构问题解决能力、培养学生创造性思维能力等方面具有十分明显的积极作用,在复杂领域的教学中具有较重要的理论参照意义和实际推广价值。

关键词：认知弹性理论劣构领域教学设计模式使用者设计实验研究

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基于网络的化学教学设计模式研究

基于网络的化学教学设计模式研究

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作者：毛庆炜上海师范大学

学位级别：硕士

信息技术与化学教学整合是当前化学教学的热点问题。如何把握整合的理念和方法,并将其转化为具体的化学教学实践,是当前研究者面临的一大课题。本文阐述了基于网络的化学教学设计的理论、过程和应用;论述了基于网络的化学教学设计模式... 详细信息

信息技术与化学教学整合是当前化学教学的热点问题。如何把握整合的理念和方法,并将其转化为具体的化学教学实践,是当前研究者面临的一大课题。本文阐述了基于网络的化学教学设计的理论、过程和应用;论述了基于网络的化学教学设计模式研究的目的和意义。本文在对基于网络的化学教学设计研究综述的基础上,围绕在信息技术与化学教学整合时代背景下的基于网络的化学教学设计的内涵和模式进行了较为深入的研究,并构建了一个基于网络的化学教学设计模式。该模式体现了信息技术与化学教学整合的理念,并具有一定的可操作性。本文正文分成三部分: 第一部分为引言。阐述了问题提出的背景,界定几个有关的概念;对国内的研究情况进行综述;阐明了问题研究的目的和意义。第二部分为基于网络的化学教学设计模式的构建。首先介绍了几种学习理论和教学理论,随后介绍了几种常见的教学设计模式,在此基础上结合网络和化学教学的特点提出了基于网络的化学教学设计模式,并对该模式进行一定的说明。最后论述了该模式的运用策略。第三部分为基于网络的化学教学设计模式的应用研究。作者列举了一个基于网络的教学设计案例,并对其实施效果进行了初步的分析。结语部分,总结和反思了本文的研究所得出的结论,提出了有待进一步研究的相关问题。

关键词：教学设计基于网络的化学教学设计教学设计模式化学教学设计模式

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几种教学设计模式的比较

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内蒙古电大学刊 2008年第2期 74-75页

作者：姬光锋山东省枣庄学院教育技术与传播系山东枣庄277160

以基于"教"的教学设计模式同基于行为主义的教学模式、基于认知主义的教学模式和基于建构主义的教学模式比较:其总的教学目标来自学习需求分析;各模式中所含要素相同,但要素的含义在每一类模式中是有差别的。

关键词：教学设计教学设计模式

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以学生为中心的初中思想品德教学设计模式初探

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江苏教育研究（实践）（B版） 2008年第11期 51-54页

作者：魏业娣南京市第二十七初级中学 210000

一、问题教学设计作为教育科学领域的一门应用性学科,具有很强的实践性,在教育技术学科体系中占据着核心地位。随着我国教育改革的不断深入,新课程体系的发展性建构要求的提出,原有的教学设计理论和实践越来越不符合时代的要求,主要问题... 详细信息

一、问题教学设计作为教育科学领域的一门应用性学科,具有很强的实践性,在教育技术学科体系中占据着核心地位。随着我国教育改革的不断深入,新课程体系的发展性建构要求的提出,原有的教学设计理论和实践越来越不符合时代的要求,主要问题有:1.缺乏正确的教育理论支撑。

关键词：思想品德教学设计模式新课程体系问题教学教育技术学科教学设计理论教学媒体问题背景学习主题应用性学科

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关于“教与学”的几点思考

网络导报·在线教育

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网络导报·在线教育 2012年第24期 202-202页

作者：邹雅光 130052 长春市第47中学吉林长春

以“教”为主和以“学”为主的教学模式的划分是颇具争议的.任何教学模式都是关于“教”的理论,设计的都是“教”,“教”是促进学习的行为和活动,而“学”也不是只有个体意义建构的一种类型.教学设计模式建立在“学生中心”的教学观基础... 详细信息

以“教”为主和以“学”为主的教学模式的划分是颇具争议的.任何教学模式都是关于“教”的理论,设计的都是“教”,“教”是促进学习的行为和活动,而“学”也不是只有个体意义建构的一种类型.教学设计模式建立在“学生中心”的教学观基础上,支持“教师中心”和“学生中心”的教学策略.

关键词：教学设计模式客观主义教学学习

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工商管理专业教学方法探讨

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课外阅读（中下） 2012年第17期 106-106页

作者：刘彬彬邢台现代职业学校河北邢台054000

工商管理教学正在逐步形成以学为主取代以教为主的教学设计模式。要保证整个教学活动进程的前后呼应、连贯完整和各教学要素之间的交互作用及相互配合，作为核心内容与落脚点的工商管理教学方法的设计是影响教学效果的重要因素。有效的... 详细信息

工商管理教学正在逐步形成以学为主取代以教为主的教学设计模式。要保证整个教学活动进程的前后呼应、连贯完整和各教学要素之间的交互作用及相互配合，作为核心内容与落脚点的工商管理教学方法的设计是影响教学效果的重要因素。有效的教学方法能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用，它集中地反映了教学设计者的教育思想和主张。最优的教学方法具有动态性、系统性和适用性，是在特定的教学背景下达成特定的教学目标的系统体系。笔者通过教学实践中的摸索和总结，结合教育科学理论、思想和方法，归纳冉以下几种方法可供lT商管理教学借鉴与运用。

关键词：工商管理教学专业教学方法探讨教学设计模式教学方法教育科学理论教学活动教学设计者

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课程与教学论“引入—建构”教学模式初探

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教书育人（高教论坛） 2011年第33期 91-92页

作者：严丽萍常熟理工学院人文学院

一"引入—建构"教学模式提出的背景教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下所形成的关于教学的理想意图及其实施方案。[1]现实教学活动中,教学模式多种多样,常见的有"传递—接受"模式、"自学—辅导"... 详细信息

一"引入—建构"教学模式提出的背景教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下所形成的关于教学的理想意图及其实施方案。[1]现实教学活动中,教学模式多种多样,常见的有"传递—接受"模式、"自学—辅导"模式、"引导—发现"模式、"情境—陶冶"模式、"示范—模仿"模式等。在高师教育学、心理学等教育理论课程的教学中。

关键词：教学模式课程与教学建构教育理论课程教学设计模式引入教学思想教学活动教学内容培养学生

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建构主义理论下的英语语篇阅读教学研究

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边疆经济与文化 2011年第7期 133-134页

作者：吴莹黑龙江司法警官职业学院哈尔滨150060

在建构主义理论框架下,分析目前英语阅读教学的现状,从阅读前、阅读中以及阅读后的活动设计出发,在英语语篇阅读教学中通过意义建构的方式完成对语篇的整体解读和知识获得。重视整体教学及应用交际能力培养的阅读教学新模式,为指导大学... 详细信息

在建构主义理论框架下,分析目前英语阅读教学的现状,从阅读前、阅读中以及阅读后的活动设计出发,在英语语篇阅读教学中通过意义建构的方式完成对语篇的整体解读和知识获得。重视整体教学及应用交际能力培养的阅读教学新模式,为指导大学英语语篇阅读教学提供了理论依据,同时也为英语语篇阅读实践提供了启示。

关键词：建构主义英语语篇教学教学设计模式

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重实践,巧设计——谈“任务型”语言教学在初中英语课堂之体现

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黑龙江教育（中学版） 2011年第7期 60-61页

作者：刘梅哈尔滨市第17中学

笔者自参加工作以来，经历了从《人教版》教材到《EEc》教材的全面改版。修改后的中学英语《EEc》教材中涌现出大量的任务，增加了许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，需要教师在教学中积... 详细信息

笔者自参加工作以来，经历了从《人教版》教材到《EEc》教材的全面改版。修改后的中学英语《EEc》教材中涌现出大量的任务，增加了许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，需要教师在教学中积极探索，提倡任务型语言教学，以学生为主体，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识解决新问题。以下是笔者在英语教学中，学习并运用任务型教学设计模式的具体做法．．’

关键词： “任务型”语言教学教学设计模式英语课堂以学生为主体任务型语言教学创造性思维能力初中中学英语

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