检索结果-内蒙古大学图书馆

创新与创业教育 2010年第1期1卷 81-83页

作者：严建雯俞金波宁波大学学生处浙江宁波315211

创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,近年来,创业教育在各高校蓬勃兴起,创业教育体现了国家素质教育的内涵,同时成为未来大学生人才培养的一大趋势。但是,目前我国的创业教育还仅仅局限于创业技能的层面上,创业教育的深层潜力尚... 详细信息

创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,近年来,创业教育在各高校蓬勃兴起,创业教育体现了国家素质教育的内涵,同时成为未来大学生人才培养的一大趋势。但是,目前我国的创业教育还仅仅局限于创业技能的层面上,创业教育的深层潜力尚未挖掘。宁波大学近年实施的"平台.模块.窗口"的全新创业教导模式,为高校创业教育的深入开展作了有益的探索。

关键词：创新创业教导模式

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系統測試的教導模式對測試行為之影響

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应用心理研究 2004年第22期 121-155页

作者：黃麗分洪瑞雲黃永昌

本研究的目的在探讨不同的系统测试教导模式对测试行为的影响。实验一共有79个大学生被随机分派至三个系统测试的教导情境（正向测试、正+负向测试、控制组）。其中正向测试是专家系统中所常用的以法则的正向描述为推论基础的教导模式... 详细信息

本研究的目的在探讨不同的系统测试教导模式对测试行为的影响。实验一共有79个大学生被随机分派至三个系统测试的教导情境（正向测试、正+负向测试、控制组）。其中正向测试是专家系统中所常用的以法则的正向描述为推论基础的教导模式；正向+负向测试则是除了法则的正向测试之外还要进行负向（另有法则）测试；控制组则是没有任何的教导。在经过三次练习後，受试者即按照学到的测试策略进行系统测试的作业。结果显示，使用正向+负向测试的受试者所测试的法则涵盖面较广，且可由负向测试产生可削弱原先法则的负向测试案例；代价则是较长的解题时间、在进行负向测试时可能犯错、以及对自己的测试正确性信心较低。相对上，正向测试组虽可以系统法则来引导测试，在测试涵盖面上仅与控制组较相似，且主要都是正向的测试，控制组的测试活动则主要是在案例层次。此结果显示，以正向法则为推理基础的教导模式若能辅以负向法则测试的教导，则可以引导受试者在正向的证真测试之外也从事可以削弱系统法则的负向测试。实验二修订了实验一的部分程序，并以新的受试者及实验材料重现了实验一的发现。

关键词：系統測試教導模式正向測試負向測試證偽

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构建军事理论课新型教学模式初探

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高等教育研究学报 2002年第2期25卷 98-99页

作者：李正军国防科技大学人文与管理学院军事教研室

本文通过对军队院校教学模式现状的分析,提出了构建军事理论课新型教学模式的方法。

关键词：构建军事理论课教学模式教育技术咨询模式教导模式

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高职艺术设计专业大学生自主创新创业教育模式探索与实践

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美术教育研究 2015年第17期 123-124,127页

作者：陈金球深圳职业技术学院

高职艺术设计类大学生在校期间如何自主创新创业,是摆在学校和教师面前的难题。文章以家具设计专业为例,通过实践总结了一些经验,而通过这些经验培养出来的学生进入社会、适应社会的综合能力有较大的改善,基本技能得到了较大的提高,学... 详细信息

高职艺术设计类大学生在校期间如何自主创新创业,是摆在学校和教师面前的难题。文章以家具设计专业为例,通过实践总结了一些经验,而通过这些经验培养出来的学生进入社会、适应社会的综合能力有较大的改善,基本技能得到了较大的提高,学生毕业后的能力较强,得到了社会和用人单位的好评。

关键词：高职艺术设计家具设计自主创业教导模式

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用于教导机器人移动的系统

用于教导机器人移动的系统

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作者： O.贝克 H.吕德勒 F.戴德国曼海姆

本发明涉及用于教导机器人移动（84-88-90-92）的系统（30），其包括：●机器人（36，94），●具有至少自动模式和教导模式的机器人控制器（34，96），●可编程逻辑控制器（PLC）（32），其连接（38）到机器人控制器（34，96）。该可编... 详细信息

标准号: CN103403637B

本发明涉及用于教导机器人移动（84-88-90-92）的系统（30），其包括：●机器人（36，94），●具有至少自动模式和教导模式的机器人控制器（34，96），●可编程逻辑控制器（PLC）（32），其连接（38）到机器人控制器（34，96）。该可编程逻辑控制器（32）包括用于将坐标元组（42）存储在教导位置表（40）中的部件，该元组（42）每个至少描述机器人（36，94）的移动路径（84-88-90-92）的默认坐标（82）。每个坐标元组（42）通过专用PLC功能（10，56，58）而可调度（44）到机器人控制器（34，96）。可选地在教导模式中，用于手动规定默认坐标的交互过程在机器人控制器（34，96）上触发，并且能向可编程逻辑控制器（32）提供手动规定的坐标（84）并且其可存储回到可编程逻辑控制器（32）上。

关键词：可编程逻辑控制器机器人控制器元组教导模式机器人存储机器人移动交互过程移动路径自动模式可调度位置表触发可选描述

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具有手拉功能的机器人系统

具有手拉功能的机器人系统

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作者：王培睿中国台湾桃园市

本发明公开一种具有手拉功能的机器人系统，利用模式指定机制，在教导模式或自动模式作业下，选择将致能装置为具有手拉功能或非手拉的功能，选择具有手拉功能时，致能装置同时具备致能及手拉机器人的功能，以方便手拉机器人作业。

标准号: CN114347048A

关键词：手拉致能装置机器人系统机器人作业教导模式模式指定自动模式致能机器人

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在机动车中的轨迹的教导

在机动车中的轨迹的教导

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作者： J·西兰 C·霍普 E·迪克德国沃尔夫斯堡

本发明涉及一种用于运行机动车(10)的方法，其具有：‑在教导模式中运行机动车(10)，在所述教导模式中，驾驶员可以驶过并由此教导轨迹(T)；‑在跟踪模式中运行机动车(10)，在所述跟踪模式中，所述机动车(10)至少部分自主地跟踪轨迹(T)或... 详细信息

标准号: CN116457265A

本发明涉及一种用于运行机动车(10)的方法，其具有：‑在教导模式中运行机动车(10)，在所述教导模式中，驾驶员可以驶过并由此教导轨迹(T)；‑在跟踪模式中运行机动车(10)，在所述跟踪模式中，所述机动车(10)至少部分自主地跟踪轨迹(T)或其经适配的变体(TA)；其中，在教导模式中可以限制最大可调整的转向角，并且可以根据行驶情况可变地设定该转向角限制。此外，本发明涉及一种用于实施这样的方法的控制器(12)。

关键词：教导模式机动车跟踪模式转向角跟踪轨迹控制器可调整可变变体适配行驶

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教导机器人的安全系统及方法

教导机器人的安全系统及方法

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作者：王培睿中国台湾桃园市

本发明公开一种教导机器人的安全系统及方法，在机器人末端设置第一致能装置，在示教器设置第二致能装置，在教导模式下，检测两致能装置的启动次序，致能首先启动开状态的致能装置，不致能另一致能装置，由致能的致能装置决定机器人的... 详细信息

标准号: CN113799117A

本发明公开一种教导机器人的安全系统及方法，在机器人末端设置第一致能装置，在示教器设置第二致能装置，在教导模式下，检测两致能装置的启动次序，致能首先启动开状态的致能装置，不致能另一致能装置，由致能的致能装置决定机器人的控制作业状态，以确保教导机器人的安全。

关键词：致能装置机器人致能机器人末端安全系统教导模式作业状态开状态示教器检测安全

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用于控制冗余机器人臂的方法

用于控制冗余机器人臂的方法

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作者：萧笛郑少佳兰迪·A·格拉察马修·R·西科夫斯基蔡启庚美国密歇根州

一种用于控制冗余机器人臂的方法，包括以下步骤：选择应用，以通过臂在工件上执行机器人处理；以及在臂的运动上定义至少一个约束。然后基于所选择的应用产生指令集，该指令集表示用于附接到臂的机器人工具通过在教导模式和编程模式中... 详细信息

标准号: CN103753533B

一种用于控制冗余机器人臂的方法，包括以下步骤：选择应用，以通过臂在工件上执行机器人处理；以及在臂的运动上定义至少一个约束。然后基于所选择的应用产生指令集，该指令集表示用于附接到臂的机器人工具通过在教导模式和编程模式中的一种模式中操作臂以在工件上执行机器人处理的路径，并且在机器人处理期间控制臂的移动。产生约束算法，以在臂的移动期间将臂上的预定点保持为以下中的至少一个：在机器人包络线中的规定约束上、在规定约束附近以及规避规定约束，并且产生奇异算法，以规避在臂的移动过程中遭遇的奇异点。

关键词：执行机器人指令集算法机器人机器人工具冗余机器人编程模式处理期间教导模式选择应用移动过程移动期间包络线操作臂控制臂奇异点预定点移动应用

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多个“身份”给自己

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中国校外教育（理论） 2012年第S1期 250-250页

作者：朱培华李伟萍山东省昌邑市第一中学

一、学生身份——让学生感受到教师与他们有共同点作为一位刚刚参加工作的年轻教师,举止言行中带有一些孩子气,而这些孩子气,正是我与学生亲近的第一步.上完一天的课,难免有些疲惫,我吃完晚饭,回到办公室,忙着准备明天的课,顺手往嘴里... 详细信息

一、学生身份——让学生感受到教师与他们有共同点作为一位刚刚参加工作的年轻教师,举止言行中带有一些孩子气,而这些孩子气,正是我与学生亲近的第一步.上完一天的课,难免有些疲惫,我吃完晚饭,回到办公室,忙着准备明天的课,顺手往嘴里塞了一颗棒棒糖.碰巧学生来问题,看到了这一幕,学生莞尔一笑也没说什么.可是当我讲完题目,学生走出办公室的瞬间,便大喊:'老师吃棒棒糖,老师也吃棒棒糖.'从那时那刻起,学生们感觉到我不是那么遥远,感觉到我不是那么不可亲近,感觉到我与他们有共同的习惯和喜好.这在无形中帮助了我教学活动的实施.在之后的日子里,如果学生表现优秀,有较大进步,我便会奖励他们棒棒糖,这成为我们共同的秘密.在更多的日子里,我们互相鼓励,共同进步.

关键词：学生身份教导模式教学过程

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